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教学课题 第二章 第二节 中国的气候（第 3 课时） 授课班级 主备教师 梁红伟 授课教师
授课类型 新授 教学时间 总备课数
教法 读图指导法、讲授法、表格归纳法 学法 问题驱动法、读图分析法、交流讨论法
核心素养 1.区域认知：运用地图等资料，归纳中国季风气候显著的特征； 2.综合思维： 我国雨带的推移规律与旱涝灾害的关系。 3.人地协调观：理解我国雨带的推移规律，认识其对于气候变化、日常生活以及农业生产的影响。 教学重点 1.运用地图等资料，归纳中国季风气候显著的特征； 2.冬季风与夏季风的性质。
教学难点 3.我国雨带的推移规律。 4.旱涝灾害与我国雨带推移规律的关系。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 二次备课
环节一 新课导入 环节二 新课讲授 一、导入： 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 思考：为什么春风不度玉门关？ 二、季风气候显著 中国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，这三种气候的共同点是夏季气温高，降水也多，简单说就是雨热同期，那为什么降水主要集中在夏季呢？这还要和我们的两个“老朋友”说起。 由于地处亚洲东部，太平洋西岸，我国大部分地区深受季风影响····形成了典型的季风气候。海陆热力性质差异显著 季风概念：大范围盛行而风向随季节有显著变化的风，称季风。 【自主探究】阅读课本p46-47，回答以下问题。 1.读中国季风区与非季风区分布图，对比分析冬季风和夏季风在风向、风源和性质方面存在哪些差异？为什么？ 夏季风从印度洋和太平洋吹向大陆，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨；而冬季风发源于大陆内部，水汽少，因而干冷多风。 2.春、秋季作为冬、夏季的过渡季节，为什么天气多变？ 冷暖气流交换频繁，容易造成天气多变。 3.读我国季风区与非季风区分布图，找出季风区与非季风区的界线，分析两者的区别。 界线为大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线，东南侧为季风区，西北侧为非季风区。 季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；非季风区受海陆位置、地形的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年干旱。 4.“春风不度玉门关”中的“春风”是指的夏季风还是冬季风？如何理解这句古诗？ “春风”指的是夏季风，因为玉门关位于这条界线以西，属于非季风区，关外自然就得不到夏季风的滋润。 通过上节课的学习，我们知道我国降水的时空分布规律——降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，全年降水量集中在夏季。 三、中国雨带分布规律及影响 【阅读学习】阅读课本p47，回答以下问题。 受夏季风影响，正常年份，中国大陆东部雨带如何推移？异常情况，会造成怎样的后果？ 非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。夏季风的进退也影响到我国大陆东部雨带的推移。一般年份，每年4月开始，雨带大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。 2.季风气候对中国的影响有哪些？ 季风气候显著，对我国社会经济发展具有深刻影响。夏季普遍高温，雨热同期，农业生产能够获得充足的热量和水分。 3.读图，完成中国降水时空分布规律及其形成原因，将图中括号内的内容补充完整。 活动1：读中国季风区与非季风区分布图，对比分析冬季风和夏季风在风向、风源和性质方面存在的差异，完成问题。 活动2：中国大陆东部雨带推移规律，并结合实际生活说说季风气候对中国的影响。
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