资源简介

年级： 七年级 学科： 英语 姓名： 曾家盈 课题： Unit3 My School (Section A 2a-2e) 课时类型： 听说
单 元 目 标 通过本单元学习，学生能够： 1.灵活使用目标语言询问并回答学校的设施位置及功能，创编一段对话，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识； 2.听辨并准确认读/ :/, / /, /u:/, /u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别多音节词的重音符号； 3.理解含有there be句式的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句的表意功能，并能正确使用该结构询问并回答学校设施的位置；能梳理和归纳there be结构的用法，初步建立英语主谓一致的意识。完成一份关于中国和英国教室区别的简要报告，分别介绍其各自的优点； 4.通过观察语篇形态认识信件类的记叙文，理解介绍学校设施的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍学校的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己的学校和家庭的信息，提升热爱学校的意识.
课 程 分 析 What: 本课呈现的语篇图是一张中国教室的照片，文章内容是彼得的妈妈布朗夫人询问彼得新教室怎么样，彼得做出相应的描述。 Why: 帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，将彼得对学校的描述转移到了对新教室的介绍，传达了对学校教室环境和设施的讨论。学生能够通过这篇文章了解到中国教室的一些特点和与其他国家的差异，并从中获得对教室设施的多样性的认识，同时也展示出不同国家教育系统的差异。此外，通过描述彼得对教室的描述，学生可以学习如何将自己的观察和感受准确地转化为语言表达，从而提升自己的口语和写作能力。 How: 本课的语篇内容是母子对话，主要围绕询问教室物品位置展开。对话重点呈现了核心语言如询问某物是什么样What’s…like 如询问教室有什么。对话中二人使用一般现在时态交换信息，情节简单，易于理解。
教 学 目 标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听对话获取并记录有关物品位置的信息; 2.识别并列出教室内各种物品的名称; 3.正确使用there be结构和方位介词描述教室内物品的位置关系，并简要介绍班级教室布置。
重 难 点 重点：关注、提取、归纳并内化询问物品数量及位置的表达方式。 难点：列举Peter教室和班级教室的物品，比较物品数量及位置的异同点，与搭档合作对话。
突 破 方 法 情景体验式教学、启发式教学、游戏教学法、项目式教学法
教学过程 Step1. Lead-in(2’) 1.Show study aims. 2.Watch and answer:what is the video about Ss:It’s about classroom. (Pay attention to students pronunciation and remember to give students a pat on the back for good work: Good job!/Well down!/Great!) Step 2. Studying1& Presenting1(3’) Pre-listening:What can you see in Peter’s classroom (Pay attention to the new words’ pronunciation and students observe Peter's classroom carefully and use the "there is" and "there are" sentence patterns) Step3.Studying2& Presenting2(3’) Pre-listening:Listen to the tape and choose the right answer. Students listen to the tape and answer questions to understand the details. Listening tips: 1. Read the questions carefully before listening, paying attention to special question words and key words. 2. Record your answers on a paper as you listen. 3. Check your answers. Steps: ①Students need to listen to the tape again. ②Giving Ss 2 mins to think carefully. ③Invite some Ss to show us the answer. ④Ss and teacher check the answers together. Step 4. Studying3&Presenting3&Explaining1(7’) While-listening: 1.Listen to the conversation and fill in the blanks. 2. Let’s imitate: read the conversation loudly. (All Students stand up and read this conversation by themselves.Remind students to pay attention to pronunciation and intonation, and read aloud and confidently.) 3.Explain the language point. ①What’s…like …怎么样？ ②large=big 大的 ③special 特别的 ④smart whiteboard 智慧白板 ⑤put up张贴，搭建 ⑥important notice重要的通知 ⑦locker 有锁存物柜;drawer 抽屉 4.Culture corner: What are lockers Step 5. Presenting4&Discussing1(12’) Post-listening： 1.信息转述：你将听到一段关于Peter's new classroom的信息，根据所听内容，选择思维导图中的正确信息，在50秒内说一段话介绍彼得的新教室，包含要点的内容。 2.After students repeat,show them a example.And read it together. Hello, everyone! Let me introduce Peter’s new classroom. Peter’s new classroom is large.There is a teacher’s desk in front of the blackboard.Peter sits in the middle of the classroom. There is a whiteboard next to the blackboard.And Peter puts his things in the desk drawers. Peter’s classroom is large and tidy. Peter really likes it. 3.询问信息:你希望了解更多关于Peter's new classroom的情况，请根据以下提示向Peter 提两个问题。 1. 你早上什么时候去教室？(特殊疑问句，用When提问) _______________________________________________ 2. 你喜欢你的教室吗？(一般疑问句，主语是第二人称，用Do提问) _______________________________________________ Steps: ①The group leader arranged the group members to report the information according to the mind map； ②The deputy leader check their group members’ report; ③Invite students to the stage to show the conversation and give comments. 4.List the things in your classroom. (The students list the objects they teach in the classroom and use the "there is" and "there are" sentences to express them. After the students have finished expressing them, the teacher should give comments.) 5.Group work:Imagine(想象) your dream classroom and introduce(介绍) it . Steps: ① All students stand up and discuss loudly. ②Make a group of eight people, discuss and organize the language according to the prompts. ③Invite group representatives to the platform to demonstrate loudly and confidently. 6.Show time:Students come in front of the classroom and show us their report. Step 6. Summary(3’) 1.Summarize what we learned this class: ①There is/are..... ②next to ③in front of ④in the middle of ⑤at the back of 2.Emotional education:We should cherish(珍惜) the good classroom environment（环境）and study harder to make our dream come true. 3.After this lesson, students will able to: Step 8. Checking (10’) Finish class exercise： 设计意图
通过观看视频，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫，同时培养学生的规则意识和观察能力。 通过观察Peter的教室里面有什么物品，学习单词，初步感知句型。 结合中考题型，通过听对话选信息，帮助学生将前面所学的内容进行有效巩固，并灵活应用到实践的对话中。通过小组讨论，学生能够快速的将所学知识应用到实践中，加强学生的小组合作能力。 通过这些活动，学生能够深入理解对话内容，了解中西方文化差异，提高对文本的分析和理解能力，同时掌握信息提取和整理的技巧。 结合中考听说题型，结合2a的对话，根据思维导图转述。同时设计询问信息环节，让学生根据中文意思用英语提问。 通过列举出自己教室里面的物品，让学生再次操练There is/are句型，同时引出AI课室的话题，激发学生们的想象力，联想未来的教室是什么样的。 情感教育旨在引导学生认识到友谊的普遍性和重要性，促进学生之间的情感交流和团队合作。 通过总结和堂清练习，及时复习本节课的知识。
板书设计 Unit 3 My School Section A (2a-2e) ①What’s…like …怎么样？ ②large=big 大的 ③special 特别的 ④smart whiteboard 智慧白板 ⑤put up张贴，搭建 ⑥important notice重要的通知 ⑦locker 有锁存物柜;drawer 抽屉
教学反思

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