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第3节　热机的效率
1.物理观念:了解燃料热值的定义,知道它是燃料的一种特性,仅与燃料种类有关,反映燃料燃烧的放热本领。掌握热机效率的定义,能提出提高热机效率的方法与措施。
2.科学思维:利用热值的概念,推理归纳出燃料完全燃烧时放出热量的计算公式,并能进行简单计算。
3.科学探究:通过查找资料,探究影响热机效率的因素,使学生学会寻找证据从而验证猜想。
4.科学态度与责任:了解热机的使用对社会的贡献与带来的问题,感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时,也造成了环境污染等问题,激发学生的社会责任感。
1.教学重点:燃料的热值、热机效率的理解与应用。
2.教学难点:热机效率的理解和环境保护。
我国某公司发布全球首款本体热效率53.09%柴油机和全球首款本体热效率54.16%商业化天然气发动机。
热效率水平被视为一个国家柴油机技术综合实力的标志。根据目前中国柴油机保有量测算,与45%~46%热效率水平相比,53%热效率柴油机经济性提升14%左右,每年可节约燃油约3100万吨,减少碳排放约9700万吨。
[提问]你知道柴油和天然气这两种燃料有什么不同吗 热机效率是指什么
任务一　燃料的热值
教师活动 学生活动
[过渡提问]燃料的种类有很多,生活中我们使用的燃料有哪些 [提问]某工厂要给所有员工每天提供10t开水,现在可分别使用木柴、煤烧开水。你更倾向于使用哪一种燃料 [追问1]为什么使用木柴和煤之间的差异这么大呢 [追问2]如何比较燃料释放热量的能力 [点拨]我们无法直接测量燃料释放的热量,但是我们知道,燃料燃烧释放的热量会让别的物体吸收,从而引起这个物体温度的变化。 [指导任务]学生自学课本P30~31内容,课件展示几种常见燃料的热值,引导学生思考下列问题。 燃料热值燃料热值干木柴约1.2× 107J/kg柴油4.3×107J/kg烟煤约2.9× 107J/kg煤油4.6×107J/kg无烟煤约3.4× 107J/kg汽油4.6×107J/kg焦炭3.0×107J/kg氢气1.4×108J/kg木炭3.4×107J/kg焦炉 煤气约1.7× 107J/m3酒精3.0×107J/kg沼气约1.9× 107J/m3
(1)什么是燃料的热值 (2)热值的单位是什么 (3)指出你熟悉的燃料,并说出它的热值的物理意义。 (4)在定义燃料的热值时,为什么要强调“完全燃烧” (5)燃料完全燃烧时,放出热量的计算公式是什么 [典例剖析] (1)为什么火箭发动机往往以液态氢作为燃料 (2)某运载火箭发射时,使用了300t的液氢,这些燃料完全燃烧时能释放多少热量 (3)若用汽油完全燃烧来获得这些热量,需要多少汽油 (保留一位小数) [过渡提问]不同的燃料有不同的热值,燃料能否完全燃烧呢 燃料燃烧放的能量能不能被我们完全利用 [回答]固体燃料,如木柴、煤炭;液体燃料,如酒精、汽油、煤油;气体燃料,如煤气、天然气。 [回答]学生代表回答自己的答案,并说明选择这种燃料的理由。 [回答1]说明不同燃料释放热量的能力是不一样的。 [回答2](1)取质量相同的不同燃料给相同的液体加热,比较燃料完全燃烧时,液体升高的温度;(2)取质量相同的不同燃料,通过燃烧燃料使相同的液体升高相同的温度,比较剩余燃料的质量。 [归纳总结] (1)把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比,叫作这种燃料的热值。 (2)热值的单位是J/kg、J/m3。 (3)煤油的热值是4.6×107J/kg,代表的物理意义是1kg的煤油完全燃烧放出的热量是4.6×107J。 (4)完全燃烧的含义是烧完、烧尽,1kg的某种燃料只有在完全燃烧时放出的热量才等于这种燃料的热值大小,如果没有完全燃烧,放出的热量比完全燃烧时放出的热量少。 (5)Q=qm、Q=qV,其中q是燃料的热值,单位是J/kg或J/m3;m是燃料的质量,单位是kg,V是燃料的体积,单位是m3。 [分析解答] (1)因为液氢的热值大,相同质量的不同燃料完全燃烧,氢释放的热量最多,故以液氢作燃料。 (2)完全燃烧时放出热量Q=q氢m氢=1.4×108J/kg×300×103kg=4.2×1013J。 (3)需要汽油的质量m汽油==≈9.13×105kg。
任务二　热机的效率
教师活动 学生活动
[提问]用煤气灶烧水时,煤气燃烧释放的热量能否被水完全吸收 [追问]有哪些能量损失 [小结]锅炉有效利用热量与燃料完全燃烧放出的热量之比,叫作锅炉的效率。表达式为η=。 [引导提问]内燃机中燃料能够完全燃烧吗 燃料燃烧释放的热量都分别流向哪儿了 [追问]什么是热机的效率 如何来表示热机的效率 [引导提问]让学生根据热机效率的能量流向图,分析、讨论得出如何提高热机效率。 [拓展延伸]学生自主阅读课本P33“从火车到火箭”内容,思考提高热机的效率具有哪些积极意义 [回答]无法完全被水吸收,会有能量损失。 [讨论回答]煤气不能完全燃烧,损失了一部分能量,水只吸收了部分热量。装水的容器吸收了部分热量,煤气灶本身吸收部分热量,高温的烟气带走了部分热量,还有部分热量散失掉了。 [回答]内燃机中燃料不能完全燃烧,燃料燃烧释放的热量一部分用来做有用功,一部分用来克服摩擦做功,一部分被机械吸收,一部分被废气带走了。 [回答]用来做有用功的这部分能量,与燃料完全燃烧放出的热量之比,叫作热机的效率。 表达式为η=。 [回答] (1)正确使用并保养设备,确保良好润滑。 (2)持续改进和革新设计制造工艺。 (3)合理调整活动零件间的间隙。 (4)尝试利用废气带走的能量。 [回答]减少有害气体的排放,降低空气的污染,减少燃料的消耗等。
教师活动 学生活动
[任务]以思维导图形式归纳总结本节内容。 [总结]通过本节课,我们掌握了热机效率的概念、影响因素及提高方法,对能源有效利用和节能减排意义重大。后续学习生活中,要持续关注能源问题,思考提升能源利用效率的方法。 [小组合作]制作思维导图。
第3节　热机的效率
第4节　跨学科实践:制作简易热机模型
1.物理观念:理解热机工作中化学能-内能-机械能的转化,构建能量转化与守恒认知;知晓热机部件由不同物质构成,明白物质特性决定其功能。
2.科学思维:把热机原理简化为实物模型,把握关键要素,呈现工作原理;依据原理设计简易热机模型,优化模型实现能量转化;鼓励突破常规,在模型设计上推陈出新。
3.科学探究:在模型制作中发现并提出如密封性、效率等关键问题;针对问题自主设计解决方案,规划步骤、选材料和工具;收集模型运行数据,根据证据评估、改进模型。
4.科学态度与责任:秉持严谨、实事求是的精神,认真对待制作与调试;关注热机影响,思考优化模型方案,培养环保与社会责任感。
1.教学重点:简易热机模型的设计与制作。
2.教学难点:如何引导学生运用跨学科知识解决模型制作过程中的实际问题。
讲述:“同学们,18世纪,英国正处于工业革命初期。那时,纺织业蓬勃发展,但工厂的动力大多依赖人力、畜力或水力,十分受限。一位名叫瓦特的年轻人,在修理纽科门蒸汽机时,敏锐地发现了其效率低下的问题。经过无数次的试验和改进,瓦特成功改良了蒸汽机,这一发明不仅让工厂摆脱了对自然动力的依赖,还推动了交通运输等多个行业的变革,开启了蒸汽时代。”
[提问]瓦特改良蒸汽机的关键是什么 如果我们身处那个时代,可以从哪些方面改进热机 今天我们就来一起制作热机!
任务一　分析热机
教师活动 学生活动
[提问]热机是如何将内能转化为机械能的 [追问] (1)常见的热机有哪些 (2)它们的异同点是什么 [引导提问]如果是你来设计热机,你会选择什么作为热机的高温热源呢 [强调酒精灯的使用规范]用打火机或火柴点燃,不能用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯;熄灭时用酒精灯灯帽盖灭,不可用嘴吹;用酒精灯的外焰加热。 [提问]高温热源是热机的能量来源,要使机械运动还需要工作物质的帮助。你会选择什么介质作为热机的工作物质,为什么 [提示]工作物质的选择要注意安全性高、容易获取、操作简单。 [提问]在热机工作过程中的能量转化是什么 [设计方案]接下来各小组交流并设计制作方案。 [回答]热机通过吸收高温热源的热量,使工作物质膨胀做功,同时将部分热量释放到低温热源,从而实现内能向机械能的转化。 [回答] (1)常见的热机有蒸汽机、内燃机、汽轮机等等。 (2)它们都是利用内能做功的机器,但是它们的工作物质不同,例如:蒸汽机利用水蒸气;内燃机利用空气加汽油或柴油等。 [交流讨论]如果选择内燃机,那么装置内部设计图也需要设计,使用燃料的安全性也需要注意,所以选择外燃机安全一些,因此选择酒精灯(蜡烛)作为热机的高温热源。 [交流讨论]综合成本选择水作为工作物质。(提倡同学们交流出不同的设计理念;酒精、空气均可) [回答]酒精的化学能转化为水和水蒸气的内能;产生的高温水蒸气推动外部装置转动,水蒸气的内能转化为外部装置的机械能。 [小组合作]思考不同学科知识在热机模型制作中的应用,与同桌交流讨论材料选择和结构设计的初步想法。
任务二　制作简易热机模型
教师活动 学生活动
[发放工具]为各小组发放制作热机模型所需的材料和工具,如材料准备:圆形软木塞、小刀、8个大小相同的铝片、锥子、铁丝、烧瓶、铁架台、带导管的木塞、酒精灯等。 [演示操作]制作简易汽轮机模型。 (1)制作叶轮:在圆形软木塞四周用小刀切几个对称的小缝,将铝片插在小缝中即为叶片,在圆形软木塞中心用锥子钻一个小孔,将铁丝穿过小孔,使圆形软木塞能在铁丝上自由转动,如图甲所示。(此步骤注意安全,可观察电风扇上面的扇叶的安装) (2)组装汽轮机:按照如图乙所示装置组装器材,调整叶轮的位置,使导管口正对着叶片。 (3)给烧瓶中的水加热直至沸腾,当大量的“白气”从导管口喷出时可以看到叶轮转了起来。汽轮机工作时,水蒸气对叶轮做功,水蒸气的内能减小,温度降低。 (4)汽轮机工作时内能转化为机械能。这一过程与汽油机的做功冲程相似。 [小组合作]小组同学按照设计方案和老师的示范,分工合作进行模型制作。 在制作过程中,注意材料的合理使用和工具的正确操作,遇到问题及时与小组成员沟通或向老师请教。 对制作好的模型进行初步调试,检查各部件是否能正常工作,根据调试结果对模型进行适当调整。 (具体设计方案模型不唯一)
任务三　展示与评价
教师活动 学生活动
[展示评价]组织各小组展示制作好的简易热机模型,并进行现场演示。邀请其他小组同学认真观察,从模型的科学性、创新性、实用性以及制作工艺等方面进行评价。根据学生制作的模型提问: (1)如何提高热机效率 (2)实验过程中大家花费了较多时间加热,缩短加热时间可以采取什么方法 对各小组的模型和演示进行总结评价,肯定学生的努力和创新之处,指出存在的问题和不足之处,提出改进建议。 [交流回答]各小组选派代表上台展示并演示模型,介绍模型的设计思路、创新点以及在制作过程中遇到的问题和解决方法。 (1)将装置密封在封闭空间,减少热损失。 (2)选择初温更高的水。 认真倾听其他小组的展示和老师的评价,学习他人的优点,反思自己小组模型的不足,记录改进方向。
教师活动 学生活动
[总结]本节课聚焦于自制简易热机模型,旨在让同学们通过实践操作深入理解热机的工作原理与能量转化过程。课程伊始,详细讲解了热机的基本概念,如热机是将内能转化为机械能的装置,以及常见热机类型,包括蒸汽机、内燃机等,为同学们后续动手制作奠定理论基础。随后进入实践环节,指导同学们分组制作简易热机模型。从材料选择,如利用酒精灯、铁丝等生活常见物品;到工具使用,如小刀、锥子等,逐步引导同学们完成模型搭建。 跟随老师的思路回顾本节课内容,思考自己在知识、技能和团队协作等方面的收获,明确今后努力的方向。
第4节　跨学科实践:制作简易热机模型
制作简易热机模型
第1节　能量的转化与守恒
1.物理观念:了解能量及其不同存在形式,能阐述其与生产生活联系并形成能量观念,认识能量可相互转化并列举生活实例,知道能量守恒定律并列举生活实例。
2.科学思维:能运用能量转化与守恒的观点分析问题,并通过解释相关物理现象,提升分析、解决实际问题的能力。
3.科学探究:学生能结合日常生活经验,及能量大小的变化判断能量的转化情况,具有初步的观察能力和提出问题的能力。
4.科学态度与责任:通过学生自主做小实验激发学习兴趣,使其对能量转化与守恒形成感性认知,初步构建科学世界观并树立可持续发展意识。
1.教学重点:分析各种能量转化和转移的事例;理解能量守恒定律。
2.教学难点:运用能量的转化与守恒观点对具体的自然现象进行分析,说明能量是怎样转化的。
　　假期,我们会去逛公园放松心情,荡秋千是其中的一个项目。
[提问]荡秋千时若不加外力,最后秋千会停下来,这是为什么 怎样才能使秋千越荡越高
任务一　能量的转化
教师活动 学生活动
[引导提问]完成下面一组小实验。观察实验发生的现象,讨论发生了哪些能量转化。 实验1:来回迅速摩擦双手。 实验2:黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好袋口,放在阳光下。 实验3:将太阳能电池连在小电扇上,并使太阳能电池对着阳光。 实验4:将塑料笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。 [追问]你还能举出一些事实,说明力现象与热现象有联系、力现象与电现象有联系、电现象与热现象有联系吗 请说出你认为发生的能量转化。 [追问]各种能量不是孤立存在的。阅读课本P21图14.1-2,请你补充其他能量转化的情境实例。 [小结] (1)在自然界中能量的转化是普遍存在的。 (2)自然界中的光现象、热现象、电现象与力现象之间都有联系。 (3)在一定条件下,各种形式的能量是可以相互转化的。 [过渡提问]能量可以相互转化,那为什么秋千还是会停下呢 秋千的机械能去哪儿了 [交流讨论] (1)来回迅速摩擦双手,手感觉到热,机械能转化为内能。 (2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好袋口,放在阳光下,过了一会儿,温度计示数升高,光能转化为内能。 (3)将太阳能电池连在小电扇上,并使太阳能电池对着阳光,小电扇转动起来,光能转化为电能,电能再转化为机械能。 (4)将塑料笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片,纸片会被塑料笔杆吸引,同时塑料笔杆会发热,机械能转化为电能和内能。 [回答] (1)力现象与热现象:钻木取火,机械能转化为内能。 (2)力现象与电现象:水电站里水轮机带动发电机发电,机械能转化为电能;电动机带动水泵把地下水送到地面,电能转化为机械能。 (3)电现象与热现象:电热水器、电饭锅、电熨斗工作时,电能转化为内能。 [回答]植物吸收太阳光进行光合作用,光能转化为化学能;燃料燃烧时发热,化学能转化为内能。
任务二　能量守恒定律
教师活动 学生活动
[演示实验]使弹性小球从一定高度落下,观察小球的运动情况。 [追问1]为什么小球弹起的高度越来越低 损失的能量到哪儿去了 [追问2]能量是否在不断消失 [展示提问]展示用热水热牛奶,用马拉车。这两种情况下,什么形式的能量发生了怎样的转移 [小结]能量既不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。(“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是能量相互转化或转移的过程) [思维拓展]阅读课本P22“想想议议”内容。十大科技骗局之六:永动机神话,分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗 [典例剖析]如图所示,把一个薄壁的金属管固定在桌子上,里面放一些酒精,用塞子塞紧,拿一根绳子在管外绕一圈并迅速地来回拉动绳子,能够观察到什么现象 请用能量转化的观点解释你看到的现象。若用能量守恒定律的观点,你还能说出什么道理 [回答1]小球弹起的高度越来越低是因为它在运动过程中,小球克服空气阻力做功,小球的一部分机械能转化为内能;所以小球的机械能越来越小。 [回答2]能量没有消失,转化成了小球和空气的内能。 [回答]热水的内能转移为牛奶的内能,马的机械能转移为车的机械能。 [回答]不能实现。能量不会无中生有。能量在转化或转移过程中具有方向性。 [分析解答]塞子跳起。从能量转化的观点出发,一个是迅速地来回拉动绳子的过程,是将机械能转化为内能,内能增加,温度升高,酒精汽化后受热膨胀;另一个是气体膨胀的做功过程,气体的内能转化为塞子的机械能,气体内能减小,温度降低,塞子跳起。 从能量守恒定律的观点出发,手做的功转化为绳子、塞子的机械能,酒精、空气以及装置的内能等,在整个过程中总能量是守恒的。
教师活动 学生活动
[任务]荡秋千时若不加外力,最后秋千会停下来,这是为什么 如果没有人推秋千,可以使秋千越荡越高吗 [总结]自然界中能量转化很常见,在能量转化和转移过程中能量不会凭空生灭,只会在不同形式间转化,或在物体间转移,转化、转移时总量不变。 [回答]因为秋千在摆动的过程中要克服摩擦及空气的阻力做功,将一部分机械能转化为内能,所以最后秋千会停下来。若他人不断地推秋千或荡秋千者用力蹬秋千向上运动,则可使秋千越荡越高。
第1节　能量的转化与守恒
第2节　热机
1.物理观念:知道热机的概念,了解热机的工作原理;了解汽油机和柴油机都是内燃机,知道两者在构造和工作过程中的异同点。
2.科学思维:通过对汽油机和柴油机的构造及工作过程进行异同分析,运用分析和类比的科学研究方法,同时通过观察、分析来概括热机工作原理,并能利用热机知识解释和解决实际问题。
3.科学探究:通过生活中的观察和模型对比,探究内燃机的工作过程,培养学生归纳相关结论的能力。
4.科学态度与责任:从蒸汽机发展历程中,感受人类创造力对世界的深远影响;学习汽油机和柴油机工作原理,了解内燃机对人类文明的推动以及环境污染问题,培养节能环保意识和可持续发展责任感。
1.教学重点:热机的工作原理和汽油机的工作过程。
2.教学难点:汽油机和柴油机的异同点和能量转化。
如图所示,图a和图b是常用的交通工具——燃油汽车和飞机,图c是军事上用的坦克,图d是把卫星发送上天的火箭,它们都需要燃料才能工作。
[提问]燃料燃烧时释放大量的内能,如何使这些内能为人类服务呢
任务一　认识热机
教师活动 学生活动
[演示实验]如图所示,在试管内装些水,用橡胶塞塞住管口,加热一段时间,会看到什么现象 [追问]你能分析此过程中能量的转化吗 [小结]人们发现利用内能可以做功;通过使燃料在机器内部燃烧,将燃料的化学能转化为内能,再将内能转化为机械能,从而对外输出动力。 [课件展示]把利用内能做功的机械叫作热机,热机的种类很多,有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。 [提出问题]汽车消耗燃料,燃料燃烧释放的大量内能是如何转化成汽车的机械能呢 [回答]发现橡胶塞被冲飞,试管口会出现小水珠。 [思考交流]酒精燃烧,酒精的化学能转化为内能,通过热传递使水的温度升高,内能增大,并产生大量的水蒸气,水蒸气越来越多使试管内气压增大,水蒸气对塞子做功将橡胶塞冲开,水蒸气的内能转化为塞子的机械能。 [自主学习]阅读课本P26第一段和第二段内燃机部分。
任务二　了解汽油机
教师活动 学生活动
[课件展示]展示汽油机剖面图,让学生总结汽油机构造。 [课件演示]利用汽油机实物模型,操作并观察汽油机工作时每一个冲程的工作情况。 [小结] (1)多数汽油机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成的。 (2)在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲轴转动两周,对外做功一次。在压缩冲程中,机械能转化为内能;在做功冲程中,内能转化为机械能。 (3)在这四个冲程中,利用曲轴的惯性来完成的冲程是吸气、压缩和排气冲程。 [典例剖析]汽车已经成为现代生活中不可缺少的一部分,现代汽车多数采用汽油机作为发动机。如图是四冲程汽油机的工作循环示意图,下列说法中正确的是 (　　) A.甲冲程是把机械能转化为内能 B.乙冲程是把内能转化为机械能 C.丙冲程是把机械能转化为内能 D.丁冲程是把内能转化为机械能 [过渡提问]有没有同学留心观察过加油站,能看到几种不同类型的石油:92汽油、95汽油等,还有一类是柴油,大家知道什么车加柴油吗 [回答]汽油机的构造包括气缸、进气门、排气门、活塞、连杆、曲轴、火花塞等。 [分组活动]观察汽油机工作时每一个冲程的工作情况,让每一组学生派代表根据模型讲解汽油机的工作过程。 [分析解答]汽油机的四个冲程为吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。压缩冲程将机械能转化为内能;做功冲程将内能转化为机械能。故选A。 根据生活经验分享交流自己对柴油机的认识。
任务三　了解柴油机
教师活动 学生活动
[课件展示]展示柴油机剖面图,让学生自学课本P27~28的内容,小组之间交流、讨论分析出汽油机与柴油机有哪些异同点 [指引梳理]对照汽油机的工作过程,了解柴油机工作时每一个冲程的工作情况。 [交流讨论] (1)汽油机和柴油机的不同点 名称区别汽油机柴油机构造火花塞喷油嘴吸入的物质吸入空气和汽 油的混合物只吸入空气燃料燃烧 的方式点燃式压燃式
(2)汽油机和柴油机的相同点: ①柴油机一个工作循环也包括四个冲程。 ②在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲轴转动两周,对外做功一次。在压缩冲程中,机械能转化为内能,在做功冲程中,内能转化为机械能。 ③在这四个冲程中,利用曲轴的惯性来完成的冲程是吸气、压缩和排气冲程。
教师活动 学生活动
[任务]前面我们提到的燃油汽车、飞机、坦克、火箭,它们是如何利用内能为人类服务呢 [总结]热机是把内能转化为机械能的机械,广泛应用于工业、交通等领域。基于能量守恒,通过燃料燃烧把化学能转化为内能,再转化为机械能来对外做功。 [回答]它们的动力机械都属于热机。燃油汽车一般使用汽油机或柴油机,飞机大多采用喷气式发动机,坦克常用柴油机,火箭则使用火箭发动机。
第2节　热机
第十四章　内能的利用
单元 学习 目标 1.了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生产生活的联系。 2.列举能量转化和转移具有方向性的常见实例。 3.通过实验,认识能量可以从一个物体转移到其他物体,不同形式的能量可以互相转化。 4.从能量转化的角度认识燃料的热值。 5.了解热机的工作原理,知道内能的利用在人类社会发展史中的重要意义。
单元 教材 分析 本单元通过“理论建模—实验验证—技术创新”的三阶递进式学习路径,培养学生的复杂问题解决能力。在热机效率探究中建立能量转化链分析模型,在跨学科实践中发展系统设计思维,最终指向核心素养的提升——通过真实情境中的能源问题讨论,引导学生形成“技术发展需兼顾效能与伦理”的科学世界观。
单元 学情 分析 1.学生对能量的概念已有一定的认识,知道做功可以改变内能,但对此过程中发生的能量转化却不了解。通过本章学习了解能量可以转化和转移,而总的能量是守恒的,进一步树立能量观。 2.初中学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡,学习《内能的利用》时,对于热机活塞往复运动等直观物理现象,能通过观察和简单分析理解表面现象。 3.由于《内能的利用》与生活紧密相关,学生对热机在交通工具中的应用、生活中燃料使用等内容兴趣浓厚,这种兴趣能为学习提供内在动力,促使他们主动探索知识。
单元 知识 体系
单元 课时 规划 第1节　能量的转化与守恒　1课时 第2节　热机　1课时 第3节　热机的效率　1课时 第4节　跨学科实践:制作简易热机模型　1课时

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