资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Wonderful seasons Period 3 Fuel up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Seasons，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习四季的英文表达；学习谈论自己最喜欢的季节及原因；学习Li Han的苹果树的故事，直观呈现四季特征；学习世界各地的四季的不同；学习动手制作最喜欢的季节的海报。本单元紧紧围绕季节这一主线，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourtie season —I like … best. ”谈论自己最喜欢的季节；通过“Li Han 的苹果树”的故事，通过观察苹果树的变化（长叶、结果、落叶、穿“冬衣”）直观呈现四季特征；通过歌谣，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音；制作自己最喜欢的季节的海报。本单元以“季节”为核心，通过谈论自己最喜欢的季节，培养学生观察、对比和跨文化表达能力，同时传递“四季更替的自然规律”和“不同地区季节活动差异”的认知；引导学生学会描述四季特征、表达对季节的喜好，渗透环境保护与自然认知。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 4 Wonderful seasons本部分学习的核心语言是学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音。本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，学习了解全球不同地区的季节及活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于语音、听力课，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对自然现象充满好奇，具备一定观察能力，但抽象概括能力较弱，需通过具体案例（如身边的树木变化）理解四季概念；这个阶段的学生已掌握基础天气词汇（如 sunny, cold）和 “What's... like ” 句型，需进一步关联“季节-天气-活动”的逻辑关系。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解全球不同地区的季节及活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇beach, sea, equator, round, quite, join; 教学难点： 掌握字母Qq, Jj在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe activities for different seasons around the world; master the sounds of letters “Qq”& “ Jj” in words. 2.Lead in Review and say 出示图片，组织学生根据图片，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 是不是所有的地方都有四季呢？我们一起听一听，看一看，说一说吧。 3. Presentation Let's chant 播放视频，学生观看视频，跟唱韵律歌。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and find Which words have “q” or “j” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Qq和Jj的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Think and share Can you think of more words 你能想到更多的含有字母”q”和字母“j”的单词吗？想一想，说一说吧。 Think and share Could you summarize the pronunciations of the letters "q" and "j" in words 组织学生自行总结字母Qq和Jj在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Qq和Jj的单词在单词中的发音。 Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习根据字母”q”和字母”j”的发音并完成单词拼写。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过听录音填空、小组合作，互动问答，看图说话等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Listen and write 出示教材图片，播放音频，组织学生根据音频完成填空，锻炼学生自身的听力能力。 Pair work Work in pairs. Ask and answer. 出示教材图片，组织学生两人一组，对话练习询问并回答季节相关内容。 Look and say 我们人类喜欢不同的季节，动物们也是一样。出示情景图片，组织学生根据图片，描述动物们喜欢的季节。考查学生对本单元内容的理解和掌握成都的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过读对话，思考并分享等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and choose 出示对话和图片，组织学生朗读对话，根据对话内容，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Think and share 出示图片和问题，组织学生思考并分享不同季节的活动。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary 1. Words: beach, sea, equator, round, quite, join 2.Sentences: It's … in … now. What season is it in … It's … How about in … 7. Homework Must do: Listen and chant “Seasons around the world" on page 44. Talk about seasons and activities with your partners. Choose to do: Make a video of talking about seasons and activities. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Period 3 Fuel up
教学反思
本课时以 “季节” 为主线，通过多感官体验和分层活动落实了语言知识与技能，但在跨文化深度、思维训练和个体差异关注上仍有提升空间。后续教学中，需进一步优化情境真实性，强化 “语言 + 认知” 的双向发展，让学生在理解自然规律的同时，提升用英语表达观点和解决实际问题的能力。

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