资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Wonderful seasons Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Seasons，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习四季的英文表达；学习谈论自己最喜欢的季节及原因；学习Li Han的苹果树的故事，直观呈现四季特征；学习世界各地的四季的不同；学习动手制作最喜欢的季节的海报。本单元紧紧围绕季节这一主线，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourtie season —I like … best. ”谈论自己最喜欢的季节；通过“Li Han 的苹果树”的故事，通过观察苹果树的变化（长叶、结果、落叶、穿“冬衣”）直观呈现四季特征；通过歌谣，学习了解全球不同地区的季节及活动；学习字母Qq, Jj在单词中的发音；制作自己最喜欢的季节的海报。本单元以“季节”为核心，通过谈论自己最喜欢的季节，培养学生观察、对比和跨文化表达能力，同时传递“四季更替的自然规律”和“不同地区季节活动差异”的认知；引导学生学会描述四季特征、表达对季节的喜好，渗透环境保护与自然认知。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 4 Wonderful seasons 本部分学习的核心语言是学习四季的英文表达，谈论自己最喜欢的季节及原因。学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答自己最喜欢的季节。课文情景是午餐时间，同学们谈论自己最喜欢的季节，Daming最喜欢冬天，因为能玩雪；Amy喜欢春天和秋天，因为春天和秋天景色很美；Sam和Lingling喜欢夏天，因为Sam能吃喜欢的冰淇凌，而Lingling的生日在夏天。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过同学们谈论自己最喜欢的季节，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对自然现象充满好奇，具备一定观察能力，但抽象概括能力较弱，需通过具体案例（如身边的树木变化）理解四季概念；这个阶段的学生已掌握基础天气词汇（如 sunny, cold）和 “What's... like ” 句型，需进一步关联“季节-天气-活动”的逻辑关系。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇season, spring, summer, autumn, winter, favourite, birthday, fly, fly kites; 教学难点： 运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习四季的英文表达；学习运用句型“—What’s your favourite season —I like … best.”询问并回答最喜欢的季节。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the four seasons; use “—What's your favourite season —I like … best.” to talk about seasons you like. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习四季的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 ③Look and write 出示图片，带领学生看图片，根据图片，写出这些图片代表的季节。 午餐时间到了，我的朋友们在谈论自己喜欢的季节，我们一起来看看吧。 3. Presentation Listen and read 同学们喜欢在谈论自己喜欢的季节，大家分别喜欢什么季节？为什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's sing 播放音频，组织学生跟唱歌曲，引出新课内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过判断、句子填空和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文内容，然后朗读句子，判断句子描述是否准确，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read again and write 出示句子，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容完成句子。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问并回答最喜欢的事物： —What’s your favourite … —I like … best./My favourite … is … e.g. —What’s your favourite colour —I like red best. What’s your favourite … Which … do you like best 你最喜欢的……是什么？ Pair work Work in pairs. Ask and answer. 出示图片，组织学生两人一组，对话练习询问并回答自己最喜欢的季节及原因。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过游戏问答和阅读欣赏巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Ask, look and answer 播放课件动画，组织学生两人一组，根据图片对话练习谈论自己最喜欢的季节，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Read and enjoy 带领学生拓展学习与季节有关的古诗。 6. Summary 1. Words: season, spring, summer, autumn, winter, favourite, birthday, fly, fly kites 2.Sentences: —What's your favourite season —I like … best. 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 38. Read and repeat the conversation on page 40. Choose to do: Talk about seasons you like with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Period 1 get ready & start up Summary 1. Words: season, spring, summer, autumn, winter, favourite, birthday, fly, fly kites 2.Sentences: —What's your favourite season —I like … best.
教学反思
本课时围绕 “季节” 主题，通过情境化、层次化的活动设计，基本达成了核心语言的学习目标，学生在互动中展现了较高的参与热情。未来需在跨文化深度、逻辑衔接和评价体系方面进一步优化，以更全面地落实 “培养观察、对比和跨文化表达能力” 的单元目标，促进学生语言能力与思维品质的协同发展。

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