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2.形状变了
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过探究活动，知道力可以使物体的形状发生改变，理解“软物易形变、硬物难形变但并非不变形”的科学认知，建立“力与物体形变关联”的基础科学观念。
2.科学思维：在对比软物与硬物形变的过程中，学会通过“明显现象→细微观察→推理判断”的逻辑分析问题，培养“不轻易下结论、基于证据思考”的初步科学思维。
3.探究实践：能参与“对不同物体用力观察形变”“借助细玻璃管观察硬物体细微形变”的探究活动，掌握“观察、对比、借助工具辅助观察”的基本科学探究方法，提升动手实践能力。
4.态度责任：在小组探究和动手操作中，养成认真观察、主动思考、乐于合作的学习态度；通过反思探究过程，树立“严谨求实、不盲目下结论”的科学探究精神。
二、教学重难点
1.教学重点：通过动手探究，认识到力能使物体的形状发生变化，明确软质物体形变明显、硬质物体形变不易观察的特点。
2.教学难点：理解“硬质物体也能发生形变”，学会借助细玻璃管等工具观察不易察觉的细微形变，打破“力只能使软物变形”的错误认知。
三、教学准备
1.教师准备：跳跳球、材料超市教具（软物、硬物）；实验装置、金属加工相关图片/短视频、和面工具。
2.学生准备：软物、硬物、记录笔、小组探究记录表。
四、教学过程
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：上课伊始，教师拿出跳跳球，向学生提问：“同学们，你们玩过跳跳球吗？今天咱们一起观察它的‘小变化’！”随后用力将跳跳球往下按压，引导学生观察：“大家看到了什么？”（学生回答：跳跳球被压扁了）；接着松开手让跳跳球蹦起，再问：“现在跳跳球又变成什么样了？”（学生回答：变回圆形了）。
2.提出问题：结合观察现象，教师追问：“刚才我们对跳跳球用力，它的形状就变了。那是不是对所有物体用力，形状都会变化呢？”
3.大胆猜想：给学生1-2分钟时间，让他们结合生活经验自由发言，鼓励说出不同猜想，如“我觉得捏橡皮泥会变形”“我使劲掰尺子，尺子会弯”“石头很硬，用力砸也不会变形状”等，教师不急于否定，将猜想记录在黑板一侧，为后续探究做铺垫。
（二）探究与结论（15分钟）
1.第一次探究：软物与硬物的明显形变
教师引导：“大家有这么多猜想，那咱们就用‘材料超市’的物体和身边的物体做实验，亲手试一试！请小组合作，对桌上的软物（海绵、橡皮泥）和硬物（塑料尺、小木块）分别用力，看看它们的形状有没有变化，变化是什么样的，把结果填在记录表上。”
学生分组探究：教师巡视指导，提醒学生“用力要适度，别损坏物品”，鼓励他们用捏、压、掰等不同方式用力，重点观察“用力后形状变不变”“怎么变”。
交流分享：3分钟后，邀请2-3组代表发言，结合记录表说说发现，教师总结：“对物体用力，有的会变扁（如海绵），有的会变长、变弯（如橡皮泥、塑料尺），这说明力能使物体形状发生变化。”
2.第二次探究：力能使硬物形变吗？
引发质疑：教师提问：“刚才有同学说‘石头、玻璃这些硬物用力也不变形’，真的是这样吗？咱们用特殊的‘放大镜’来观察！”拿出提前准备好的“装水+细玻璃管”的塑料瓶和玻璃瓶。
演示实验：先挤压塑料瓶，引导学生观察细玻璃管里的水柱：“大家看，水柱有什么变化？”（学生发现水柱上升）；再用同样的力度挤压玻璃瓶，提问：“玻璃瓶的水柱动了吗？仔细看！”（学生观察到水柱轻微上升）。
分析结论：教师引导学生对比：“塑料瓶软，水柱上升明显；玻璃瓶硬，水柱上升慢、不明显，但确实动了！这说明什么？”学生讨论后，教师总结：力不仅能使软物形变，也能使硬物形变，只是硬物的形变太细微，不容易直接观察到。
（三）反思与评价（7分钟）
1.回顾梳理：教师和学生一起回顾两次探究过程：“最开始我们觉得‘力只能使软物变形’，后来做了玻璃瓶的实验，才发现硬物也会变形。这次探究，大家有什么体会？”
2.交流反思：鼓励学生自由发言，教师引导说出关键体会：“借助细玻璃管这个‘小帮手’，我们看到了玻璃瓶的细微变化”“不能只看表面现象，轻易下结论”“硬物不是不变形，是变化太隐蔽了”。
3.教师评价：肯定学生在探究中的认真观察和主动思考，强调：“科学探究就是这样，要多动手、多观察，遇到‘看不明白’的现象，学会借助工具找证据，不能盲目下结论，这才是严谨的科学态度。”
（四）应用与迁移（5分钟）
1.联系生活：教师提问：“知道了‘力能改变形状’，生活中哪里用到了这个知识呢？”学生举例后，教师引出“和面”：“咱们平时吃的馒头、饺子，都是用面粉加水和成面团，再用力揉、捏，把面团变成各种形状的，这就是‘力改变形状’的应用！”
2.实践体验：教师拿出提前准备的面粉和水，现场简单和面，边揉边说：“大家看，用力揉面团，面团会从松散变光滑，再捏一捏，还能变成小鸭子、小花朵。课后大家可以和爸爸妈妈一起和面，制作自己喜欢的面点，感受‘力让形状变一变’的乐趣。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.拓展阅读：教师展示金属加工的图片（打制铁器、银器、铜器、黄金首饰），或播放1分钟短视频，问：“这些金属（铁、银、铜、黄金）是硬的，工人叔叔怎么把它们变成工具和漂亮的首饰呢？”
2.讲解新知：结合图片讲解：“工人叔叔用锤子用力敲打金属，硬的金属会慢慢改变形状——铁能打成镰刀，银能打成银镯子，黄金能打成精致的项链。这说明即使是金属这样的硬物，用力也能改变它的形状，这就是金属材料的加工，也是‘力改变形状’的应用。”
3.课堂小结：最后用1分钟总结：“今天我们通过探究知道了——力能让物体的形状发生变化，软物形变明显，硬物形变细微但也会变。希望大家以后遇到生活中的‘形状变化’，都能想一想：是不是有力在帮忙呀？”
五、板书设计
4.2 形状变了
一、力能使物体发生形变
1.第一次探究：软物（海绵、橡皮泥）→变扁、变长；硬物（塑料尺）→变弯
结论1：力能使物体形状发生变化
2.第二次探究：挤压塑料瓶（软）→水柱上升明显；挤压玻璃瓶（硬）→水柱轻微上升
结论2：力能使软物形变，也能使硬物形变（硬物形变细微，不易观察）
二、体会
1.借助工具（细玻璃管）能观察细微变化
2.不能轻易下结论，要找证据
3.硬物也会形变，只是不易发现
三、力的应用
生活应用：和面→揉、捏面团，做面点
四、金属加工
敲打金属（铁→工具、银→银饰、黄金→首饰、铜→铜器）→力改变硬物形状
核心总结：力能使物体的形状发生变化（软物明显，硬物细微）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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