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桂 花 雨
3
琦君 （1917—2006），原名潘希真，现代女作家。她是浙江省永嘉县人，12岁随父亲到杭州，32岁去了台湾,60岁移居美国，这篇文章就是她在美国时写的。
她一生漂泊，却久久忘不了家乡的桂花，忘不了家乡的桂花雨，笔下的文字从不曾离开过故乡半步。
作者简介
桂 花 雨
3
“桂花雨”是什么意思？
什么是“桂花雨”呢？用课文中的句子说一说。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
比喻
落下的桂花
比作
雨
懂得 兰花 箩筐 婆婆 糕饼 沉浸 缠着 茶叶
杭州 捡起 姿态 香飘十里
读一读
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
爱花香
突出桂花香气迷人的特点，点明爱桂花的原因就是——“桂花的香气，太迷人了”。
读出对桂花香气“太迷人了”的喜爱和赞美。
我会读
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
自由读4-7自然段，请把读到写桂花香的句子画出来，把关键词圈出来。同学交流。
感受桂花的“香”
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”写出桂花盛开时香气浓郁，写出了村子里弥漫着桂花香气的美好意境。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花一年四季带给全村人花香和甜蜜，让人们的生活更甜美幸福。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
快 乐
高兴
激动
热血沸腾
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
边读边想象画面
带桂花，忆花雨
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗
杭州的桂花香飘十里，为什么母亲还说杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花呢 联系“阅读链接”，讨论这句话的含义。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
……
面对这姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
桂花
你读懂了什么
思念故乡
离开故乡后，琦君想念着故乡的一切。不光是琦君，母亲也想念故乡。在母亲心中，桂花代表着故乡，代表着故乡的亲人。母亲哪里是在想故乡的桂花，分明是在思念故乡啊！
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
思乡情
桂花雨
仿照“桂花还是故乡的香”写句子。
_____还是故乡的_____
仿写句子
读书推荐
余光中的《乡愁》
季羡林的《月是故乡明》3、《桂花雨》教学设计
一、教学目标
1.认识本课生字词。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
3.体会作者借桂花表达的感情。
二、教学重难点
体会作者借桂花表达的感情。
三、教学准备
学生预习课文
教师准备多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入
师：同学们，现在我们的校园里正盛开着许多小小的花，是什么花呀？（生：桂花），你们喜欢桂花吗？为什么？（生：香）是的，一走进校园，花香就扑面而来。
有一位叫琦君的女作家，也很喜欢桂花，还写了一篇散文叫：桂花雨。琦君，原名潘希真，现代女作家。她是浙江省永嘉县人，12岁随父亲到杭州，32岁去了台湾。到了台湾以后，一直到写这篇文章都没有回到家乡，每次到了台湾8月桂花飘香的季节，她就想起家乡，想起家乡的桂花雨。今天我们就跟着琦君走进她的回忆，去看一看桂花雨吧。
板书课题。
（二）检查预习，认读生字词，了解什么是桂花雨
师：你知道什么是桂花雨吗？能从文中找到句子吗？
生答
师：你预习很用心，那现在老师还想检查一下同学们对字词的预习情况。
出示字词，生认读
出示带词的句子，生读
（三）初读课文，初步感受桂花雨
师：同学们，这是一篇写回忆的散文，读这样的文章，就像一个人在翻阅他儿时的旧照片一样，满满的全是回忆，请同学们静静地读，静静地想，那一场又一场的桂花雨给作者带来了怎样的感受呢？如果用一个字来形容，你觉得哪个字是最恰当的
生：香
师：恩，香，这种香是形容桂花雨的——
生： 气味
师：恩，这也是大家的体会
生：美
师：美，桂花雨飘落的时候这个情景是非常的美，还有哪个字？
生：乐
师：乐了，对不对，小孩子最喜欢摇了
生：多
师：什么多
生：桂花多
师：桂花摇的很多，那也就是很美呀，还有吗：
生：甜
师：为什么会甜呢？
生：桂花可以做成糕饼。
师：这是滋味，甜，其实这个甜还有另外一种含义，等下我们再说。
同学们，每个人读课文都有自己的一种感受，读文章，读像桂花雨这种散文，一定要从课文所描写的情景去读，当中要体会到一个字，哪个字呢？(板书情) ，也就是作者在这阵阵的桂花雨当中表达了一种怎样的感情。好，这种感情是如何表达的，这就是我们阅读散文所需要注意的。
（四）感受桂花的“香”
1.学习第一自然段，感受桂花的香
师：作者爱桂花，首先就是桂花那迷人的香。谁来给我们读一读第一自然。
指名读
师：作者喜欢桂花树吗？
生：不喜欢
师：你怎么知道的？
生读文中的句子
师：桂花好看吗？和其它的花儿比呢？
生：不好看
师：那桂树不好，桂花的样子也不好，就是什么好？
生：香气迷人
师：既然桂花树不好看，桂花的形状也不好看，为什么还要写这些不好看的东西。
生：为了突出桂花的香
师：这叫什么？
生：衬托
师：对，这就是反衬（板书）
再指名读第一自然段。
2.学习4-7自然段，体会作者感情
师：课文第4-7自然段集中写了摇桂花的情景，那么，请同学自己读一读，看看哪些语句作者写到了桂花的香，是怎么写出桂花的香，把你读到表现香的语句划出来，把关键词圈出来。
（生自读自悟）
生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：哪一个字突出了香？
生：浸
师：你浸在水里过吗？水看得见吗？
生：看得见
师：摸得着吗？
生：摸得着
师：那香味呢？看得见吗？
生：看不见
师：摸得着吗？
生：摸不着
师：感觉得到吗？
生：感觉得到
师：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，浸字用得好不好？你能读好这个字，读好这个句子吗？
师：没有不浸在，没有不相当于——
生：全都
师：没有是否定，不也是否定，没有不就是双重否定，你能把这句双重否定句改一改吗？
生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。
师：同学们对比读一读，体会一下，哪个句子更能加强语气，语意更强。
生：双重否定句。
师：对，这就是双重定句的作用。让我们再读一下吧。
生齐读。
师：还有哪些表现的句子？
生：全年，带个村子都浸在桂花香里。
师：这个句子很重要，老师有个疑问：桂花是八月开的，村子怎么能一年都浸在桂花香里呢？
生1：用桂花做糕点，乡亲买卖糕点，村子里有糕点香味。
生2：桂花可以泡茶喝，茶很香。
师：是啊，桂花一年四季能带全村人花香和甜蜜，让人们的生活更甜美。大家不仅仅浸在花香里，还浸在甜蜜的、快乐的感情中。所以我们要读好这个段落，要读出香、甜，快乐。（指名生读，再齐读）
生：“啊!真像下雨， 好香的雨啊！”。
师：作者在说这句话的时候，在回忆小时候叫喊的时候，心情怎么样，感情怎么样？
生：高兴
师：换一个词
生：激动
师：还有吗
生：热血沸腾
师：高兴、激动、热血沸腾，这里还有一个字，那个字啊？
生：乐
师：这就叫乐，所以这个香当中他还有一种感情，那就是乐你能把这种感情读出来吗。
生读
生齐读“啊，真像下雨，好香的雨啊!
师：边想象画面边读。注意表示动作的词，读出快乐。
师：这是作者感受到的桂花雨的香。还有母亲体会到的香吗？
生：我总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
师：你说杭州的桂花不香吗？母亲为什么说比不过家乡院子里的桂花？
生：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。
师：作者去了台湾就再也没有回来了，在这段日子里他的父亲母亲相继去世，你想一想作者在写父亲母亲的有关句子时是什么样的表情？
生：泪流满面
师：想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是一种愁—— 生齐：乡愁
师生齐读：于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨。
（五）拓展：仿写句子
师：那如果你一天你远离了自己的家乡，想回去又不能回去的时候，要表达自己的这种乡情或者是一种乡愁的时候，你能不能像课文当中一样写一下这样的句子吗：“桂花还是家乡的香”，请你们用这个什么还是故乡的什么来写一下，
生仿写：_____还是故乡的_____。
师：看，同学们我们刚刚不就作了一首小诗吗？谁来为它取个题目？
（乡愁）
师：桂花香，摇花乐，入梦甜。我们从“香”字中读出了“乐”，读出了“甜”，还读出了情。那是留存在作者童年记忆中最美好的情思！作者写自己童年时的摇花乐，她要表达的就是淡淡的乡愁。请记住这散文题目……
生：桂花雨
师：让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。同学们课后可以去阅读有关表达乡情、乡愁的文章，例如余光中的诗歌《乡愁》，季羡林的《月是故乡明》。想一想它们在思想上、情感上有什么不同。今天的课就上到这里，下课！
（六）作业布置：
阅读有关表达乡情的文章，体会它们在思想、感情上有什么不同。
（七）板书设计：
3、桂花雨
香 美 乐 多 甜 （反衬）
情
乡 愁

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