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一上第五单元《秋天》教学设计
【课文解读】
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
课文共3个自然段。第1自然段通过天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁群的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
课后第2题要求学生数一数课文有几个自然段，旨在引导学生建立自然段的概念。课后第3题要求学生读一读含有“一”的词语，旨在让学生关注“一”的变调现象，正确朗读课文。
课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述的情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天的其他特点，有助于学生对秋天产生美好的遐想。
“一”不是多音字，为什么在课文中会有3种不同的读音？
“一”字单用或在一词一句末尾读一声，在四声字前读二声，在一声、二声、三声字前读四声。为了帮助学生学习普通话，降低学习难度，教材在注音的时候直接注“一”变调后的读音，
如“一片片、一会儿”（二声）、“一群”（四声），这样可以避免讲授变调规则，让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。
在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，学生了解有这个现象，并且能借助注音读准这几个词语就可以了。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等生字和偏旁禾字旁、木字旁、口字旁，会写“了、子”等字和笔画横撇。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
4.认识自然段，知道一篇文章是由几个自然段构成的。
【教学重点】
1.认识“秋、气”等生字和偏旁禾字旁、木字旁、口字旁。会写“了、子”等字和笔画横撇。
2.读好“一”的不同读音，正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1.读好“一”的不同读音，正确朗读课文。
2.认识自然段，知道片段段的前面有两个空格。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 架构单元任务，单元整体感知
1.出示课文图片，学生观察。你知道这是哪个季节的景色吗？
交流，反馈：
——柳绿花红，这是春天。
——荷花开放，这是夏天。
——树叶飘落，这是秋天。
——下雪了，这是冬天。
小结：小朋友们观察得可真仔细，生活经验很丰富。春天柳绿，夏天莲开，秋天叶落，雪天雪飘。春夏秋天，一年四季，四季之景，美如画卷。
2.我们勇闯拼音王国，交到了很多拼音朋友。来到汉字王国，首先要欣赏的就是这“四季之美”。围绕四季，这个单元安排了四篇非常有趣的课文，分别是《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》（边说边指课文图片）。我们一起进入奇妙的汉字王国，先去领略四季之美。
◎活动二 图片欣赏，引入新课
1.出示关于秋天美丽景色的图片，学生仔细观察图片。你知道这些图片展现的是哪个季节的景色吗？（秋季。）
小结：蓝蓝的天空、金黄的银杏叶、火红的枫叶、五颜六色的菊花，多么美丽！秋天是个多彩的季节！
2.板书课题（板书：秋天），教师教读，学生齐读课题。
3.学习生字“秋”。
这里藏着今天我们要认识的第一个生字朋友，出示“秋”。
（1）指名拼读，开小火车拼读，齐读。
（2）这么美丽的秋天，我们可要想办法记住它。你有什么好办法记住“秋”？
指名交流，反馈：
加一加：禾+火=秋；编口诀：禾火秋；
认识新偏旁禾字旁，教师教读，学生练读。
出示图片，引导生活中识字。
（3）你能给“秋”组个词吗？
秋天、秋季、秋风、秋雨、秋叶、秋霜
4.再读课题。我们一起走进秋天，欣赏秋天。
◎活动三 初读课文，整体感知
1.教师范读课文。学生用小手指文字，一边指，一边听老师读课文。
2.明确自然段的含义
（1）出示儿歌。学生观察，说一说左边的儿歌和我们今天学习的课文有什么不同？指名交流，反馈明确：儿歌是一个个短句，排列整齐。课文句子很长，有好几行。
小结：课文是由句子组成一个自然段，几个自然段组成一篇课文。每个自然段的开头都会空两格，空两格就表示一个自然段的开始。（出示自然段的标记）
（2）你来数一数，《秋天》这篇课文共有几个自然段？第一自然段前空两格的位置写序号①，第二自然段前空两格的位置写上序号②，第三自然段前空两格的位置写上序号③，依次写序号④⑤⑥，把课文自然段标完序号为止。
学生动手，标本课自然段序号。
（3）指名交流，明确课文一共有3个自然段。出示3个自然段的序号标法，学生自行校对。
2.这是我们学习的第一篇课文，请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字可以请拼音朋友帮忙，也可以举手问老师。
小朋友们读得特别认真，我们先来好好读读文章第一自然段。
◎活动三 品读课文，学习第1自然段
1.出示第1自然段。自由拼读，同桌互相读。
2.音形结合，指导识字
（1）在第1自然段中，藏着今天我们要认识的8个生字朋友。出示带拼音的汉字。自由拼读，想想办法记住它们。
（2）指名交流，重点指导：
气：出示字理图片，猜猜这是什么字？（气体）后来为了与“三”区分，就把笔画变成了流动的曲线，慢慢就演变成了“气”。
你知道哪些“气”？指名组词：氧气、空气、氢气、打气、气球、气体、生气、天气
了：指名拼读，发现它的读音的特点了吗？（轻声，读得又轻又短）
你有什么好方法记住它？子-一=了（减一减）。
组词：凉了、黄了、飞了、走了
树：指名拼读，读音有什么需要提醒大家注意的吗？（翘舌音）
你认识哪些树？（桃树、柳树、松树、桂树、银杏树……）
“树”里含有我们今天要学习的新偏旁木字旁，告诉我们树就跟树木有关。
出示图片，这是一棵树，这棵树由哪几个部分组成呢？认读词语：树冠、树叶、树干、树枝、树根。这是一棵（大树），很多棵树木在一起，就形成了一片（树林）。
叶：指名读，它的读音，你想提醒大家注意什么？（整体认读音节）
你有什么好办法记住它？（加一加：口+十=叶；编口诀：口十叶）
你看到过哪些叶子？（树叶、柳叶、桑叶；红叶、绿叶、黄叶）
黄：指名读。三拼音节后鼻音要读准。
“黄”表示什么？（颜色）组词：金黄、黄金、黄色、黄叶、黄河、黄山
片：出示片的字理图片，猜猜这是什么字？片字最初指劈成薄而扁的东西。把木头劈成很薄的，就叫（木片）；把竹子劈成很薄的，就叫（竹片）；把鱼切成很薄的，就叫（鱼片）；把土豆切成很薄的就变成了大家喜欢的（薯片）。出示上面几个词语，认读。
你还能给“片”组词吗？（一片）“片”还可以作量词。
从：指名拼读，读音你有什么要提醒大家注意的？（平舌音、后鼻音）
你有好办法记住它吗？加一加：人+人=从；编口诀：二人从
组词：从前、从来、跟从、随从
来：谁来说说自己的好办法？米+一=来
来的反义词是什么？（去、回）
组词：来回、来去、回来、过来、上来、下来
（3）出示9个带拼音的生字。
指名小老师带读，学生自由认读，同桌互相指认。
开小火车认读，指名读。
3.指导朗读第一自然段。
（1）出示第一自然段。这几个生字朋友又藏到课文里了，你能快速地在第一自然段中把它们圈出来吗？老师念一个字，你圈一个字。
（2）认识了这8个生字朋友，再读第一自然段，肯定能读得更好。自由读一读。
（3）指名读，随机正音，重点指导：
①读音指导：
凉了、黄了、叶子：轻声读得又轻又短，真好听。
一片片：“一”在这里变作第二声，读得真准。
落下来：“来”字在这里读轻声更好听。
②停顿指导：
一个自然段不能一口气把它读出来，没那么长的气，也不好听。适当的停顿，不仅能把课文读得准确，还能读得好听。出示“，”，就是它，这是逗号（教师教读，学生跟读）。告诉我们此处要停顿。出示“天气凉了，树叶黄了，”指名学生读，明确以短语为单位，中间不停顿，只在逗号处停顿，引导学生不唱读不拖腔。
出示“一片片叶子从树上落下来”，这半句该怎么读呢？指名读。看来不停顿也不行，哪里可以停顿呢？听老师读，说一说。出示停顿符号（/）。学生自由练读。一句话说完了就用句号（教师教读，学生跟读。句号停顿的时间比逗号长。）
（4）同桌互相练读第一自然段。
指名读第一自然段，评价：你觉得他哪里读得好？（引导学生从字音、停顿两方面进行评价）
——他的字音读得很准。轻声都读准了，翘舌音也读得很好。
——他没有唱读也没有拖音，“天气凉了，树叶黄了”读得很好。
——最后半句有停顿，读得很清楚。
齐读第1自然段。
4.指名读第一自然段。小朋友们，你现在知道了吗？秋天来了，大自然发生哪些变化？
（1）指名交流，明确：（随机板书：天气凉了，树叶黄了，叶子落下来）
——天气凉了。（炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了）
——树叶黄了。（出示图片，欣赏漫山黄叶）
——树叶落了。（出示图片，欣赏黄叶纷飞。
（2）“一片叶子从树上落下来。”这句话对吗？引导学生区分“一片”和“一片片”。（出示图片帮助理解）
小结明确：一片就是一片，只有一个。一片片指很多很多的树叶。
出示大树：只有一棵，叫（一棵树）；很多的大树，就说（一棵棵树）
只有一个，叫（一朵花）；很多花儿，就说（一朵朵花）
原来，把量词连在一起使用，就可以表示很多的意思。很多的松鼠，可以说（）；很多的云，可以说（ ）；很多的小草，可以说（ ）；很多的山，可以说（ ）。很多的树叶就可以说（ ）。
（3）指名读第1自然段。你还知道秋天来了，哪些事物会发生什么变化吗？用句式“秋天来了，什么怎么样了”说话。
指名交流，图片出示，补充：
菊花开了，枫叶红了，小草黄了，稻子黄了，果子成熟了……
5.原来，秋天来了，大地妈妈也和小朋友一样，要换上新衣服迎接秋天，有这么多事物发生变化啦。指名填空式背诵。尝试背诵第一自然段。
◎活动四 观察生字，指导书写“了、子”
1.学习新笔画：出示田字格中的“了、子”，学生观察“了、子”。这两个生字朋友很像，你发现了吗？它们还含有我们今天要学习的新笔画（横撇），教师教读，学生跟读。
教师示范横撇，要从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。学生书空练写。
2.出示田字格里的“了、子”，数一数它们有几笔组成？笔顺是怎样的？学生书空观察笔顺，数笔画。
3.怎样才能把这两个字写得漂亮呢？学生观察，交流。
教师一边范写，一边讲解书写要领，学生书空练写。
了：独体字。横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
子：独体字。对比“了”的写法。横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
4.学生在田字格中的描红，练写，教师巡视指导。挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看二写三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
第二课时
◎活动一 复习旧知，导入新课
1.上一节课我们学习了《秋天》第1自然段，你还记得秋天有哪些变化吗？指名回答。出示第1自然段，齐读。
2.在第1自然段里，我们还认识了9个汉字朋友，它们都藏在树叶后面等着大家找呢。小游戏：树叶落了。指名认读生字。
3.秋天来了，还有哪些美丽的景色呢？我们一起去学习课文第2、3自然段。
◎活动二 品读课文，学习2、3自然段
（一）学习第2自然段
1.出示第2自然段。学生自由拼读，同桌互相读一读。
2.指名朗读第2自然段：读正确。
（1）识字“飞”
指名读，“飞”这是这们要认的生字朋友，读得这么准。出示生字，开小火车拼读。
出示小视频，讲解“飞字的演变”。
来，我们像小鸟一样飞一飞。学生做做动作，“飞”是一个动词。
组词：飞来、飞走、飞鸟、飞机
（2）朗读指导
以下步骤在指名学生读的过程中，随机评价中明确朗读要点。比如，一个孩子字音读得很准，教师随机表扬并强调以下重点要指导的字音读得很准确；第二个孩子在读的过程中，停顿读得不错，教师表扬并强调哪些地方的停顿特别好。
①字音：
轻声：那么；后鼻音：往、成；一会儿：儿化音。在“会”的后面自然稍卷舌，读成一个完整的儿化音。
一：一群、一会儿。（“一”会变调，后面跟着不同的字，它的读音也会发生变化。）
②停顿：
逗号处停顿；句号停顿的时间比逗号长；长句子的停顿用小棒“/”标出（教师可范读，学生认真听）。
（3）自己再练习读一读，注意字音读准，读好停顿。
（4）开小火车读，分小组读。
3.深入学习第2自然段：了解内容。
（1）指名读，想一想，第2自然段写了秋天里的哪些景物？（板书：天、大雁。）
（2）出示天空的图片，引导学生观察：秋天的天空是怎样的？（天那么蓝，那么高。）板书：蓝、高
①对比，指名学生读，你觉得哪句话更能体现天蓝，天高？
小结：“那么”表示程度很，连用两个“那么”，表示特别特别，表示程度深。所以，在读的时候，可以把这两个“那么”稍微读得重一点，来强调天的蓝，天的高。
教师范读，学生听；学生练读。
②你会用“那么，那么”说话吗？出示西瓜，西瓜那么（ ），那么（ ）。
出示小狗，小狗那么（ ），那么（ ）。
想一想，你还会说什么？
③指名朗读这句，体现“天”的特点。
（3）出示大雁南飞时排成的“一”“人”字形队，指名读第2句话，秋天来了，大雁要干什么？（板书：往南飞）
①大雁在空中飞行，队形像什么字？（一、人。）
大雁飞行，队伍变化真快呀！哪个词语，让你觉得队伍变化快的？（一会儿，一会儿）。你来读一读。（提示学生此处语速可以稍快点）
用“一会儿……一会儿……”说话。出示图片，小猴子一会儿（ ），一会儿（ ）。仿照样子，自己再说一说。
②到了秋天，大雁就要往南飞，你知道为什么吗？补充说明
大雁是候鸟，随季节变化迁徙。天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬，到第二年春天，它们又从南方飞到北方生活。大雁总是排着整齐的队伍，由健壮的头雁带领飞行；中间是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只强健的大雁会陪伴它，非常团结友爱。
（4）师生配合读，男女生合作读。
师：天—— 生：那么蓝，那么高。
师：一群大雁—— 生：往南飞
师：一会儿排成个—— 生：“人”字
师：一会儿排成个—— 生：“一”字。
4.引导学生看板书，试着背诵第2自然段，同桌间互相检查，男女生比赛背诵。引导学生抓住关键词语“天空、大雁”，再结合天空的特点（蓝、高）以及大雁南飞时队形的特点（“一”字、“人”字）来背诵。
（二）学习第3自然段
秋天真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（出示第3自然段：啊！秋天来了！）
1.标红感叹号，教读：感叹号，学生跟读。
2.这两个感叹句，表达了作者对秋天的赞美，对秋天到来的喜悦。所以，我们朗读时语气要强烈些，谁来试一试？（指名读）
◎活动三 情境朗读，尝试背诵
1.教师渲染情境进行引读。
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上落下来，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天那么蓝，那么高，真是天高云淡，我们觉得舒服极了——啊！秋天来了！
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
2.看到这样美丽的秋天，你是怎样的心情？（高兴、快乐）带着这样的感受，再去读读课文，读出自己的高兴和快乐。
3.同桌互相背一背。填空式背课文，看板书背课文，指名背课文。
◎活动四 观察生字，指导书写“人、大”
1.出示田字格中的“人、大”，学生观察生字的笔画和笔顺，说说笔画分别有几笔？笔顺分别是怎样的？
2.怎样才能把这两个写漂亮？引导学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间互相交流。指名交流，反馈。
3.教师范写，讲解书写要领，学生一边观察一边书空。
人：独体字。撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。
大：独体字。注意与“人”字写法的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖稍低。
4.随堂书写，教师巡视指导。挑选优秀作品投影，学生自评，练写。
◎活动五 完成学习单，拓展延伸
1.完成学习单，校对订正。
2.秋天到了，外面的世界多迷人！小朋友们放学回家里，在路上、在小区里，都可以仔细看看身边的事物发生了什么变化，还可以回家把课文读给家长听。
板书设计
秋天

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