资源简介

6《春夏秋冬》教案
【核心概念】
9.宇宙中的地球
【学习内容与要求】
9.3地球围绕太阳公转
9.3②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节及其自然现象。
2.科学思维
（1）在教师指导下，从不同角度、用多种感官观察四季变化的自然现象；会用口述、绘画、画图等方式描述四季变化的自然现象。
3.探究实践
（1）在教师指导下，能收集、记录季节变化的信息。
4.态度责任
（1）在好奇心驱使下，乐于观察季节变化的自然现象。
【教学重点、难点】
重点：认识一年中春、夏、秋、冬四个季节及其典型的自然现象；理解四季是循环往复的，知道一年有四个季节且季节更替会给大自然带来诸多变化。
难点：学会用气泡图等方式记录不同季节的自然现象，并能通过交流完善对四季变化的认识；理解四季循环往复的规律，能结合具体证据说明季节的轮回性。
【教学准备】
学生：铅笔、橡皮、同一地点不同季节自然现象的照片。
教师：多媒体课件、评价表。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境问题 【ppt:2-3】 教师出示图片并朗诵诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”提问：这句诗描绘了哪些季节的景象？你们还知道哪些与季节变化有关的现象呢？ 2.教师小结：同学们提到了很多有趣的现象，这堂课我们就一起来深入探究《春夏秋冬》。 学生思考诗句内容，回答诗句涉及的季节，并回忆生活中与季节相关的现象，如春天开花、冬天下雪等。 通过直观的图片和优美的诗句，创设情境，引发学生对季节变化的思考，调动学生已有的生活经验，自然导入本节课的主题。
探究实践 【ppt:4-14】 （一）了解季节变化中的自然现象——一年中，大自然有哪些变化？ 1. 教师出示图片，依次展示“春天，小草发芽”“春天，燕子北归”“夏天，荷花开放”“夏天，蝉鸣枝头”“秋天，苹果满枝”“秋天，大雁南飞”“冬天，雾凇挂树”“冬天，蟾蜍休眠”提问：这些图片分别展示了什么季节的景象？你是怎么看出来的？
2.引导学生分组讨论，每组选择一个季节，列举该季节其他的自然现象。
3.教师巡视各组讨论情况，适时参与指导。讨论结束后，每组派代表发言，教师将学生提到的现象简要记录在黑板上。
4.教师小结：同学们观察得很仔细，发现了每个季节都有很多独特的自然现象，比如春天小草发芽、燕子北归，夏天荷花开放、蝉鸣枝头等。 教师组织交流：我们通过观察、梳理，发现了了这么多自然现象，现在让我们尝试用气泡图把你的发现记录下来吧。 教师展示气泡图，讲解：这是一个四色气泡图，每种颜色代表一个季节，我们可以把刚才提到的各个季节的自然现象记录到对应的气泡里，可以用文字、图画或者符号来表示。
7.教师举例示范，如在代表春天的绿色气泡里画一个发芽的小草图案，并标注 “发芽”。
8.指导学生独立完成气泡图，提醒学生如果预设的子泡泡数量不够，可以自己增画。
9.教师选取几份有代表性的学生作品，通过视频展台展示，让学生互相交流。
10.教师小结：大家都完成得很好，用不同的方式记录了四季的变化，通过交流，我们知道一年有春、夏、秋、冬4个季节，了解到了更多季节现象。
【ppt:15-16】 （二）了解季节变化中的自然现象——大自然中这样的变化告诉我们什么？
1.教师出示图片：同一地点不同季节的景物变化对比图，四幅图中间用箭头连接，提问：同学们，看这组同一地点不同季节的图片，你有什么发现？它们之间又有什么联系？
2.引导学生思考并回答，教师适时点拨：冬天过去之后，又会是什么季节呢？
3.教师小结：是的，冬天过去，春天又来了。一年有春、夏、秋、冬 4 个季节，这 4 个季节是循环往复的，季节更替给大自然带来了许多变化。 学生观察图片，说出图片所展示的季节及判断依据，如 “第一幅是春天，因为树发芽了”。
学生分组讨论，积极思考并列举各季节的自然现象，如春天桃花开，夏天会下雨等。 各组代表发言，分享本组讨论的结果。
学生认真听教师讲解气泡图的用法。
学生独立完成气泡图，并交流不同季节可以观察到的自然现象。学生有的用文字写“荷花”，有的画大雁表示秋天等。 展示小组作品，互相交流自己的记录和想法。
学生观察图片，思考箭头的含义，尝试回答教师的问题。
学生思考后回答，冬天过去是春天。
学生认真听教师小结，理解四季循环往复的规律。 通过具体的图片，引导学生直观感受四季的不同特征，激发学生的观察兴趣和思考能力，让学生在讨论中丰富对四季现象的认识。
引入气泡图这种整理信息的方式，培养学生的记录能力和发散思维，让学生用自己喜欢的方式记录，能提高他们的参与度。通过作品展示和交流，促进学生之间的相互学习，增强成就感。
借助图片和箭头的提示，引导学生发现四季循环往复的规律，让学生在思考和讨论中理解这一科学知识，培养学生的逻辑思维能力。
反思评价 【ppt:17-20】
1.教师组织学生谈收获，并出示评价表并组织学生对照评价表进行自我评价。
2.鼓励学生同桌之间互相评价，交流彼此在本节课中的表现。
3.教师小结：通过评价，我们可以知道自己在这节课中的收获和不足，希望大家今后能继续关注季节的变化。同时，这节课，我们还学会了利用气泡图来记录四季中的自然现象，这种方式能使内容更加直观、全面和容易理解，课后我们也可以利用这种方法记录更多的事物。 学生对照评价表进行自我评价，思考自己在各个维度的表现。
同桌之间互相交流评价，说出对方的优点和可以改进的地方。 通过多维度的评价表，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，既让学生了解自己的学习情况，也培养了他们的自我评估能力和合作交流能力。
拓展迁移 【ppt:21-22】 1.教师提问：同学们，我们知道了很多关于四季的自然现象，古人也有很多描写春夏秋冬的诗词，你们知道哪些呢？
2.教师出示《四时》诗及相关图片，带领学生朗读，简单解释诗意。
3.布置拓展任务：课后请大家找一找更多描写春、夏、秋、冬的诗词，下节课我们一起来分享。 学生回忆并说出自己知道的描写季节的诗词。
学生朗读《四时》诗，了解诗意。
学生明确课后任务，准备课后去搜集诗词和观察季节变化。 将科学知识与文学知识相结合，拓展学生的视野，激发学生对传统文化的兴趣，同时也鼓励学生将课堂学习延伸到课外，培养持续观察和探究的习惯。
【板书】
6春夏秋冬
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