资源简介

(共23张PPT)
人教版（2024）
数学 三年级
上
3. 进一步认识分数
第六单元 分数的初步认识
第5节 进一步认识分数
情境导入——从“公平分配”引发认知冲突
1个披萨平均分给2个人,每人分到多少
如果换成4个披萨平均分给2个人,每人分到多少
半个
2个
情境导入——从“公平分配”引发认知冲突
都是把披萨平均分给两人,为什么两种分法结果
不同
一种分法的“1”是1个披萨,一种分法的“1”是4个披萨。
分1个披萨时,1个披萨是一个整体;分4个披萨时,4个披萨为一个整体。
情境导入——从“公平分配”引发认知冲突
个
个
个
个
个
个
探究新知——从操作中建构分数意义
活动1:圈一圈,数一数
圈出下面每盒苹果的。
个
个
个
个
个
个
探究新知——从操作中建构分数意义
为什么圈出的个数不同,却都能表示
表示的是部分和整体的关系,而不是一个具体的数量。圈出2个苹果时,它是相对于“4个苹果”这个整体的;圈出3个苹果时,它是相对于“6个苹果”这个整体的......整体变了,一份的数量也跟着变,但
探究新知——从操作中建构分数意义
它们之间的关系——“占整体的一半”没有变,所以
都用表示。
总结:无论一个盒子里有多少个苹果,只要把它平均分成2份,其中的任何1份都是这盒苹果的,也就是盒苹果。
探究新知——从操作中建构分数意义
活动2:分一分,画一画
一箱矿泉水24瓶,平均分成3份,每份是这箱矿泉水的几分之几 2份呢？各有几瓶
探究新知——从操作中建构分数意义
1份是这箱矿泉水的,有8瓶。2份就是2个,也就是这箱矿泉水的,有16瓶。
探究新知——从操作中建构分数意义
若把这箱矿泉水平均分成6份,其中的1份、2份、3份……分别是这箱矿泉水的几分之几 各有几瓶
探究新知——从操作中建构分数意义
把这箱矿泉水平均分成6份,其中的1份、2份、3份……分别是这箱矿泉水的、、,各有4瓶、8瓶、12瓶。
巩固练习
填一填。
(1)一盒橡皮平均分成( )份,每份是这盒橡皮
的( ),也就是( )盒橡皮。
8
巩固练习
(2)把一包笔记本平均分成( )份,每份是这包
笔记本的( ),也就是( )包笔记本。
5
巩固练习
这盒橡皮和这包笔记本,还可以平均分成几份？每份是它的几分之一？
巩固练习
这盒橡皮还可以平均分成( )份,每份是这盒橡皮的( )。
4
2
(2)这包笔记本还可以平均分成( )份,每份是这包笔记本的( )。
巩固练习
2
10
用分数表示各图中的涂色部分。
巩固练习
或
或
有9个 ,把其中的涂上红色,涂上蓝色。
巩固练习
有10根小棒,取出它的。
巩固练习
取出了( )根。
4
课堂总结
说一说你在这节课学习中有哪些收获。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑