资源简介

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【核心素养目标】
语言建构与运用：认识“饶、优”等13个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字，会写“风景、优美”等16个词语。
思维发展与提升：有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
思维发展与提升：能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
审美鉴赏与创造：能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。
［教学重难点］
1.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。（重点）
3.能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。（难点）
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“饶、优”等13个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字，会写“风景、优美”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。
一、图片导入，揭示课题
1.图片导入课堂。
（1）出示西沙群岛风光图：湛蓝的天空下，一座座小岛像撒在大海上的绿宝石；阳光洒在海面上，海水泛着粼粼波光；海底还藏着五彩的珊瑚、成群的鱼儿……如此迷人的风光，这到底是什么地方？没错，这里就是我们祖国南海的明珠——西沙群岛。
（2）揭示课题：本节课，就让我们带着好奇心，一起踏上这趟南行的旅程，走进《富饶的西沙群岛》，去探寻它的美丽与富饶。
（板书课题：富饶的西沙群岛）
（3）理解课题：“富饶”指物产多，财富多。
2.补充知识背景。
在南海上有四大群岛，它们是东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛。其中，西沙群岛是中国南海陆地面积最大的群岛，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省三沙市的政府驻地。
二、初读课文，识记字词
1.初读课文，提出要求。
（1）读一读：朗读课文，读准生字，读通句子。
（2）圈一圈：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？试着在文中圈出来。
（3）想一想：你觉得西沙群岛是一个什么样的地方？
2.识记生字词。
（1）引导认读。
①出示词语：富 美 山 海 洋洋 过
着 息 厚的鸟 祖祖辈
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“参、粪”是前鼻音；“参、插”是翘舌音；“懒”是边音；“参”都是多音字。
（2）交流多音字“参”。
①“参”在“人参、海参”等词语中读shēn，在“参加、参与”等词语中读cān，在“参差不齐”等词语中读cēn。
②随堂小练：在那片高低参（cēn）差的山林里，我们不仅参（cān）与了人参（shēn）的培育观察活动，还学到了不少关于药用植物的知识。
（3）玩识字游戏，小丑鱼吐泡泡。
交流感知，整体梳理。
（1）自读反馈：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？
（2）师生合作完成表格。
自然段 风景、物产
2 海水
3 珊瑚、海参、大龙虾
4 成群结队的鱼
5 海鸟、鸟粪、鸟蛋
点拨：作者是按照地点的转换，来介绍西沙群岛的，先写海水，再写海底生物，最后写海岛上的鸟。
（3）西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。
预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
点拨：这是全文的关键句。
三、聚焦段落，品读感知
1.学习第2自然段，感受海水的美丽。
（1）读一读第2自然段，圈出表示海水颜色的词语。
预设：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。
（2）引导学生结合图片理解西沙群岛的海水具有着“五光十色、瑰丽无比”的特点。
（3）交流这种美景形成的原因。
①引导：这么美丽的海水是怎样形成的？
预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
②出示“海底地形结构图示”，让学生知道：山崖凸起，周围海水浅；峡谷凹陷，里面海水深。
③用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。
预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。
2.学习第3自然段，感受海底生物的有趣。
（1）读一读第3自然段，你发现了哪些海底生物？它们给你留下了怎样的印象？
（2）交流描写“珊瑚”的句子。
①引导学生抓住“各种各样”来体会海底珊瑚具有形状多的特点。
②引导学生结合图片理解“绽开的花朵”“分枝的鹿角”。
点拨：运用比喻，把珊瑚比作花朵和鹿角，形象地表现出珊瑚的形状各种各样，十分美丽。
③语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
预设：海底的岩石上生长着珊瑚，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝……
（3）交流描写“海参”的句子。
①让学生抓住“到处都是”来感受海参的数量之多。
②海参是以什么样的方式行动的？
预设：懒洋洋地蠕动。
③指名学生演一演“懒洋洋”的样子。
点拨：体会海参行动时的可爱。
（4）交流描写“龙虾”的句子。
引导学生抓住“划过来、划过去”，感受龙虾的威武有趣。
（5）有感情地朗读第3自然段，读出海底生物的有趣。
（6）引导交流：第3自然段中的海底生物给你留下了怎样的印象？
点拨：“各种各样”“到处都是”说明海底的生物数量多，体现了西沙群岛物产丰富的特点。
四、书写指导，小结课堂
1.识记会写字，指导易错字书写。
（1）出示本课要求会写字，指导学生读准字音，观察字形。
（2）提示学生：“优、淡、浅、划、料”属于左右结构；“景、岩、茂、密”属于上下结构；“底、鹿、布、厚”是半包围结构。
（3）带领学生书写易错字。
①“优”：6画，笔顺为：撇、竖、横、撇、竖弯钩、点。
提示：单人旁的撇画短斜、竖正且稍低。右边的撇画要写得上直下斜，竖弯钩弯转自然，注意最后一笔是点。
②“底”：8画，笔顺为：点、横、撇、撇、竖提、横、斜钩、点。
提示：“底” 为半包围结构， “广”字头的点画要居中，横短撇长；“氐”的斜钩弯写自然，下点位置要恰当。
③“鹿”：11画，笔顺为：点、横、撇、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩。
提示：“鹿”为半包围结构，“广” 字头的点画要居正，横短撇长；“比” 字左收右放，竖弯钩要写得圆润舒展。
④“茂”：8画，笔顺为：横、竖、竖、横、撇、斜钩、撇、点。
提示：茂” 是上下结构。草字头稍紧凑，两竖上宽下窄；下部 “戊” 字横画短，斜钩舒展，撇捺相互呼应。
（4）学生练写，教师巡堂指导。
2.小结课堂：本节课我们不仅学习课文生字词，还跟随作者的文字脚步，沉浸式欣赏了西沙群岛那五光十色、瑰丽无比的海水，更仿佛潜入澄澈的海底，近距离探寻了形状各异的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参，以及划来划去、透着几分威武的龙虾。这片南海明珠藏着太多惊喜，下节课，我们继续去发现海底灵动的鱼儿，解锁海岛上群鸟纷飞的热闹景象！
第2课时
［课时目标］
1.有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。
一、复习导入，过渡课堂
1.引导回顾：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
预设：课文介绍了西沙群岛海水、海底生物、海岛上的鸟。
2.过渡：上节课，我们已经领略了西沙群岛五光十色的海水，见识了海底形态各异的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。这节课，让我们继续潜入海底，看看成群的鱼儿有怎样的灵动，再登上海岛，感受 “鸟的天下” 的热闹，揭开西沙群岛更多的美丽面纱！
二、细读课文，感悟语言
1.学习第4自然段，感受海底鱼儿的多和美。
（1）读一读第4自然段，了解段落主要内容。
（2）这句话中哪两个词说明了鱼很多，很美？
预设：“成群结队”说明鱼的数量多，“好看极了”说明鱼的样子美。
（3）引导学生发现“有的……有的……有的……有的……”的句式，并结合图片欣赏鱼的颜色美、样子美、形状有趣。
点拨：作者用排比、比喻修辞手法，写出了鱼的颜色不一，形态各异。
（4）组织学生交流：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？真的“一半是水，一半是鱼”吗？
预设：这句话运用了夸张的修辞手法，表达了鱼多的意思，这样写很有感染力。
追问：你还能从哪些地方看出鱼很多？
预设：各种各样的鱼多得数不清。
（5）小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。
（6）有感情地朗读第4自然段，朗读排比句的时候语气要逐渐加强，试着读出鱼儿的多和美。
2.学习第5自然段，感受西沙群鸟的鸟多。
（1）读一读第5自然段，想一想每句话主要写的什么？
（2）组织学生交流，根据学生交流情况相机点拨：
①第二句：抓住关键词“一片片茂密的树林”，感知树林多。
②第三句：抓住关键词“遍地”，感知鸟蛋多。
③第四句：抓住关键词“厚厚”，感知鸟粪多。
④小结：“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
引导思考：你知道这一个自然段是围绕哪句话来写的吗？
预设：西沙群岛也是鸟的天下。
（4）带着感情，全班齐读第5自然段。
3.学习第6自然段，体会作者情感。
（1）读第6自然段，这一自然段抒发了什么感情？
点拨：文章首尾呼应，“必将变得更加美丽，更加富饶”体现出作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
（2）有感情朗读最后一个段落，两个“更加”语调要高，语音要重，读出作者的自豪感。
三、尝试练说，介绍“西沙”
1.介绍西沙群岛。
（1）情境引导：你能不能为来这里的游客介绍西沙群岛呢？请你当小导游，选择你最喜欢的部分，向游客介绍西沙群岛。
提示：抓住最能概括西沙群岛的词语和句子来介绍。
出示示例，指导学生自主练说。
示例：西沙群岛海里的鱼好看极了。有的身上像绣着彩色的花纹；有的头上长着一簇漂亮的红缨；有的浑身像插着许多小扇子，游动起来飘飘摇摇的。
2.指名学生上台进行展示，评选“最佳小导游”。
四、学以致用，读写结合
1.指导小练笔。
（1）明确题目：观察课后“小练笔”中的图片。选择一幅自己喜欢的图，围绕一个意思写几句话。
①写什么？
提示：从颜色、样子、神态、动作等方面说说图中的事物是什么样的。
②怎么写？
提示1：运用比喻句式——“……像……”。
提示2：运用排比句式——“有的……有的……有的……”。
提示3：围绕一个中心意思写。
出示练笔示例，引导学生借鉴。
示例1：色彩斑斓的鱼儿成群结队地游来游去,像在参加盛大的节日游行。
示例2：海葵手拉着手,跳着欢快的摇摆舞,还有小鱼给它们伴舞呢!
示例3：多么有趣的海龟啊!它趴在岩石上，抬起头眺望远方，那双绿豆般的小眼睛四处张望,闪闪发光。它就那样一动不动,好像在倾听大海给它讲惊险的故事呢!
示例4：辽阔无垠的海面上,海鸟自由地翻飞盘旋着。它们一会儿展翅飞向高空,一会儿又飞回海面捕食,快乐地嬉戏。
学生动笔练写，教师巡堂指导。
选择具有代表性的练笔进行全班展示，全班交流、评价。
2.小结升华：这节课，我们不仅跟着课文见识了海底成群的鱼儿、海岛上热闹的 “鸟的天下”，还当了小导游介绍西沙，更用文字描绘了喜欢的西沙美景。西沙群岛是祖国南海的一颗明珠，它的每一片海水、每一种生物、每一只海鸟，都藏着祖国的美丽与富饶。希望大家记住这片可爱的土地，也期待未来能有机会亲身去感受它的魅力！
［教学板书］
［教学反思］
在教学中充分调动每一个学生的积极性和参与意识，让学生在课堂上的思维活跃起来。教学过程中，充分关照课后习题，做到读写结合，化难为易。如，以“逐句找关键词、发现内容关联、追溯核心句”的递进式引导，让学生自主发现“西沙群岛也是鸟的天下”是段落的中心，既理解了文本内容，又潜移默化掌握了“找关键句把握段落大意”的方法。在品析第 4 自然段时，通过“看图观察、文本品读、想象补写”的环节，让学生不仅感受到语言的生动，还尝试模仿句式拓展表达，为后续小练笔打下基础。
展示小练笔时，评价维度较单一，未能强调用词准确等细节。同时，由于时间限制，仅展示了少数学生的作品，部分学生的练笔未得到及时反馈，可能影响其后续修改的方向。
第六单元 第16课 《富饶的西沙群岛》

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