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部编版六年级上册27* 我的伯父鲁迅先生教学设计
课题 27* 我的伯父鲁迅先生 单元 第八单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。
重难点 学会给课文加小标题。
教学过程 一：谈话回顾，导入新课 1.通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？ 课文 资料了解鲁迅印 象《好年闰土》《故乡》少年鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往《好的故事》《野草》中年鲁迅中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，对当时社会的失望和惆怅，对美好生活充满向往。《我的伯父鲁迅先生》 《有的人》晚年鲁迅？
2.今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。 出示课题：《我的伯父鲁迅先生》，带着敬意读题目。 3.鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？ 先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。 二：初读课文，理解字词 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： bìn dào yàn péng shì 殡仪馆 追悼 吊唁 硼酸水 逝世 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 爱抚：疼爱抚慰。 囫囵吞枣:囫囵，整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 张冠李戴:把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 恍然大悟:恍然，猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 追悼:对于死者的追念哀思。 饱经风霜:饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 深奥:高深，不易理解。 半夜三更:一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。 4.多音字 传 zhuàn （自传）（小传）（人物传） chuán （传说）（相传）（传单） 人人都在传（chuán）说他在写自传（zhuàn）。 冠 guān （桂冠）（花冠）（张冠李戴） guàn （冠军）（夺冠）（冠名） 把冠（guàn）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（guān ）李戴。 正 zhēng（正月） zhèng（正好）（正确）（真正） 正（zhēng）月里正（zhèng ）好我要过生日，大家好好热闹一下。 三：整体感知 认识鲁迅 （一）初读课文、整体感知 1.作者简介： 周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。 师读资料：鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。 生自读第一自然段，鲁迅先生给你留下什么印象？ 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 预设：受人爱戴的人 “那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 读最后一段：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” 5.先生去世以后，他的遗体躺在万国殡仪馆，成千上万的人，各色各样的人，前去吊唁。灵堂里，摆满了鲜花，挂满了挽联。其中一幅挽联是： 一生战斗刚毅不屈，是青年先锋;满腔热血慈爱至诚，为（wéi）大众导师。 ——《青年文化》社挽鲁迅 你想到了鲁迅先生的哪句诗： 生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 师：这就是鲁迅先生。对于敌人，他是一生战斗—— 生：刚毅不屈 师：对人民，他像老黄牛一样，是满腔热血—— 生：慈爱至诚。 就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 6.在鲁迅先生去世13周年的时候，有一位诗人叫臧克家，写了一首诗，让我们一起来看看，这首诗的标题是—— 生：有的人 师：这首诗的副标题是—— 生：纪念鲁迅有感。 出示：《有的人》 师：这就是两种完全不同的人。第一种人就是非理想的人性，而第二种人就是最理想的人性。以你们之前对鲁迅先生的了解，你认为鲁迅先生属于第几种人？ 学生轮流回答：第二种人。 （二）梳理课文 概括标题 1.课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一部分加小标题。 第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 （深受爱戴） 第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。 （趣谈水浒） 第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 （笑谈碰壁） 第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（燃放话筒） 第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 (救助车夫) 最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (关心女佣) 制作摘录卡： （1）举例： 摘录卡题目深受爱戴时间鲁迅去世的时候地点万国殡仪馆主要 内容伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
方法提示：标题从鲁迅角度概括，语言简练，摘录体现小标题的内容。 3.分小组完成（五张摘录卡） 4.汇报交流，指导提取关键信息 四：借助资料，感受人物 1.自主感悟：默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。 2.交流反馈。（相机板书） 预设： （1）谈《水浒传》：鲁迅先生对晚辈的关心。 课件出示： ●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ●那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。 小结：通过鲁迅先生的语言、动作描写，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。 （2）笑谈“碰壁”：鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。 课件出示： ●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ●“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”①思考：鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。 明确：“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 ②小结：从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。 （3）燃放花筒：鲁迅先生慈祥而又率真。 课件出示： 我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ①提问：这是对鲁迅先生的什么描写？（神态描写） ②齐读这句话，感受鲁迅先生的慈祥与率真。 （4）救助车夫：鲁迅先生对贫苦人民的关心。 ①课件出示： ●他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ●伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ②质疑：读到这些句子，你的心中有什么疑问？ 预设：为何“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”？ ③小结：通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。 （5）关心女佣：鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。 ①从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少？ ②女生读：读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情。 3.升华过渡：这样的伯父，用课文中的一句话来概括，就是—— 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 （1）学生齐读，提问：“别人”指的是哪些人？ （2）过渡：就是这样一位伯父，一位为别人想得多，为自己想得少的伯父，他就这样离开了，想到这里，小周晔—— 课件出示： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ①齐读这句话。 ②课件出示鲁迅先生葬礼图片，思考： a.如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？ b.如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？ c.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？（补充巴金的《悼鲁迅先生》） 我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小;我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失,这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。 ——节选自巴金《悼鲁迅先生》 4.总结所得。 同学们，通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。鲁迅先生在周晔眼中是慈爱和祥、令人敬仰的亲人，在青年心中是爱护他们的知己朋友，他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害，在人民大众心里是勇敢的战士，他更是我们中华民族所有人的导师！ 5.鲁迅先生留给我们什么呢？ 生：鲁迅先生留给我们的不仅是作品，还有他那种坚强不屈的精神。 生：他给我们留下了宝贵的精神财富。 生：鲁迅先生给我们留下了满腔的爱国热情。 生：鲁迅先生希望中国能走出黑暗，走向光明。 生：面对困难和危险毫不畏惧、不屈不挠的乐观精神。 师：鲁迅先生留给我们的不仅是伟大的作品，更有大家所说的可贵精神——面对危险不屈不挠，处处碰壁却决不低头，在处境危险的情况下，依然谈笑风生，充满了一种乐观精神。这种精神，已经逐渐融入到我们民族的血液之中，成为我们中华民族的精神！1949年，著名诗人臧克家写下了一首诗——《有的人——纪念鲁迅有感》。（出示，师生读。） 师：他活着，是为了多数人更好地活，群众把他抬举得很高很高！所以，在鲁迅先生逝世已经80多年的今天，我们还是不能不说鲁迅：《亚洲周刊》曾经把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名；《影响中国历史的100个男人》一书，鲁迅占据了其中一个重要席位……鲁迅先生留给我们的太多太多。 背诵路西德名言诗句 【日积月累】 ◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。———鲁迅《答客诮》 ◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 ◎惟有民魂是值得宝责的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》 ◎我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 课堂小结： 课文通过作者回忆小时候伯父鲁迅先生给她留下深刻印象的几件小事，即笑谈《水浒传》、趣谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣等事情的记叙，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。正如毛主席评价：鲁迅先生是中国文化革命的主将，是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。他一生写过很多小说、诗集、杂文等，我们可以阅读更多关于他的作品，了解他的故事，亲近鲁迅，更尊敬鲁迅！
作业设计 1.选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。 2.选读鲁迅先生的《朝花夕拾》和许广平先生的《欣慰的纪念》，以此纪念永远的鲁迅先生。
板书设计 27 我的伯父鲁迅先生
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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六年级语文上册统编版
27. 我的伯父鲁迅先生
课文 资料 了解鲁迅 印象
《好年闰土》 《故乡》 少年鲁迅 对丰富多彩的农村生活的向往
《好的故事》 《野草》 中年鲁迅 中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，对当时社会的失望和惆怅，对美好生活充满向往。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 晚年鲁迅 ？
回顾课文
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。
青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长。
请大家自读课文，要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
bìn
yàn
shì
dào
殡仪馆 追悼 吊唁 硼酸水 逝世
pénɡ
囫囵吞枣：
张冠李戴：
追悼：
爱抚：
囫囵，整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。
对于死者的追念哀思。
疼爱抚慰。
理解词语
恍然大悟：
饱经风霜：
半夜三更：
深奥：
恍然，猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。
高深，不易理解。
理解词语
人人都在传（ ）说他在写自传（ ）。
（自传）（小传）（人物传）
传
zhuàn
（传说）（相传）（传单）
chuán
zhuàn
chuán
多音字
把冠（ ）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（ ）李戴。
（桂冠）（花冠）（张冠李戴）
冠
guān
（冠军）（夺冠）（冠名）
guàn
guān
guàn
多音字
正（ ）月里正（ ）好我要过生日，大家好好热闹一下。
（正月）
正
zhēng
（正好）（正确）（真正）
zhèng
zhèng
zhēng
多音字
用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
果
因
前后照应
初读课文
一生战斗刚毅不屈，是青年先锋;
满腔热血慈爱至诚，为大众导师。
——《青年文化》社挽鲁迅
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 。
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人活着，他已经死了;
有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上:“啊，我多伟大!’
有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻人石头，想“不朽”;
有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
课文写了鲁迅的哪几件事？请给课文每一部分加小标题。
1.回忆鲁迅追悼会的情景。
2.回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。
3.回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。
4.回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。
5.鲁迅先生救助黄包车工人。
6.女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
（深受爱戴）
（趣谈水浒）
（笑谈碰壁）
（燃放花筒）
（救助车夫）
（关心女佣）
摘录卡 标题 深受爱戴 时间 鲁迅去世的时候 地点 万国殡仪馆
主要内容 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。 分清段落：
标题从鲁迅角度概括，
语言简练，
摘录体现小标题的内容。
列小标题方法提示
摘录卡 标题 时间 地点
主要内容 分组完成其他5张摘录卡
同学们在预习的时候圈画出了自己不理解的问题，我们来交流一下。
为何车夫脚上不穿鞋？
为何伯父去世会有那么多人来吊唁？
为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？
理解课文
…………
理解课文
为何伯父去世会有那么多人来吊唁？
伯父他为自己想得少，为别人想得多，深受人们爱戴。
为何车夫脚上不穿鞋？
当时社会黑暗，百姓过着穷苦的生活。
理解课文
●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
●那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
理解课文
趣谈《水浒》
通过鲁迅先生的语言、动作描写，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。
理解课文
笑谈碰壁
●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”●“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
思考：
鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。
“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。
从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。
双关
为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？
二十世纪三十年代，当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人也进行了残酷的迫害。
指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。
理解课文
理解课文
燃放花筒
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
（神态描写）感受鲁迅先生的慈祥与率真。
理解课文
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。
理解课文
关心女佣
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这里运用衬托，体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？
如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？
此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？
悼鲁迅先生
巴金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小;我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失,这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
——节选自巴金《悼鲁迅先生》
自 嘲
鲁 迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
同学们，通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。鲁迅先生在周晔眼中是慈爱和祥、令人敬仰的亲人，在青年心中是爱护他们的知己朋友，他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害，在人民大众心里是勇敢的战士，他更是我们中华民族所有人的导师！
课堂小结
◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
———鲁迅《答客诮》
◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——-鲁迅《故乡》 ◎惟有民魂是值得宝责的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》◎我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
日积月累
1.选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
2.选读鲁迅先生的《朝花夕拾》和许广平先生的《欣慰的纪念》，以此纪念永远的鲁迅先生。
自主作业
谢谢
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第27课 我的伯父鲁迅先生 学习任务单
一：谈话回顾，导入新课
1.通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？
课文 资料 了解鲁迅 印 象
《好年闰土》《故乡》 少年鲁迅 对丰富多彩的农村生活的向往
《好的故事》《野草》 中年鲁迅 中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，对当时社会的失望和惆怅，对美好生活充满向往。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 晚年鲁迅 ？
2.今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。
出示课题：《我的伯父鲁迅先生》，带着敬意读题目。
3.鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。
二：初读课文，理解字词
1.读词语
2.同桌互读纠错。
（1）bìn dào yàn péng shì
殡仪馆 追悼 吊唁 硼酸水 逝世
3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
爱抚：
囫囵吞枣:
张冠李戴:
恍然大悟:
追悼:
饱经风霜:
深奥:
半夜三更:
4.（1）《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的主要内容是什么？课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一部分加小标题。
（2）用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
（3）鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
三：整体感知 认识鲁迅
（一）初读课文、整体感知
1.作者简介：
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
师读资料：鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。
生自读第一自然段，鲁迅先生给你留下什么印象？
预设：受人爱戴的人
“那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
读最后一段：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
5.先生去世以后，他的遗体躺在万国殡仪馆，成千上万的人，各色各样的人，前去吊唁。灵堂里，摆满了鲜花，挂满了挽联。其中一幅挽联是：
一生战斗刚毅不屈，是青年先锋;满腔热血慈爱至诚，为（wéi）大众导师。
——《青年文化》社挽鲁迅
生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
鲁迅就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
6.出示：《有的人》
有的人
—纪念鲁迅有感
有的人活着，
他已经死了;有的人死了，他还活着。
有的人
骑在人民头上:“啊，我多伟大!’有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻人石头，想“不朽”;有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
（二）梳理课文 概括标题
1.课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一部分加小标题。
第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 （深受爱戴）
第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。 （趣谈水浒）
第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 （笑谈碰壁）
第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（燃放话筒）
第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 (救助车夫)
最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (关心女佣)
制作摘录卡：
（1）举例：
摘录卡
题目 深受爱戴
时间 鲁迅去世的时候 地点 万国殡仪馆
主要内容 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
方法提示：标题从鲁迅角度概括，语言简练，摘录体现小标题的内容。
3.分小组完成（五张摘录卡）
四：借助资料，感受人物
1.默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。
2.交流反馈。
（1）谈《水浒传》：鲁迅先生对晚辈的关心。
（2）笑谈“碰壁”：鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。
（3）燃放花筒：鲁迅先生慈祥而又率真。
（4）救助车夫：鲁迅先生对贫苦人民的关心。
（5）关心女佣：鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。
3.升华过渡：这样的伯父，用课文中的一句话来概括，就是——
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
4.课件出示鲁迅先生葬礼图片，思考：
a.如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？
b.如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？
c.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？（补充巴金的《悼鲁迅先生》）
5.总结所得。
同学们，通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。鲁迅先生在周晔眼中是慈爱和祥、令人敬仰的亲人，在青年心中是爱护他们的知己朋友，他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害，在人民大众心里是勇敢的战士，他更是我们中华民族所有人的导师！
6.鲁迅先生留给我们什么呢？
师：鲁迅先生留给我们的不仅是伟大的作品，更有大家所说的可贵精神——面对危险不屈不挠，处处碰壁却决不低头，在处境危险的情况下，依然谈笑风生，充满了一种乐观精神。这种精神，已经逐渐融入到我们民族的血液之中，成为我们中华民族的精神！1949年，著名诗人臧克家写下了一首诗——《有的人——纪念鲁迅有感》。
师：他活着，是为了多数人更好地活，群众把他抬举得很高很高！所以，在鲁迅先生逝世已经80多年的今天，我们还是不能不说鲁迅：《亚洲周刊》曾经把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名；《影响中国历史的100个男人》一书，鲁迅占据了其中一个重要席位……鲁迅先生留给我们的太多太多。
7.背诵鲁迅名言诗句
◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。———鲁迅《答客诮》
◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
◎惟有民魂是值得宝责的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》
◎我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
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我的伯父鲁迅先生 一课时 分层作业
1.用“√”给下列画线的字选择正确的读音。
吊唁（yán yàn） 囫囵（hū hú） 追悼（dào diào）
硼酸（pén péng） 镊子（shè niè） 殡仪馆（bìn bìng）
2.把下列词语补充完整。
张( )李( ) 囫囵( ) ( )然大( )
三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭
3课文回顾。
（1）这篇课文是_______写的回忆伯父_______（填人名）的纪念性文章， 表达作者对伯父的_______、_______之情。
（2）课文写了鲁迅先生生前的五件小事，请用小标题概括这五件小事：
① ② ③ ④ ⑤
（3）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
改为陈述句：
【阅读与欣赏】
4.阅读短文，回答问题。
我的伯父鲁迅先生（节选）
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭，我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
（1）“嚼着”的“嚼”字用音序查字法应查______，用部首查字法应查______部。
（2）文中表示“一下子明白过来”的词语是____________，它的反义词是____________。
（3）这个片段还可以用__________________做小标题。
（4）请结合当时的时代背景，说说画线句子的含义。
（5）读了这个片段，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用自己的话说一说。
（6）鲁迅先生的作品可真不少，你能写出其中的两部（篇）吗？
参考答案：
1.yàn hú dào péng niè bìn
2.冠 戴 吞枣 恍 悟 更 夜 饱 霜 失 痛
3.（1）周晔 鲁迅 怀念 敬仰
（2）①谈《水浒传》②笑谈“碰壁”③燃放花筒④救助车夫⑤关心女佣
（3）四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
4.（1）J 口 （2）恍然大悟 百思不解 （3）笑谈“碰壁”
（4）因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸。
（5）鲁迅先生是一个具有不怕挫折，不惧被迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度的人。
（6）《狂人日记》《朝花夕拾》
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