资源简介

(共37张PPT)
人教版高中生物 选择性必修1
第3章　激素调节
第2课时 甲状腺激素的分级调节和
激素调节的特点
第2节 激素调节的过程
学习目标
1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节的机制及其意义(重、难点)。
2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程(重点)。
3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等)，说出以科学知识指导健康生活的重要性。
当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
情境导入
寒风
神经冲动
下丘脑
（神经中枢）
垂体
甲状腺
分泌
甲状腺激素
体内细胞
提高细胞代谢速率，增加产热
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
目
录
一
甲状腺激素分泌的分级调节
二
激素调节的特点
思考1
1.阅读教材“思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节”，梳理实验，并得出结论。
(1)实验一
摘除
垂体
（萎缩）
甲状腺
导致
分泌
甲状腺激素
（减少）
垂体提取物
（部分恢复）
甲状腺
分泌
甲状腺激素
（部分恢复）
该实验说明：_____________________________________________________________。
垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素
思考1
促甲状腺激素释放激素
（TRH）
（下丘脑分泌）
促进
垂体
分泌
促甲状腺激素
（TSH）
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
实验结论：
组别2
(2)实验二
思考1
下丘脑某区域能分泌TRH
（损毁）
微量
甲状腺激素
血液中的TSH明显降低
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
实验结论：
组别3
组别4
思考1
组别 实验处理 实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
1 对照组 正常
2 摘除大鼠的垂体
3
该实验说明：_____________________________________________________________。
正常
萎缩
显著降低
摘除大鼠的垂体后
再注射垂体提取物
部分地恢复甲状腺大小
部分恢复
垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素
1.阅读教材“思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节”，梳理实验，并得出结论。
(1)实验一
思考1
组别 实验处理 实验结果(TSH水平)
1 对照组 正常
2
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
(2)实验二
①1～3组实验说明： 。
②1、4组实验说明： 。
向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明显升高
明显降低
向动物垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH
甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH
思考1
组别 观察指标(甲状腺激素水平) 观察指标(TSH水平)
甲状腺机能亢进
甲状腺功能减退
(3)临床观察
结果说明： 。
升高
降低
下降
升高
甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(4)科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。
综上：将以上研究结论汇总为一幅示意图，表示下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌上的关系。
下丘脑
促甲状腺激素释放激素(TRH)
垂 体
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
甲状腺激素
(+)
(+)
(-)
(-)
反
馈
调
节
细胞代谢
分级调节
调节过程
1
思考2
实例分析：地方性甲状腺肿的病因。患者生活在缺碘的地区，饮食中长期缺碘，导致甲状腺肿大的主要原因是什么？
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
促进
促进
-
-
缺碘
不足
抑制减弱
抑制减弱
增多
增多
如何预防和治疗？
对于缺碘地区，要选择含碘食盐，对于患病较重的需要手术治疗。
下丘脑
垂 体
甲状腺
甲状腺激素
(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种 ，称为分级调节。
(2)分级调节系统
①下丘脑—垂体—甲状腺轴；
② ；
③下丘脑—垂体—性腺轴等。
(3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而 。
分层调控
下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴
维持机体的稳态
分级调节
2
下丘脑-垂体-靶腺体轴
20世纪50年代，英国的哈里斯提出了下丘脑调节垂体的神经体液学说：下丘脑产生一类“促激素释放激素”通过血液作用于垂体。
20年后，相继从动物下丘脑中分离鉴定各种促激素释放激素。
下丘脑
垂体
归纳比较人和高等动物体内的3个“下丘脑—垂体—靶腺体”轴，并完善示意图。
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
甲状腺激素
性激素
肾上腺皮质激素
下丘脑-垂体-靶腺体轴
下 丘 脑
垂 体
靶 腺 体
核心归纳
1．下丘脑、垂体和相关腺体的关系
2.动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析
(1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。
(2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。
核心归纳
应用体验
1.判断正误
(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(　　)
(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(　　)
(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　)
×
×
×
提示　血液中甲状腺激素水平降低，通过反馈调节减弱对下丘脑和垂体的抑制作用，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增加。
提示　并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素和胰高血糖素等。
提示　正反馈调节往往会使相关过程偏离正常水平。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、河流的重度污染等。
应用体验
关键点拨
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
应用体验
关键点拨
应用体验
2.(2024·广东，7)某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是
A.若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常
B.若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常
C.甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能
D.检测血液中相关激素水平可评估治疗效果
√
TSH(促甲状腺激素)由垂体分泌，若垂体功能异常，会导致机体内TSH低于正常水平，A正确；
若甲状腺功能异常，则分泌的甲状腺激素减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，导致TSH高于正常水平，B正确；
甲状腺激素治疗只能提高患者体内甲状腺激素含量，不能恢复患者甲状腺的分泌功能，C错误；
检测血液中的TRH、TSH、甲状腺激素水平可评估治疗效果，D正确。
目
录
一
甲状腺激素分泌的分级调节
二
激素调节的特点
2.激素能定向运输吗？
1.临床上为什么通过抽取血样检测内分泌系统中激素的水平？
不能；内分泌细胞产生的激素会弥散到体液中，随血液流到全身，因此激素不能定向运输。
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。
3.激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？
4.激素只能作用于靶器官、靶细胞的直接原因和根本原因是什么？
不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞
靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体(直接原因)；
与相应激素结合的受体基因，只在靶细胞内特异性表达(根本原因)。
5.分析观察甲状腺激素检测报告单及一分子肾上腺素与一分子受体结合引起的效应图，说明激素调节具有什么特点？
nmol/L
nmol/L
mIU/L
pmol/L
pmol/L
微量、高效
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
01
04
03
02
激素调节特点
请同学们根据上述问题总结出激素调节的特点？
思考
(1)肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察图示思考该过程是如何实现的？
当肾上腺素与肝细胞膜上的肾上腺素的受体蛋白结合时，GTP与G蛋白结合，使腺苷酸环化酶结构发生变化，催化ATP水解为cAMP，cAMP激活蛋白激酶－A，进而激活磷酸酶，催化糖原水解为葡萄糖。
分析激素的作用机理
思考
(2)类固醇激素(如性激素、肾上腺皮质激素)很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中，它发挥作用的机制是怎样的呢？
类固醇激素穿过细胞膜，和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成(如某些酶)。
分析激素的作用机理
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质
产生部位
作用
作用部位
作用后去向
共同点
蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类
蛋白质或RNA
主要是小分子化合物
内分泌腺(或细胞)
活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等)
神经元
调节
催化
靶细胞、靶器官
细胞内外
突触后膜
灭活
数量和性质不变
被降解或回收
与相应的分子结合后发挥作用
使突触后膜产生兴奋或抑制
核心归纳
协同作用：不同激素对同一生理功能都发挥相同作用。
在同一调节过程中效果相抗衡：不同激素对同一生理功能发挥相反作用。
协同作用
生长激素
甲状腺激素
胰高血糖素
调节生长发育
增加产热
升高血糖
拮抗作用
胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
降低血糖
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
肾上腺素
激素之间的相互作用
2
评价应用激素类药物的利与弊
3
思考
(1)少数运动员违规服用兴奋剂(人工合成的睾酮衍生物)来提高成绩。男性运动员如果长期服用该类物质会导致性腺萎缩，精子生成量减少，甚至不育，原因是__________________________________________________________
________________________________________________________________。
(2)在养殖四大家鱼时，为促使亲鱼的卵和精子成熟，提高鱼的受孕率，应使用_____________类药物。
补充外源雄激素，会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，促性腺激素分泌减少，导致性腺萎缩，精子生成量减少，甚至失去生育能力
促性腺激素
应用体验
3.判断正误
(1)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，原因是激素弥散在体液中，随血液流到全身(　　)
(2)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运输到甲状腺(　　)
(3)激素只能作用于靶器官、靶细胞，直接原因是靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体(　　)
×
提示　垂体分泌的促甲状腺激素通过体液运输到全身，作用于甲状腺。
√
√
应用体验
(4)体内要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了(　　)
(5)激素可作为信使传递信息同时还有催化作用(　　)
×
提示　激素可作为信使传递信息，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。
√
应用体验
4.如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，其中①表示激素，②表示受体，下列叙述正确的是
A.激素①通过催化相关反应而起到传递信息的
作用
B.激素①和受体②特异性结合后会持续发挥作用
C.若①为胰岛素，则靶细胞可能是骨骼肌细胞
D.若靶细胞为甲状腺细胞，则①为促甲状腺激素释放激素
√
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化，A错误；
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活，B错误；
若①为胰岛素，胰岛素具有降血糖的作用，可作用于几乎全身细胞，故靶细胞可能是骨骼肌细胞，C正确；
促甲状腺激素释放激素是下丘脑分泌的，靶细胞是垂体，不能作用于甲状腺，D错误。
甲状腺激素分泌的分级调节
作为信使传递信息
微量和高效
通过体液进行运输
实例
特点
激素调节的过程
作用于靶器官、靶细胞

展开更多......

收起↑