资源简介

(共23张PPT)
拟
行
难
路
鲍照
2025-2026统编版高中语文选择性必修下册-古诗词诵读
学习目标
1.理解诗歌内容，知人论世，理解作品的情感。
2.分析诗歌表现情感的艺术手法。
3.品味赏析精彩语句。
前言导入
面对人生的挫折，
李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信；
苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱；
屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持；
面对人生的坎坷，鲍照却只能“踯躅不敢言”？
作者简介 解题 体裁 内容 主旨（感情） 语言特点 主要手法 语句赏析
预习《拟行路难》，完成下列表格
鲍照，南朝宋文学家，世称“鲍参军”。
诗风雄健奔放，俊逸潇洒。代表作《拟行路难》
世路难行
乐府
以“泻水”起兴，写在门阀制度重压下，世路艰难，怀才不遇，愁苦却不敢言。
语言质朴，
近乎口语
比兴
反问
对比
在门阀制度重压下，世路艰难，怀才不遇的愁苦和愤懑。
拟，模仿。
一看题目（体裁）
二看作者、背景
三看诗文（景物、典故）
四看关键词、关键句
五看注解
运用“五看法”读懂叙事诗
解 题——拟行路难
1.《行路难》，汉乐府诗歌。主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
2. 拟，摹仿。有些学习汉魏乐府作品的题前多冠以“代”或“拟” 字。唐代诗人刘希夷的《代悲白头翁》
知人论世
鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近），南朝宋文学家。
鲍照出身寒微， 二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王参军，世称鲍参军。
鲍照一生沉沦下僚，志不得伸，作品充满了怀才不遇的愤懑不平。
诗风雄健奔放，俊逸潇洒。对唐代诗人李白等产生重大影响。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代!”
代表作《拟行路难》18首。
鲍照
(约414-466)
时代背景——门阀制度
1. 概念：门阀制度，封建地主阶级特权发展到一定历史时期的一种表现形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。（中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的大姓豪族称为阀阅、门阀世族、士族。）
2.主要特征：按门第高下选拔与任用官吏，门阀士族因袭，世代为高官；庶族只能做低级官吏。
3.影响：门阀制度，阻塞了寒士的进仕之路，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
一些才高的寒士对门阀制度心怀不平，反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。代表作品就是鲍照的《拟行路难》十八首。
诵读理解
拟行路难（四）
鲍照
泻水/置/平地，各自/东西南北/流。
人生/亦/有命，安能/行叹/复坐愁？
酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。
心非木石/岂无感，吞声/踯躅/不敢言。
把水倾倒在平地上，水会（因地势不同）向不同方向流。
人生（因地位不同）各有宿命，怎能行走叹息，坐着哀愁呢？
喝酒来自我宽慰吧，可举杯饮酒而又中断了歌唱《行路难》。
人心不是木头石头，怎么会毫无感触？徘徊不前，忍气吞声，我不敢说什么。
思考：
1.本首诗的诗眼是哪个字？
愁
2.作者因何而愁？（用原文诗句回答）
3.作者如何解愁？（用原文诗句回答）
4.解愁的结果如何？（用原文诗句回答）
“人生亦有命，安能行叹复坐愁。”
“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”
“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”
整体感知
激愤难平
世路艰难
人生宿命
命运不公
怀才不遇
名句赏析
（1）诗歌一二句运用了什么手法？有怎样的作用？
（2）三四句从字面看，作者说“人生亦有命”，因而不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此
（3）有人认为，五六两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。
（4）七八这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？
这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？
①比兴手法。诗人用平地上的水因地势不同而流向不同，比喻人因门第不同，命运也不同。
②引出对人生命运的惆怅感慨，抨击了不合理的门阀制度。
名句赏析
从字面看，作者说“人生亦有命”，因而不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此
不是。
①运用反问修辞，表面上，表现了他对因门阀制度而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。
②实际上，运用反讽的手法来抨击不合理的门阀制度。
名句赏析
此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。
①运用细节描写，形象地刻画出诗人借酒消愁、悲怆难抑的情态。
②“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹抱怨对现实没有任何帮助，不如“举杯”借酒浇愁。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。
③与后文“吞声”“不敢言”相呼应。
名句赏析
鉴赏诗句
这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？
①运用反问修辞，说明心中有驱不散的愁苦，表达诗人对不合理现实的抗争和激愤不平，使全诗情感达到高潮。
②运用对比手法，将内心激愤不平与现实的“吞声”“不敢言”对照，表现诗人的忍辱负重、愤懑痛苦。
梳理情感变化，感受诗人形象
①“知命”“认命”到“不认命”再到“认命”，一波三折，写出作者内心情感的激荡，表现诗人在门阀制度重压下，命运不公、怀才不遇的愁苦和对门阀制度的愤慨不平之情。
②塑造了一位出身寒微、怀才不遇、不满现实而又无奈屈从的诗人形象。
泻水兴愁
行叹坐愁
酌酒消愁
悲歌断愁
命
知命
认命
抗命
认命
吞声咽愁
→
→
→
→
→
愁
拟行路难（四）
鲍照
泻水/置/平地，各自/东西南北/流。
人生/亦/有命，安能/行叹/复坐愁？
酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。
心非木石/岂无感，吞声/踯躅/不敢言。
“泻水”起兴
命运不公
世路艰难，借酒消愁
忍气吞声，激愤难平
小 结
壮志难酬
门阀制度
表
里
【高考链接】
1．下列有关《拟行路难（其四）》理解和分析，不正确一项是( )
A.《拟行路难（其四）》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。
B.诗的第三句和第四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。因此诗人已安于命运，不再愁苦。
C.第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。
D.全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。
2.沈德潜说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”，请简要分析。
B
高考链接
2.沈德潜说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”，请简要分析。
①一二句以泻水流淌这一自然现象起兴，引发出命运不公、怀才不遇的愁苦心情；②三四句感叹人生有命，不应行叹坐愁；③五六句写借酒浇愁；④七八句写内心愁苦却敢怒而不敢言。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。
全诗围绕“愁”行路难展开，愁为表象，实际表达的是在门阀制度重压下，庶族学士仕途艰难壮志难酬的惆怅和愤慨不平之情。托物寓意，表现心怀。虽然不曾说破，却让读者深知愁之所在，愁绪满怀。
对比阅读：比较两首诗在内容、手法及情感方面的异同。同。：
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
对比阅读
相同点：
①内容上：都抒写世路艰难。
② 表现手法：都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。
③情感上：都感慨世路艰难，怀才不遇。
不同点：
从情感看，李诗整体上是昂扬向上的；鲍诗却愁情满怀，激愤难平。
情景默写
（1）鲍照的《拟行路难（其四）》用比兴的修辞手法对当时门第决定人生命运这一古代的门阀制度发出愤怒的控诉的两句：
“ ， 。
（2）在《拟行路难（其四）》中描写作者举杯驱愁却更增愁的诗句：“ ， 。”
（3）在《拟行路难（其四）》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：“ ， 。”
（4）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“ ， ！”
泻水置平地 各自东西南北流
酌酒以自宽 举杯断绝歌路难
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言
人生亦有命 安能行叹复坐愁
人生之路难行，无才难行，有才亦难行。
感悟下列怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。
李白《行路难》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
苏轼《定风波》一蓑烟雨任平生 。
《念奴娇 赤壁怀古》人生如梦， 一尊还酹江月。
王勃《滕王阁序》孟尝高洁，空怀报国之心； 阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 穷且益坚，不坠青云之志 。
豪迈
淡定、豁达
乐观
拓展
洒脱

展开更多......

收起↑