资源简介

我国第二长河——黄河（1）教案
一、核心素养培育目标
1. 区域认知：通过读黄河流域图，定位黄河的发源地、流经省区、注入海洋及主要河段（上游、中游、下游），理解不同河段的自然环境差异。
2. 综合思维：从自然（气候、地形）、人文（农业、工业、人口）两方面，分析黄河“利”（灌溉、发电）与“害”（洪涝、断流）的成因，学会多角度看待地理问题。
3. 地理实践力：通过绘制黄河流域简图，提升读图、绘图与问题解决能力。
4. 人地协调观：树立可持续发展理念。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
黄河的源流概况（发源地、流经省区、注入海洋、主要河段划分）。
（二）教学难点
黄河的“利”（塑造平原、灌溉、发电）与“害”（中游水土流失、下游“地上河”洪涝）及成因。
四、教学方法
- 直观演示法：播放黄河流域纪录片片段（上游峡谷、中游黄土高原、下游“地上河”），结合分层设色地形图，帮助学生建立空间认知。
- 小组合作法：围绕核心问题设计2个实践活动，通过小组讨论、分工协作，突破难点。
五、教学过程
1. 导入
- 播放视频：《站立的黄河》朗诵和配合景观。
教师提问：同学们知道这条气势磅礴的河流是什么吗？
学生：黄河！
教师：对！黄河被称为‘中华民族的母亲河’是什么原因呢？我们一起来观看一个视频讲解。
播放视频。
- 目的：用视觉与听觉冲击激发兴趣，充分利用网络信息，老师经过二次剪辑后的只是非常符合本课内容。
2. 黄河源流概况讲解
- 展示“黄河流域分层设色地形图”，引导学生自主找出：
- 发源地（巴颜喀拉山）、注入海洋（渤海）；
- 流经的主要省区（青海、四川、甘肃等9省）；
- 划分上游（源头—河口）、中游（河口—桃花峪）、下游（桃花峪—入海口）的分界点。
- 教师补充：结合图片介绍上游的峡谷（如龙羊峡）、中游的黄土高原、下游的华北平原，。
核心活动设计
活动一：“黄河‘利’‘害’辩论赛”（小组合作，10分钟）
- 任务：将学生分为4组，2组为“利方”（论证黄河对人类的贡献），2组为“害方”（论证黄河的生态与灾害问题），每组结合课前收集的资料（教师提前1天布置），提炼3个核心论点并举例。
- 流程：
1. 各组内部讨论5分钟，确定发言人（每人阐述1个论点，如“利方”：黄河下游塑造华北平原，为农业提供耕地；“害方”：中游水土流失导致下游河床抬高，易发生洪涝）；
2. 正反方轮流发言（各3分钟），教师引导补充（如“利方”可加“上游龙羊峡水电站发电”，“害方”可加“下游断流影响沿岸用水”）；
3. 教师总结：明确黄河“利”“害”的具体表现，引出“中游水土流失是下游‘地上河’的根源”，突破重点。
活动二：“黄河治理方案设计师”（小组合作，10分钟）
- 任务：针对黄河中游（水土流失）、下游（“地上河”洪涝）的问题，每组选择1个河段，设计1套治理方案（需说明“措施+原理”，可画图或文字描述）。
- 流程：
1. 各组分工（1人记录、1人画图、2人阐述），讨论5分钟（如中游组：“种植防护林—保持水土；修建梯田—减少地表径流”；下游组：“加固堤坝—防止决堤；疏通河道—降低河床”）；
2. 每组派代表展示方案（2分钟/组），其他组可补充建议（如“下游还可南水北调，缓解断流”）；
3. 教师补充：结合小浪底水利枢纽“调水调沙”案例，说明“治理需兼顾生态与经济”，落实人地协调观。
4. 巩固总结与作业（10分钟）
- 总结：用思维导图梳理“黄河源流概况→利与害→治理方案”，强调核心素养（区域认知：不同河段差异；综合思维：多因素分析利与害；人地协调观：治理需顺应自然）。
- 作业：
1. 绘制黄河流域简图，标注发源地、注入海洋、分界点及主要水利枢纽；
2. 查找“黄土高原水土保持”的最新案例，写一段200字的分析。
六、教学评价
1. 活动评价：观察小组讨论的参与度、论点的合理性（如“辩论赛”是否结合具体案例）、方案的可行性（如“治理方案”是否符合河段特征），评估综合思维与地理实践力。
2. 作业评价：通过简图的准确性，判断区域认知掌握情况；通过案例分析，评估人地协调观的落实效果。
3. 课堂提问评价：针对“黄河不同河段的自然特征”提问，检验区域认知的达成度。
七、板书
我国的第二长河——黄河(共19张PPT)
我国第二长河——黄河
初中地理人教版八年级上册
第二章第三节河流与湖泊
三
我国第二长河——黄河
学习目标
1、运用地图识记黄河的基本概况。
2、理解黄河下游形成“地上河”的原因
3、了解黄河的治理和开发取得的成就
1、说出黄河的发源地及注入的海洋。
2、说出黄河流经的省区。
3、说出黄河流经的地形区。
4、 划分上、中、下游的分界点在哪里？
5、说出支流及流经阶梯。
6、说出黄河流经的干湿地区。
7、说出黄河的气候区。
活动一:自主学习完成下列内容
巴颜喀拉山
渤海
河口
桃花峪
青海
甘
肃
四川
宁夏
山 西
陕
西
河南
内 蒙 古
山东
黄河流经我国哪些省级行政区
顺口溜：青川甘宁内蒙古
直下陝晋柺豫鲁
中国主要地形区
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
主要流经4个地形区：
上游--青藏高原、内蒙古高原；
中游--黄土高原；
下游--华北平原。
5.找出黄河干流流经的主要地形区。
西宁、兰州、太原、西安四省会城市分布在河流沿岸。
河口
桃花峪
湟水
洮河
汾河
渭河
在图中标出湟（huáng）水、洮（táo）河、汾（fén）河、渭（wèi）河四条支流，找出西宁、兰州、太原、西安四个城市，观察城市分布有何特点？
四条支流分布规律为上下，上下
黄河流经的干湿地区
流经区域降水较少，蒸发量大，水量较小
半 干 旱 区
干 旱 区
半 湿 润 地 区
黄河流经的温度带
青藏高原区、中温带、暖温带
4.活动一：“黄河‘利’‘害’辩论赛”（小组合作，10分钟）
每两列为一组，四个小组内第一座为组长，请上前抽取持方，黄河的‘利’与‘害’
组内讨论时长5分钟。
4.活动一：“黄河‘利’‘害’辩论赛”（小组合作，10分钟）
教师总结：
利：1、黄河下游塑造华北平原，为农业提供耕地。2、上游龙羊峡水电站发电
害：1、中游水土流失导致下游河床抬高。2、易发生洪涝下游断流影响沿岸用水
活动二：“黄河治理方案设计师”（小组各小组长请来抽取任务卡
针对黄河中游（水土流失）
下游（“地上河”洪涝）的问题
措施：1、在中上游地区修建水库，调蓄水量。
2、在中游地区加强水土流失综合治理，利用小浪底等水利枢纽联合调水调沙。
3、在下游加固黄河大堤，提高防洪抗洪能力
. 巩固总结与作业（10分钟）
用思维导图梳理“黄河源流概况→利与害→治理方案”下节课我们一起展示。看看谁的思维导图做的详细
练习题
一、选择题
1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天” 和“海”分别指的是（ ）
A唐古拉山和东海
B、巴颜喀拉山和渤海
C、喜马拉雅山和东海
D、昆仑山和渤海
2、治理黄河水患的关键是（ ）
A、中游治沙 B、开挖河道
C、修建水库 D、加固堤坝
B
A
3、黄河下游流域面积狭小且无支流汇入的原因（ ）
A、成为地上河
B、近年气候干旱，降水稀少
C、流经干旱地区
D、近年来，上、中游用水量过多
4、小浪底和刘家峡河段水能资源丰富的原因是( )
A、河流水量大B、落差大
C、河道弯曲D、河流含沙量小
A
B黄河的治理与开发 班级 姓名
自主探究：
识黄河——黄河概况：
1、黄河发源于A 山脉，注入B 海。黄河呈“ ”形。
2、干流流经省区 、 、 、 、 、 、
、 、 九个省区(填省区全称)。
3、干流依次流经地形区C 高原，D 高原，E 高原，F 平原。
4、黄河上、中游的分界点在 省（自治区）的H ；中、下游的分界点在 省的I 。
5、主要支流：上游1 、2 中游3 、4 。
6、黄河流经的阶梯__________、____________、_ ____
7、流经的干湿地区_______、 ______ 、______（36页图2.22中国干湿地区）
8、流经的温度带_______ 、 _______ 、______(32页图2.17中国温度带的划分)
二、颂黄河——黄河贡献：
1、黄河不仅在下游塑造了 平原，还在上游干旱地区塑造了具有“塞上江南”美称的 平原和 平原。
2、水能开发：水能资源主要集中在上、中游，主要水电站：⑥ ⑦
原因是
3、旅游资源丰富（壶口瀑布）
三、忧黄河——黄河危害
1、黄河忧患的表现：
上游： ；
中游： ；
下游：
治理：
① ；
② ；
③ 。
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