资源简介

(共23张PPT)
1.语言建构与运用：梳理诗歌内容，积累诗歌相关知识，诵读诗歌，感受苏词的豪放风格。
2.思维发展与提升：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史（怀古人）、抒情相结合的写法。
3.文化传承与理解体会：理解“人生如梦”的思想情绪。
学习活动一：
自主学习，知人论世，知识储备
苏轼：字 ，号 ，谥号： ，四川眉山人。
文学家、书法家、画家。与其父 、弟 合称 。
诗与黄庭坚并称 “ ”，
词与南宋辛弃疾并称 “ ”，开创了 派词风
散文与欧阳修并称 “ ”，唐宋八大家之一。
书法：擅长行书、楷书，与 蔡襄、黄庭坚、米芾并称“ ”
苏洵
东坡居士
文忠
子瞻
苏辙
“三苏”
豪放
苏黄
苏辛
欧苏
宋四家
词兴起于 ，盛行于 。按风格分为 派和 派。
婉约词派的特点主要是内容侧 。
其代表人物有 等。
豪放词派的特点是题材广阔，内容上更喜摄取 那样的重大题材入词。
其代表人物有 等。
隋唐
宋
豪放
婉约
儿女风情
柳永、晏殊、秦观、周邦彦、李清照
军情国事
苏轼、辛弃疾、王安石、陆游
背景简介：《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼游赤壁时写的名篇。他来黄州前曾因“乌台诗案”险遭杀身之祸。尽管政治上很失意，可苏轼从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心境的集中反映。本词格调豪壮，与失意文人的同主题作品显然不同。
1、为划线字词注音
羽扇纶巾 樯橹 一尊还酹
2、重点词语释义
羽扇纶巾：
樯橹：
酹：
多情应笑我：
guān
qiáng lǔ
lèi
这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。
将酒洒在地上或水上，以表示凭吊。
这里代指曹操的水军。
应笑我多愁善感
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹 / 江月。
【宋代】苏轼
lěi
liǎo
guān
qiáng lǔ
huá
huán lèi
学习活动二：跟读全词，感受词作魅力
学习活动三：解读词作，探究词作内涵
分组讨论，合作探究，完成导学案的表格和问答题。讨论结束后提问。
字 景物特点 角度 修辞 意境
乱
穿 惊 拍 卷 雪 险怪
夸张
视觉（仰视）
高峭
汹涌
水石相击
狂澜奔腾
水色纯白
视觉
（俯视）
听觉
视觉
比拟
比喻
雄浑
阔大
壮美
上片：赏江山如画
豪放派
上片，作者登临古地
所见
（赤壁）
大江、故垒
乱石、惊涛
所想
（怀古）
千古风流人物
涌现多少豪杰
境界开阔，气势恢宏，大气磅礴，尽显豪放之气。
写景和抒情自然结合，给人以强烈的感情冲击，并由此产生时光易逝感慨、建功立业的豪情和英雄豪杰的联想，引出下片怀古人。
诗句 周瑜形象特点
小乔初嫁了
雄姿英发
羽扇纶巾
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
年轻得意
英姿飒爽
潇洒儒雅
指挥若定，功成名就
为何要写各方面看起来都很完美的周瑜？
下片：怀风流人物
人物 周瑜 苏轼
年龄 34 47
婚姻 爱妻早逝
外貌 早生华发
职位 团练副使
事业 一事无成
小乔初嫁
雄姿英发
指挥赤壁大战的将领
功成名就
对比
衬托自己
年华已逝，一事无成
“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者什么样的情感？
“多情应笑我，早生华发”是作者无可奈何的自嘲
“人生如梦，一尊还酹江月”是作者自我宽慰的洒脱豁达
苏轼在理想和现实的矛盾中，在与周瑜的比较中，从感叹自己壮志难酬，到自我嘲笑，最终转为自我劝解。流露出旷达洒脱的人生态度,趋于平静。
苏轼怀古地，观雄壮之景，激发了时不我待、建功立业的雄心壮志，然而在与豪杰之人周瑜的对比中生出了壮志难酬的感叹，“多情应笑我，早生华发”。然而毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。
学习活动四：体会情感，感受旷达洒脱。
《念奴娇·赤壁怀古》中蕴含着作者复杂的情感，试分析。
激情展示
①对大好河山的赞美，对英雄人物的追怀。大江奔腾，乱石惊涛，江山如画；由此地自然联想到年轻有为功成名就的周瑜。 ②对人生短暂和功业无成的喟叹。面对滚滚东去的江水和永恒的江月以及功成名就的英雄，顿感人生短暂功业无成。 ③对人生旷达洒脱的态度。人生如梦般短暂，何必郁郁寡欢，斟杯酒寄情山水邀月共饮。
①对大好河山的赞美，对英雄人物的追怀。大江奔腾，乱石惊涛，江山如画；由此地自然联想到年轻有为功成名就的周瑜。 ②对人生短暂和功业无成的喟叹。面对滚滚东去的江水和永恒的江月以及功成名就的英雄，顿感人生短暂功业无成。 ③对人生旷达洒脱的态度。人生如梦般短暂，何必郁郁寡欢，斟杯酒寄情山水邀月共饮。
描绘壮美之景：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
刻画风流之人：选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
抒发旷达之情：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱。
课堂小结：《念奴娇 赤壁怀古》的豪放表现在哪些方面？
随堂巩固
补写出下列名句名篇中的空缺部分。
1.《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，_____________。
2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是：_______________，_____________，_____________。
3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
4.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“_________________”以婚事衬托其少年得意；“_________________”写其装束，表现了他的儒雅风度。
5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。
明确 1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物 2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 3.江山如画，一时多少豪杰 4.小乔初嫁了，羽扇纶巾 5.谈笑间，樯橹灰飞烟灭
作业：背诵
教学过程
1.听诵读导入，营造情境，激发兴趣。
2.检查学生自主学习情况。
3.跟读作品，感受诗词魅力
4.小组合作，解决教学目标二三。
5.课堂小结，再读诗词。
6.课堂检测，拓展对比。
7.作业。
六、板书
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
雄壮之景
豪杰之人
洒脱之情

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