资源简介

(共37张PPT)
哦！香雪
学习目标
1.赏析作品清新、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义
2.小说理清脉络，概述小说情节
3.赏析香雪等人物形象，把握描写的方法
4.理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义
重点：分析 “铅笔盒”“火车” 的象征意义，赏析心理描写对展现香雪内心世界的作用。
难点：理解香雪 “换铅笔盒” 行为背后的精神觉醒，把握城乡文明碰撞中的人性光辉。
重点难点
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县，现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》;中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》;短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》
探究新知
走进作者
“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
写作背景
探究新知
题目解说
你从这个题目中读出了什么？
小说中标题的含义
题目 含义 表层 字面 解释概括基本含义 深层 主旨 指代意、比喻意、象征义
题目解说
你从这个题目中读出了什么？《哦，香雪》
1.小说主人公（香雪 人物）
2.文章的题材（抒情小说 主题）
3.作者对香雪的赞美(主题）
任务一
探究新知
速读课文，回答以下问题：
小说是以什么为背景的？
主要描写了哪些人物？
本文有哪几个情节？
分析香雪和凤娇的人物形象。
任务一
探究新知
速读课文，回答以下问题：
背景 人物 情节 线索
主要 次要 开端
发展 高潮 结局 一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟。
香雪
凤娇
（乘务员）
火车开进台儿沟——带来冲击 1-3
姑娘们喜迎火车——向往现代文明 4-56
香雪换铅笔盒——渴望脱贫 57-72
香雪深夜归来——召唤现代文明 73-83
火车
铅笔盒
如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。（第1段）
台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。（第3段）
也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼……也不能不停下来。（第4段）
从前，台儿沟人历来是吃过晚饭后就钻被窝……静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚……（第5段）
宁静质朴
地处偏僻
贫穷落后
封闭保守
任务一
火车进山前后，台儿沟有何变化？
台儿沟以往的宁静被搅乱了。如今，姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮……按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。(第5段)
起初是观望议论，后来“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”。(第46段)
香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求。(67段—77段)
有了精神追求
开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了
商品经济之风吹进了深山
任务一
任务一
地处偏僻、贫穷落后、
封闭保守、宁静质朴
①火车到来，带来了现代文明的生活，也搅乱了台儿沟的宁静。
②商品经济之风吹进了台儿沟。
③让人有了更高的精神追求。
火车进深山之前，台儿沟是什么样子？
火车开进深山之后，台儿沟发生了怎样的变化？
任务一
任务二
探究新知
分析香雪的形象
阅读5-71段，感知香雪人物形象：
原文情节 描写手法 思想性格
躲在后边，双手紧紧捂着耳朵（6）
动作、心理
胆怯恐惧
香雪平时话不多……也会变得慷慨大度。（48）
侧面
纯真质朴
66、67段
坚毅执着
心理
71段
自尊自爱
动作
任务二
探究新知
香雪之美
淳朴之美
自尊之美
执着之美
青涩之美
香雪是一个充满淳朴之美、自尊之美、青涩之美、执着之美的女孩。
小说中出场人物众多，试作简要分析。
《哦，香雪》
凤娇
形象特点 具体表现 所用手法
泼辣、勇敢、淳朴、善良
对物质的渴求、对新生活的向往
关注金圈圈、手表、发夹、纱巾等装饰品；和“北京话”对话、做买卖。
语言描写
动作描写
心理描写
女孩们（群像）：爱美、活泼、好奇、天真烂漫、勤劳热情
（突出渴望现代文明的主题，衬托香雪清纯质朴的形象）
北京话: 热心
任务二
任务三
探究新知
比较香雪和凤娇的不同追求
凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？
凤娇：关注“金圈圈”“手表”“发卡”“纱巾”等装饰品。她关注的是物质世界的生活用品；
香雪：关注的是“铅笔盒”“皮书包”等精神领域的学习用品。
表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。
以凤娇衬托香雪比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出。
歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。
人物
主旨
任务四
探究新知
分析香雪的内心活动
阅读“香雪夜归”（73-83）这一部分
1.香雪的内心经过怎样的变化过程？
任务四
探究新知
分析香雪的内心活动
香雪的心理变化过程：
害怕
不怕
犹豫
坚定
香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。
自卑、封闭、落后
自信、开放、进步
任务四
探究新知
分析香雪的内心活动
四十个鸡蛋+三十里夜路
换来 值得？
一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒
探究思考
执着追求？
满足虚荣心？
挽回自尊？
任务四
探究新知
分析香雪的内心活动
香雪为什么想要铅笔盒？
香雪 其他同学
爸爸做的小木盒 能自动开关的塑料铅笔盒
铅笔盒：
铅笔盒：文化和知识的象征，是现代文明的象征。
笨拙、陈旧 ，是贫穷的象征
文化知识和现代文明的象征
任务四
探究新知
铁轨、火车： 象征着开放、现代。
铁轨、火车无疑就是打破闭塞的外部力量的象征，所以作者用“纤细”“闪亮”“勇敢”等饱含赞美口吻的词语来形容它，而“试探”“弯弯曲曲”说明冲破闭塞是多么艰难。
象征手法
大山： 象征着封闭、传统。
“温存和粗暴”，是“大山”给予的。闭塞使人觉得安全可靠，所以“温存”，然而它也切断了人们对文明、富足的向往，所以“粗暴”。
引子：火车开进山村
开端：姑娘们欢乐的时刻
发展：香雪渴望有铅笔盒
高潮：香雪换回铅笔盒
结尾：香雪深夜归来
前：宁静、质朴纯洁、贫穷落后、封闭保守
后：热闹、对外界文明的向往
对外界文明的向往
对知识的渴望
自尊自爱
自我突破
小说想要表达什么主题？
任务五
知识补充：诗化小说
·小说家孙犁这样评价本文：“从头到尾都是诗的小说。”
·铁凝自己说：“我追求穿越复杂的单纯。”
1、淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突：故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。
2、注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性：与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。
3、在主旨表现上，更突出情调：不像传统小说那样，它不注重对社会现实的反映，而注重突出对某的情感态度、生命态度、价值判断等。
4、语言散文化：或语言质朴、口语化，或整散结合，诗化等等。
任务五
散文体/诗化小说特征：
1.选材：摒弃宏大叙事，选择生活小场景，为小说的诗化提供了可能。
2.情节：淡化情节，节奏舒缓，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。
3.人物：淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型，展现灵魂美、人情美。
4.环境：意象具有象征和隐喻色彩，自然美与人性美融为一体，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。
5.主旨：更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。
6.语言：或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析），富有音韵美和节奏感，传达出诗的韵味。
诗化语言：注重环境描写
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢 生机勃勃的和平景象
注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性：与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。
任务五
诗化语言：注重环境描写
（2） 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 74
作用:
①渲染了静谧空明的氛围。
②衬托香雪纯洁美好的心灵。
③为下文写香雪审视铅笔盒做铺垫，
推动故事情节的发展。
任务五
小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望，同时表现了山里姑娘的自尊自爱和她们纯美的心灵。
小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
概括主旨
任务五
任务五
探究新知
品味语言美
1.它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！
一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿。全句拟人化，从火车的心理写出台儿沟的小。
任务五
探究新知
品味语言美
3.古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。
4.以“哦，香雪！香雪！”这样的感叹句作结。
“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美，整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂 。
诗一般的语言：清新、婉丽、优美、纯净
讨论拓展
这篇小说的主人公是香雪，题目如果叫“香雪”也未尝不可，可是为什么还要加一个“哦”呢？这个“哦”字到底该怎样读？
哦
表层义
结合小说的情节来看，“哦，香雪！”出现在小说的结尾处，是台儿沟的姐妹们（在香雪毅然踏进火车又夜半独自走了30里回到台儿沟时）见到香雪时所发出的惊喜之声。
任务六
讨论拓展
这篇小说的主人公是香雪，题目如果叫“香雪”也未尝不可，可是为什么还要加一个“哦”呢？这个“哦”字到底该怎样读？
哦
深层义
①香雪，为了那只铅笔盒，踏上火车毅然走了30里夜路，这种勇气说明香雪已打开心结去接受新生事物，作者为香雪的执着追求的精神发出由衷的赞叹。
②“哦”字所表达的是一种惊喜与欢呼。作者对这样一个十几岁的女孩独自踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会新生活的勇气与胆量，表达了由衷的敬佩与赞美之情。
“哦”都读去声“ò”，表示赞叹之情、敬佩之意。
任务六
叙述手法探究
整体上使用顺叙的叙述手法，只一处使用插叙的叙述手法
她们故意一遍又一遍地问她:“你们那儿一天吃几顿饭 ”她不明白她们的用意,每次都认真地回答:“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道:“你们呢 ”
“三顿!”她们每次都理直气壮地回答。之后,又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。
“你上学怎么不带铅笔盒呀 ”她们又问。
“那不是吗。”香雪指指桌角。
其实,她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒,但她们还是做出吃惊的样子。每到这时,香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响……香雪的小木盒呢,尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二的呢,可在这儿,和同桌的铅笔盒一比为什么显得那样笨拙、陈旧 它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
叙述手法探究
①顺叙：按时间或空间顺序进行叙述
作用:叙事有头有尾,条理清晰,使文章层次井然有序,脉络清晰。
②倒叙：根据表达需要先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出、最重要的情节提到前面来写,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用:造成悬念、引人入胜、吸引读者,使文章结构富于变化,避免平
铺直叙,增强文章的生动性;强调主要内容,突出中心思想。
常见题目：
①第X段是选文的插叙(倒叙)部分,有什么作用
②选文第X段用了怎样的叙述顺序 有何作用
叙述手法探究
③插叙：在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。
作用:对情节起补充、解释、衬托作用;丰富内容;推动情节发展;为下文做铺垫或埋伏笔;使结构富于变化。
④补叙：根据内容的需要,在行文中用几句话对前面所写的人或
事做一些简单的补充和交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分。没有补叙,会影响事件本身的完整性。
作用:在内容上,补充交代某个情节,突出人物形象,使内容更完整;
在结构上,照应上文,解开悬念,使文章结构完整紧凑,行文跌宕起伏。
叙述手法探究
①采用了顺叙的记叙顺序,先叙述……,后叙述……,使文章叙事有头有尾，条理清晰,层次井然有序。
②采用了倒叙的记叙顺序,把……放到前面写,造成悬念/引人入胜/吸引读者,使文章结构富于变化,避免平铺直叙,增强了文章的生动性/强调主要内容,突出了中心思想。
③采用了插叙的记叙顺序,交代了……的内容/表现了(人或事物)的……(性格或特点)/说明了……的原因,对情节起补充、衬托作用,丰富了叙述的内容/推动情节发展/为下文做铺垫或埋伏笔/使结构富于变化。
④采用了补叙的记叙顺序,在内容上,补充交代了……内容(根据文意概括)，突出了(人或事物)……的特点;在结构上,照应上文,解开悬念,使文章结构完整紧凑,行文跌宕起伏。
叙述手法探究
插叙这一情节的作用是什么？
①插叙部分描写了香雪因为贫穷被同班同学轻视嘲弄，使得香雪意识到贫穷是不光彩的，为后文写她换取铅笔盒做铺垫。
②香雪作为山村中唯一的中学生受到现代文明的影响，班级同学的嘲弄激发了香雪的抗争意识，使她勇于追逐自己的梦想。
课堂小结
作者以北方的一个偏僻的小山村为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群乡村少女的行为和心理的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往以及改变现状的迫切心情，同时表现了山村姑娘的自尊自爱和纯美的心灵。

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