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(共33张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
学
语言建构与运用：
了解本词的相关背景知识。
习
目
标
01
思维发展与提升：
02
体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。
审美鉴赏与创造：
03
学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
文化传承与理解：
04
诗歌分界线
古体诗
近体诗
歌
行
吟
绝句
律诗
白话写诗；不受格律束缚；
适合表达现代人的思想情感
五四
古典诗歌
现代新诗
唐代
诗经
楚辞
古乐府
唐诗
元曲
现代新诗
宋词
知
识
链
接
沁园春·长沙
词牌名
题目
词
兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲词”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
基本特点
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词的分类
字数：小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
片段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；
双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。 内容：豪放派、婉约派
基础知识
走
近
伟
人
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
写
作
背
景
这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
活动一：
“青春正激扬”诗词朗诵
初
读
读准字音
沁
园
春
qìn
百
舸
gě
寥
廓
liáo
kuò
挥
斥
方
遒
浪
遏
飞
舟
qiú
è
zhēng róng
峥
嵘
重
轻
句内停顿
较快
四、诵读经典 整体感知
《沁园春 · 长沙》诵读要领
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
2
以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索的动词。
《独立寒秋图》
《湘江秋景图》
《峥嵘岁月图》
《中流击水图》
整体感知
4
四、诵读经典 整体感知
默读圈点:
讨论交流:
这首词描绘了哪几幅画面？
上阕
下阕
忆
立
看
问
记
景
情
活动二：
“青春正激扬”诗词鉴赏
分析意象 体会豪情
朗读上阕，然后回答下列问题：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
1.“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”主要交代了什么信息？
2.“看”字领起哪几句？这几句中写了哪些意象？请同学们找一找特别有表现力的词语加以分析。
3.这些景物描写具有怎样的特点？描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人什么样的思想感情？
独立寒秋图
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
思考1：“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”主要交代了什么信息？
人物、时间
环 境
地 点
分析意象 体会豪情
思考2：“看”字领起哪几句？这几句中写了哪些意象，请同学们找一找特别有表现力的词语加以分析。
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
分析意象 体会豪情
意 象
创作者的思想感情
意
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。融情入景 情景交融
分析意象 体会豪情
请同学们找一找特别有表现力的词语加以分析
“万、遍”表数量和程度，写出了红叶的范围广；
看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
“尽”表明数量多，“染”用了拟人手法，写出了秋色深浓；
“漫”表明江水满溢，“透”表明江水清澈；
“争”，争相竞发，表现了船主动、昂扬、奋发的状态；
“击”，搏击，体现了雄鹰的矫健有力；
“翔”，飞翔，鱼儿在水底飞翔，展示了鱼的轻灵自在。
“竞”，有力地突出了万物蓬勃的生命力。
层：既写出了山势的起伏，也写出因山势而形成的林木的高低层次感
染：山林因霜打过而变红，像人工染过一样。运用拟人手法写出秋色之深、色彩之鲜艳。
赏析写景语言,也就是分析精准词的表达效果。静景描写中，我们要关注形容词和副词；动景描写中我们往往要关注动词。
赏析上阙
思考3：这些景物描写使用哪些手法？描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人什么样的思想感情？
诗句 景物描写的方法 画面与情感
万山红遍
层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 远看
近观
仰视
俯视
静景
动景
点
面
描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图，形象地表现了诗人对祖国壮丽山河的热爱和对洋溢着昂扬向上精神的生命的赞美。
角度 具体手法
感官角度 色彩描摹；颜色对比；视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写及“*觉 ”与 “*觉 ”相结合
空间角度 俯仰结合；由远及近，由近及远，从上到下……
动静角度 动静结合；化静为动、以动写静……
正侧角度 正侧结合；对比；渲染；烘托；反衬……
虚实角度 虚实结合；虚写；想象……
点面角度 点面结合
修辞手法 比喻；拟人；夸张；对比；排比；借代……
写景手法梳理
角度 具体手法
感官角度 色彩描摹；颜色对比；视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写及“*觉 ”与 “*觉 ”相结合
空间角度 俯仰结合；由远及近，由近及远，从上到下……
动静角度 动静结合；化静为动、以动写静……
正侧角度 正侧结合；对比；渲染；烘托；反衬……
虚实角度 虚实结合；虚写；想象……
点面角度 点面结合
修辞手法及炼字 比喻；拟人；夸张；对比；排比；借代
动词的运用等
体系构建
锦绣河山
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
眼前的中国
生机勃勃
绚烂多姿
华美壮丽
风光迤逦
江山如画
面对这些景物，词人想到了什么？（用原文的诗句回答）
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
怅：原意是失意，江山多娇然而命途难测，由喜而忧，百感交集
追问自然荣枯由谁来主宰；
社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者？谁来主宰国家命运呢？
知人论世：1925年晚秋，毛泽东离开韶山，前往广东主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲。此时的中国，一方面处于帝国主义铁蹄的蹂躏之中，另一方面国内革命运动蓬勃高涨。
以天下为己任的家国情怀和远大抱负
立
看
问
眼前景
心中情
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时间、地点、环境
小结上阙
朗读下阕，然后回答下列问题：
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
2.下阙诗人塑造了什么样的同学少年形象？
3.最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
感受形象 激扬青春
思考1：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？
承上启下 过渡作用
感受形象 激扬青春
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
峥嵘岁月图
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？
峥嵘岁月图
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
思考2：下阙诗人塑造了什么样的同学少年形象？
诗句 形象
恰同学少年，风华正茂。
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
到中流击水，浪遏飞舟。
青春年少 才华横溢
热情奔放 豪情满怀
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
激流勇进 甘为中流砥柱
任务三：感受形象 激扬青春
思考3：最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
任务三：感受形象 激扬青春
携
忆
记
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬
小结下阙
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
总 结
结 语
“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
——毛泽东（1957）
青春永不落幕
脉络导图
沁园春·长沙
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
近观
俯瞰
万山红遍
层林浸染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
静
动
书生意气
挥斥方遒
激扬文字
指点江山
中流击水
浪遏飞舟
写景
抒情
问：谁主沉浮？
答：同学少年！
景中寓情
情中显志
仰视
1.词人描绘湘江秋景时，用 “ ， ” 两句展现了江水清澈、船只竞发的热闹景象。
2.面对广阔的宇宙和大地，毛泽东发出了 “ ， ” 的深沉追问，体现了他对国家命运的思考。
3.《沁园春 长沙》下阕中，“ ， ” 两句回忆了往昔与同伴们一起游玩，度过的那些不平凡的岁月。
4.“ ， ，______” 三句，表现了青年毛泽东和同伴们评论国家大事、写出激浊扬清的文章，把当时的权贵看作微不足道的粪土的豪迈气概。
1.漫江碧透，百舸争流 2.问苍茫大地，谁主沉浮
3.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠
4.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯
课堂练习

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