资源简介

(共29张PPT)
23 司马光
导入新课
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
一、司马光简介
司马光
（1019-1086年）
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
tínɡ
wènɡ
diē
jiē
qì
bènɡ
mò
跌
持
你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？
表演“跌”和“持”的动作。
司
弃
皆
捡石头
认读字词
绒球花 德昂族 飘扬
凤尾竹 墙上 摇晃
绒球花 德昂族 飘扬
凤尾竹 墙上 摇晃
róng
áng
yáng
fèng
qiáng
huàng
司
登
跌
弃
持
我会写
sī
dēng
diē
qì
chí
皆
jiē
击
jī
给下列字组词：
司（ ）
跌（ ）
弃（ ）
击（ ）
登（ ）
皆（ ）
持（ ）
司机
跌倒
放弃
击掌
登山
皆大欢喜
持续
结构：
部首：
书写指导：
上下
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。
登
癶
dēng
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
持
扌
chí
书写指导
品读课文
群儿戏于庭
游戏。
庭院。
一群孩子在庭院嬉戏。
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
口小肚大的陶器。
沉没，淹没。
瓮
缸
收口
敞口
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。
抛弃，放弃。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了。
击打。
它，这里指瓮。
水迸，儿得活
水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
涌出，喷出。
一群孩子在庭院嬉戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
借助注释讲故事：
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
整体感知
课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？
遇事沉着冷静
肯动脑筋
资料链接
司马光山中斩杀蟒蛇
司马光12岁的时候，跟随父亲司马池到外地上任，途经陕西，路过秦岭。在经过一个栈道的时候，遇见一条巨蟒，父亲和仆人都非常害怕，不敢上前。这时司马光临危不惧，手持利剑上前，一剑扎进巨蟒的尾巴，巨蟒疼得浑身一震，翻滚到了栈道下深不可测的谷底。
在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
总结课文
本文讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi　　　mò
足跌没（ ）水中
没（ ）有　　　沉没（ ）
mò
méi
mò
.
.
.
随堂检查
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意读准字音，把握好停顿。背诵课文。
朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”时语速变缓，读出劫后余生的感觉。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。
·
·
·
·
·
·
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候和一群孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌张。他拿着石头把瓮砸破，瓮里的水喷涌出来，落水的孩子得救了。
这篇课文是文言文，相对其他课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如文中“戏于庭”，用现代文来表达则是“在庭院嬉戏”。
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
课堂小结
司马光
一儿
足跌没水中
众
皆弃去
得活
光
持石击瓮
瓮破
沉着冷静
聪明机智

展开更多......

收起↑