资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 秋季
课题 世界的海陆分布（第一课时）
课标分析
本节课涉及的课标要求为阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。本节课是主题三 地球的表层中的开篇，有着承上启下的作用。本条目有两个要点：一是世界海陆分布状况。这是指海陆分布的自然状况。描述世界海陆分布状况可从以下几个方面进行：第一，地表海陆所占的比例。第二，地表海洋彼此连成一片，陆地则被分割成许多大大小小的陆块。第三，世界海陆分布极不均 匀，即海洋南半球比北半球多，西半球比东半球多；陆地北半球比南半球多；东半球比西半球多。第四，无论如何划分半球，均是海洋多于陆地，即使是陆地面积最大的陆半球，也是如此。二是七大洲、四大洋的分布。这是指地表海陆分布的人为划分。该部分内容属于地理常识，包括七大洲和四大洋的名称、面积排序、分布位置和界线等内容。能够准确说出“七大洲、四大洋”的分布，需要学生正确理解大洲和大洋，这必然涉及大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等术语。当然，这些术语可以运用地图说出，而不需要记住或说出其严谨的概念。本条目旨在使学生从全球尺度上认识现代海陆格局，对地球表层的整体面貌形成宏观认知。对海陆分布及大洲大洋的认知，要求学生通过读图获得，既强化对学生读图能力的训练，又促进学生建立起空间观念，把知识活学活用。
教学目标
1. 运用地图和数据，说出地球表面海、陆占比，描述海陆分布特点【综合思维】。 2.结合地图，掌握七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征【区域认知、综合思维】。 3.利用地图，找出相邻大洲的分界线，会用几何图形表示各大洲的形状。【区域认知、地理实践力】。
教学重难点
教学重点： 1.运用地图和数据，描述海陆分布特点。 2.结合地图，掌握七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征。 教学难点： 利用地图，找出相邻大洲的分界线。
教学过程
教学环节教师活动及设计意图学生活动环节一：新课导入故事导入：老师讲解逃出大英博物馆这个短剧。介绍出圈短句“家人我们在外面流浪很久了”。激发学生的爱国情感，接着介绍收藏于大英博物馆其他大洲的文物。 [设计意图]激发学生的兴趣，使学生清楚自己本堂课的任务。 聆听故事内容，了解大洲的主要文物。环节二：新课讲授一、海洋与陆地 教师展示1、地球卫星图片和中国玉壶从大英博物馆发来的求助信。 聆听学生的观点后总结学生回答。 [设计意图]激发学生同理心，积极学习。 展示海陆面积比较图。 引导学生分析海陆面积分布特点。 [设计意图]首先总体介绍世界的海陆分布特点，让学生知晓我们即将学习的七大洲与四大洋，培养学生的空间感与地图素养。 3、展示“南北半球、东西半球的海陆分布图”,引导学生观察并思考: 问题导学: ①从南北半球看，陆地主要集中在？ ②从东西半球看，陆地主要分布在？ ③北极地区与南极地区相比较,哪个地区陆地面积大 4、展示“水半球、陆半球”图。讲解什么是陆半球、水半球。引导分析陆半球与水半球中海洋面积的大小。 通过引导学生观察,使学生明确无论如何划分半球,海洋面积都大于陆地面积,但要辩证地看待某一具体区域的海洋和陆地状况(如南北极地区)。 [设计意图]引导学生自主看图，提升学生的读图能力。 二、七大洲轮廓及位置特征。 教师展示1、中国玉壶从大英博物馆发来的求助信。引导学生明确接下来的学习内容。 2、展示亚洲局部地区海陆分布示意图。 学生观察与思考:什么是大陆、大洲、岛屿与半岛 [设计意图]明确海陆的相关概念,为学习大洲设置前置知识点。 3、展示“世界地形图上”引导学生找出：最大的大陆——亚欧大陆，最小的大陆——澳大利亚大陆，最大的大洲——亚洲，最大半岛---阿拉伯半岛，最大的岛屿——格陵兰岛。 [设计意图]引导学生自主找位置，提升学生的读图能力，让学生填图检验效果，培养学生的区域认知能力与地理实践力。 4、向学生介绍活动三规则。活动三：听描述抢答。抢答规则：根据给出关键词说出大洲名称；并补充轮廓形状等信息。每个关键词停留5秒； 展示关键词，组织学生回答。 关键词1：是七大洲中面积最大、人口最多的一个洲。根据学生回答补充。 关键词2：热带面积广，东北部与亚洲相邻。 关键词3：是世界第三大洲 关键词4：跨南北半球,西半球 关键词5：关键词：西方日落之地，环境适宜居住的大洲之一。 关键词6：关键词：特有袋鼠。 结合学生回答，补充是那种文物所在的大洲。 教师讲解：没有古老文物的大洲-南极洲。 [设计意图]通过学生观察明确七大洲的位置及范围、大小的关系。激发学生兴趣，使学生积极参与课堂。同时关键词、游戏的设置能加强学生的记忆。 4、展示活动四内容。活动四： 填一填：在图中字母所在的位置标记出大洲的名称。 [设计意图]引导学生自主找位置，提升学生的读图能力，让学生填图检验效果，培养学生的区域认知能力与地理实践力。 三、大洲分界线 讲解大洲分界线一般是以山脉、海峡、运河等为界。 教师展示:七大洲的界线，主要包括亚洲与欧洲、亚洲与非洲、欧洲与非洲、亚洲与北美洲、北美洲与南美洲、南美洲与南极洲，引导学生观察,分析:这两个洲的边界线。 [设计意图]通过学生观察大洲的界线,明确洲界线的组成:山脉、海洋、河流等。通过给出地图让学生自主读图查找，并且要求找寻将课堂的主人交给学生，使学生沉浸其中，帮助学生形成区域认知。 教师讲解：苏伊士运河，1869年修筑通航，是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊士地峡，沟通地中海与红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近的最近航线。 巴拿马运河，巴拿马运河位于中美洲国家巴拿马，横穿巴拿马地峡，连接太平洋和大西洋，是重要的航运要道，被誉为世界七大工程奇迹之一的“世界桥梁”。 [设计意图]拓展课外知识，增强学生认识，丰富学生的地理视野。 学生仔细听求助信的内容，思考并完成活动1的内容。你认为应该叫地球还是水球？将自己的观点写在学习任务单上。 积极分享自己的观点。 通过学生观察图片,明确地球表面海陆分布不均匀,明确海陆分布“七分海洋，三分陆地”。 总结出结论一: ①陆地主要集中在北半球。 ②陆地主要分布在东半球。 ③北极周围却是一片海洋。南极周围却是一块陆地。 仔细观察陆半球、水半球，并得出地球上任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。 仔细听，思考求助信的内容。 学习大陆、大洲、岛屿与半岛之后，完成学习任务单二的内容。 活动二：找一找： 在地理图册第2页世界地形图上找出下面的世界之最。最大的大陆——亚欧大陆 最小的大陆——澳大利亚大陆 最大的大洲——亚洲 最大半岛---阿拉伯半岛 最大的岛屿——格陵兰岛 根据关键词思考抢答。关键词1：这是亚洲，大部分位于北、东半球。轮廓好像是小羊在吃草。 关键词2：是非洲，它是世界第二大洲，位于东半球西部。我觉得形状像一只靴子。 关键词3：这是北美洲，轮廓似“飞鸟”，它位于西半球北部，太平洋东岸，有着极高的经济发展水平。 关键词4：它是南美洲，陆地面积排第四，轮廓似“鸡腿”。关键词5：它是欧洲，位于东半球西北部。全称“欧罗巴洲”，面积居世界第六。轮廓像是一把枪。 关键词6：只有大洋洲有袋鼠。位于南半球，是世界上最小的一个大洲。轮廓像一只螃蟹。 完成活动四，在图中字母所在的位置标记出大洲的名称。 学习七大洲的分界线把分析的内容记录下来,并设法记住。 结论: ①亚欧分界线为:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。 ②南、北美洲的分界线为巴拿马运河。 ③亚洲、非洲的分界线为苏伊士运河。环节三：升华总结1、小结。中国在党的十八大以来，通过各种形式已经促成了1900件文物回归祖国。文物在国家动荡时期流失海外，如今文物的回归需要青年学子的努力。只有吾辈自强，才能山河无恙家国永安。 [设计意图]增强学生的民族认同感，激发爱国情怀。 2、总结。 [设计意图]顺利本节课的知识脉络，注重地理整体思维的培养。环节四：作业设计1、参照课本P45绘制海陆轮廓略图，标注重要经纬线、七大洲、四大洋，并找出我们所在的大洲进行标注。 2、以“穿越时空遇见大洲古文明遗迹”为主题，寻找各大洲壮阔而神秘的古文明遗迹。绘制大洲遗迹地图。可参照以下地图。 [设计意图]通过不同视角的地图填图以及填空题训练，引导学生提升读图析图的能力，培养学生的地图素养与综合思维，将经纬相关内容进行迁移运用，帮助学生巩固旧知识。
推荐学习资源： 1.短剧《逃出大英博物馆》 2.纪录片《国宝回家》
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 秋季
课题 世界的海陆分布（第二课时）
课标分析
本节课涉及的课标要求为阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。本节课是主题三 地球的表层中的开篇，有着承上启下的作用。本条目有两个要点：一是世界海陆分布状况。这是指海陆分布的自然状况。描述世界海陆分布状况可从以下几个方面进行：第一，地表海陆所占的比例。第二，地表海洋彼此连成一片，陆地则被分割成许多大大小小的陆块。第三，世界海陆分布极不均 匀，即海洋南半球比北半球多，西半球比东半球多；陆地北半球比南半球多；东半球比西半球多。第四，无论如何划分半球，均是海洋多于陆地，即使是陆地面积最大的陆半球，也是如此。二是七大洲、四大洋的分布。这是指地表海陆分布的人为划分。该部分内容属于地理常识，包括七大洲和四大洋的名称、面积排序、分布位置和界线等内容。能够准确说出“七大洲、四大洋”的分布，需要学生正确理解大洲和大洋，这必然涉及大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等术语。当然，这些术语可以运用地图说出，而不需要记住或说出其严谨的概念。本条目旨在使学生从全球尺度上认识现代海陆格局，对地球表层的整体面貌形成宏观认知。对海陆分布及大洲大洋的认知，要求学生通过读图获得，既强化对学生读图能力的训练，又促进学生建立起空间观念，把知识活学活用。
教学目标
1、了解海、洋、海峡等地理事物。【区域认知】 2、能够掌握四大洋的轮廓特征和空间分布特征。【综合思维】 3、分析海洋对人们生活的影响，树立正确的人地协调观。【人地协调观】
教学重难点
教学重点： 1.能够掌握四大洋的轮廓特征和空间分布特征。 教学难点： 1.海洋对人们生活的影响
教学过程
教学环节教师活动及设计意图学生活动环节一：新课导入复习导入：老师带领学生总结七大洲的内容进入本节课。 [设计意图]总结回顾，使学生清楚自己本堂课的任务。课前积极复习，做好总结任务。 环节二：新课讲授一、“海 & 洋 & 海峡”的含义。 教师展示：亚洲局部地区海陆分布示意图。 教师举例：海：比如我国的黄海、东海、南海。洋：例如太平洋、印度洋。海峡：例如台湾海峡、白令海峡。 [设计意图]了解了海、洋、海峡等地理事物之后,为学习大洋设置前置知识点。 教师展示：世界地图。 引导学生找出四大洋所在的位置以及轮廓特点。 [设计意图]通过观察,明确四大洋的位置及范围、大小关系。 教师展示：四大洋面积比较。 引导学生比较四大洋的面积大小。学生回答完口诀总结。口诀：太大印北。 [设计意图]口诀便于学生记忆，同时增强课堂趣味。 教师展示： 引导学生完成活动二：在图中字母所在的位置标记出大洋的名称。 教师展示：世界地图。引导学生完成下面任务。 ①最大、最深、岛屿最多的大洋：＿＿，最小、最浅的大洋：＿＿＿＿。 ②第二大、略呈S形的大洋：＿＿＿＿。 ③纬度最高、跨经度最广的大洋是： ＿＿＿＿。 ④全部位于东半球的大洋是：＿＿＿＿。 ⑤被三大洲包围的大洋是：＿＿＿＿ 教师展示：表格：主要海峡与运河两侧的大洲，沟通的海洋。组织学生自主完成活动三。 [设计意图]引导学生自主找位置，提升学生的读图能力，让学生填图检验效果，培养学生的区域认知能力与地理实践力。展示：人类利用海洋资源景观图、人类活动对海洋污染图。 教师提问： 1.观察上面四幅图，说一说，人们是如何开发和利用海洋的？ 2.议一议，举例说明海洋对人类的生产生活产生哪些有利影响。 教师展示：海洋污染视频 3.读图 3-16、3-17，想一想，随着人类活动的不断加剧，海洋生态环境会出现哪些问题？ [设计意图]调动学生的积极性，提升人地协调观核心素养。 教师补充：海洋对人们生活的影响。 1）“生命的摇篮”：海洋孕育了生命，是“生命的摇篮”。 2）“资源的宝库”：海洋有丰富的资源。 3）调节气候，影响人类的生产活动。 4）陆地淡水资源的重要来源：通过水循环过程,海洋为陆地提供了几乎全部的淡水。 5）战略地位重要：许多海峡，如直布罗陀海峡，扼守海上交通线的“咽喉”，具有重要的战略地位。 教师展示：绘制大洲大洋轮廓简图。强调绘制注意事项。 第一步，在世界地图上观察各大洲的形状具有什么特征。观察非洲大陆轮廓示意图，我们发现可以将非洲大陆的形状简化成一个梯形加一个三角形。 第二步，在白纸上绘出几条重要的纬线，如赤道、南北回归线、南北极圈。经线，如西经20°，东经120°，东经160°。 第三步，观察各大洲的空间方位和面积大小，然后在绘有重要经纬线的白纸上勾勒出各大洲的轮廓简图。 第四步，在你的作品上标出7大洲和4大洋的名称。 [设计意图]一步一步展示，便于学生动手操作，通过学生画图,掌握海陆分布大致趋势,形成简图。 学生观察与思考:什么是“海 & 洋 & 海峡” 活动一 ：在地理图册20 页找出 ”海 & 洋 & 海峡“的含义。找出：海是指海洋的边缘部分。洋，或称大洋。海洋的主体部分一般离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上。海峡，沟通两个海域的狭长水道。 读图，提取信息，回答问题。总结：太平洋：世界第一大洋太平洋，是世界上最大最深，边缘海、和岛屿最多的大洋。它位于亚洲、大洋洲、南极洲和南北美洲之间。大西洋：世界第二大洋位于欧洲、非洲、南北美洲和南极洲之间，轮廓略像S。印度洋：是世界的第三大洋，位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间，大部分位于南半球。北冰洋：是世界第四大洋，大致以北极为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲之间，被海冰广泛覆盖，是四大洋中最小最浅的大洋。 学生完成活动二：在图中字母所在的位置标记出大洋的名称。 看视频思考海洋污染问题。 学生看图回答：①太平洋、北冰洋 ②大西洋③北冰洋④印度洋⑤北冰洋。 自主学习：结合教材与地图册图，填写表格。 看图思考，完成学习任务单四的内容：看课本44页的图，分析回答问题。任务一： ①利用方式多样，有海洋渔业、海洋交通运输业，海水晒盐以及开发海洋矿产资源等。 ②例如发展海洋渔业可以为人类提供丰富的食物资源 ，也可以创造更多的经济效益。 ③随着人类活动的不断加剧，海洋生态环境面临着一系列严重问题，主要包括海洋污染、海洋生态破坏、海洋温度上升、海洋酸化等。 学生根据演示步骤，检查上节课课后作业存在的问题并改善完成。 环节三：升华总结1、小结。十三五”以来，各有关部门和沿海地区关于海域污染防治持续推进，“蓝色海湾”整治行动使局部海域生态系统服务功能明显提升。 但我国海洋环境污染和生态退化等问题仍然突出，治理体系和治理能力建设亟待加强，与美丽中国建设目标和人民群众对优美海洋生态环境的需求相比，仍有不小的差距，海洋保护任重而道远。 [设计意图]增强学生的环境保护意识，树立正确的人地协调观。 2、总结。 [设计意图]顺利本节课的知识脉络，注重地理整体思维的培养。总结所学内容。环节四：作业设计1、创意地图：利用生活中能够想到的任意材料，创作一幅世界地图，材料不限，大小不限，期待创意满分。 2、海洋对人类十分重要，对于海洋的保护你有什么建议？（至 少2-3条） [设计意图]通过不同视角的地图训练，引导学生提升读图析图的能力，培养学生的地图素养与综合思维。建立海洋保护意识。
推荐学习资源： 1.联合国宣传片《塑料海洋》 2.纪录片《海洋记录》

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