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第八课 《学会与他人交往》教学设计
学科 体育与健康 年级 三年级 课型 新授课 学期 三年级（全）
课题 第八课 《学会与他人交往》 课时 1
课标要求 本课程需要学生了解交往的基本要点，掌握积极交流与应对嘲笑的方法，提升与他人友好相处的能力，树立健康交往意识。
教材分析 本课选自人教版《体育与健康》三年级全一册第二单元，是人际交往模块的核心内容。教材围绕 “学会与他人交往” 展开，从 “了解自己” 入手，逐步延伸到 “积极交流”“应对嘲笑” 和 “交往小明星评选”，符合三年级学生从自我认知到人际互动的认知规律。通过生活化的案例与活动设计，帮助学生将交往知识转化为实际行为，为构建良好同伴关系、适应校园生活奠定基础，是连接健康知识与社交实践的关键一课。
学情分析 三年级学生处于社交能力快速发展阶段，对同伴交往充满期待，但生活经验有限，对 “如何正确认识自己”“怎样友好交流”“遇到嘲笑该怎么办” 等问题缺乏系统认知。部分学生存在不敢主动交流、遇到嘲笑不知如何应对等情况，且自我表达与共情能力较弱。不过，该阶段学生参与课堂游戏、互动活动的积极性高，乐于在实践中学习，便于教师通过趣味活动引导其掌握交往方法。
核心素养目标 1. 健康行为：能说出认识自己的 2-3 种方法，掌握积极交流的基本礼仪，学会 1-2 种应对嘲笑的正确方式，在生活中践行健康交往行为。2. 运动能力：通过课堂互动游戏与情景模拟，提升身体协调性与反应能力，感受交往中合作的重要性。3. 心理健康：树立自信的交往心态，学会尊重他人与接纳自己，增强应对交往问题的心理韧性。
教学重点 1. 掌握认识自己的方法与积极交流的基本礼仪。2. 学会应对同学嘲笑的正确方式。
教学难点 1. 结合自身情况，准确分析自己的优点与不足，并在交往中发挥优势。2. 面对嘲笑时，能勇敢、礼貌地表达自己的感受，避免冲突。
课前准备 1. 教师：制作包含交往知识的 PPT；准备 “优点盲盒”（内装写有学生名字的纸条）、“交流礼仪卡片”（如 “倾听”“礼貌用语” 图示）、“嘲笑应对情景卡”；设计 “交往小明星评选表”（含 “积极交流”“尊重他人”“应对得当” 等评选维度）；准备小贴纸、小红花等奖励物品。2. 学生：提前和家长聊一聊自己的优点，准备一支笔和一个小本子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.组织 “友谊配对” 游戏：将学生分成若干小组，每组发放不同颜色的拼图碎片（每人 1 片），要求学生在 3 分钟内找到持有相同颜色碎片的同伴，组成 “友谊小组”，最快完成配对的小组获得 “默契小勋章”。2.游戏结束后，提问：“同学们，刚才找同伴的时候，大家是怎么和别人沟通的呀？有的小组很快配对成功，有的却有点慢，你们觉得和他人交往时，什么很重要呢？”3.引导学生自由发言，根据学生回答，自然引出课题：“大家说得都很有道理！和他人友好交往需要很多小技巧，今天咱们就一起学习第八课 ——《学会与他人交往》，一起成为受欢迎的小达人！” 1.积极参与游戏，拿到拼图碎片后，主动向周围同学询问 “你手里的碎片是什么颜色呀？”“我们的碎片颜色一样吗？”，快速寻找同伴组成小组，为小组争取荣誉。2.游戏结束后，踊跃分享自己的沟通方式，如 “我主动问同学碎片颜色”“我帮同桌一起找”，思考交往中 “主动沟通”“互相帮助” 的重要性，对新课内容产生兴趣。 1.通过 “友谊配对” 游戏，创设轻松的交往场景，让学生在实践中初步感受交往的乐趣与沟通的重要性。游戏符合三年级学生的兴趣特点，能快速吸引注意力，同时为后续学习 “积极交流” 埋下伏笔，自然引出课题。
探究新知 （一）了解自己？（10 分钟）1.展示 PPT，呈现两组情景图：情景一 “小刚知道自己画画好，主动帮小组做黑板报”；情景二 “小丽不知道自己的优点，不敢参加班级合唱”，提问：“大家看看小刚和小丽，为什么小刚能主动帮忙，小丽却不敢参与呢？我们该怎么了解自己呀？”2.组织 “优点盲盒” 活动：邀请学生随机抽取 “优点盲盒” 中的纸条（纸条上写有其他同学的名字），然后站起来说出纸条上同学的 1 个优点（如 “小明跑步很快，上次运动会拿了第一名”），被表扬的同学要礼貌回应 “谢谢”。3.发放 “我的小档案” 表格（包含 “我的优点”“我能做好的事”“我想改进的地方” 栏目），让学生独立填写 3 分钟，教师巡视指导，帮助学生准确梳理自身特点。4.邀请 3-4 名学生分享自己的 “小档案”，如 “我的优点是写字工整，我想改进的地方是胆子再大一点”，教师给予鼓励：“大家都很了解自己！知道自己的优点能让我们更自信，知道要改进的地方能让我们变得更棒！”（二）积极交流？（12 分钟）1.播放 PPT，展示 “积极交流小妙招” 图示：妙招一 “认真倾听”（眼睛看着对方、不打断别人说话）；妙招二 “礼貌用语”（常用 “请”“谢谢”“麻烦你”）；妙招三 “主动分享”（分享有趣的事、帮忙解决问题）。2.组织 “情景模拟” 活动：设置 3 个生活场景，让学生分组扮演角色，实践 “积极交流小妙招”：场景一：向同学借文具（练习礼貌用语，如 “请把你的尺子借我用一下，谢谢！”）；场景二：听同学分享周末趣事（练习认真倾听，如眼神交流、点头回应 “真有趣呀！”）；场景三：帮同桌解决数学题（练习主动分享，如 “我来教你，这样算更简单！”）。每个小组展示后，组织全班同学点评：“他们用了哪些交流小妙招？做得好的地方是什么？”，对表现优秀的小组颁发 “交流小能手” 贴纸。3.引导学生总结：“在和同学交流时，只要做到认真倾听、用礼貌用语、主动分享，就能让别人更喜欢和我们交往！”（三）如何应对同学的嘲笑？（10 分钟）1.展示 PPT，呈现情景案例：“小红因为戴眼镜，被同学嘲笑‘四眼妹’，小红很伤心，不知道该怎么办。” 提问：“大家遇到过类似的情况吗？如果是你，你会怎么帮小红应对嘲笑呢？”2.组织 “应对小锦囊” 讨论：将学生分成 4-5 人小组，发放 “嘲笑应对情景卡”（包含 “被嘲笑个子矮”“被嘲笑画画不好” 等情景），要求小组讨论 2 分钟，想出 2-3 种应对方法，然后每组派代表分享。3.根据学生分享，总结 3 种实用的应对方法：方法一：自信回应（如 “我的个子虽然矮，但我跑步很快呀！”）；方法二：礼貌提醒（如 “你这样说我，我会很伤心，请你不要嘲笑我了。”）；方法三：寻求帮助（如果对方不停止嘲笑，告诉老师或家长）。3.开展 “角色扮演” 活动：邀请学生分别扮演 “被嘲笑者”“嘲笑者”“帮助者”，实践上述应对方法，如 “被嘲笑者” 自信回应 “我虽然画画不好，但我会努力练习！”，“帮助者” 上前说 “不要嘲笑同学，我们要互相尊重！”，教师及时指导纠正不当做法。（四）交往小明星评选？（8 分钟）1.讲解 “交往小明星” 评选规则：发放 “交往小明星评选表”，评选维度包括 “积极交流”“尊重他人”“应对嘲笑得当”“主动帮助同学” 4 项，学生先给自己打分（1-5 分，5 分为最好），再同桌之间互相打分，最后小组内讨论推荐 1 名 “小组交往小明星”。2.给学生 5 分钟时间完成自评、互评与小组推荐，教师巡视指导，提醒学生结合课堂表现与日常交往情况客观打分，如 “小明上课积极和同学交流，还帮同桌解决问题，可以打 5 分”。3.邀请各小组推荐的 “小组交往小明星” 上台，分享自己的交往小技巧，如 “我和同学说话会用‘请’和‘谢谢’，遇到嘲笑会自信说自己的优点”，教师为每位 “小明星” 颁发 “交往小明星” 小红花，并带领全班同学鼓掌祝贺。4.总结：“今天的‘交往小明星’都很优秀，希望大家都能向他们学习，在生活中好好运用交往技巧，和同学们友好相处，成为更受欢迎的人！” （一）了解自己？（10 分钟）1.仔细观察情景图，对比小刚和小丽的表现，积极思考 “了解自己” 的重要性，举手分享自己的想法，如 “小刚知道自己的优点，所以敢主动帮忙”。2.认真参与 “优点盲盒” 活动，努力回忆抽到同学的优点，真诚地说出表扬的话，被表扬时礼貌回应，感受被认可的快乐，同时学会发现他人优点。3.专注填写 “我的小档案”，结合自己的日常表现，写下 “我会帮妈妈做家务”“我上课能认真听讲” 等优点，以及 “我有时会走神” 等想改进的地方，清晰认识自己。4.主动分享 “我的小档案”，倾听其他同学的分享，对比自己的情况，进一步完善对自己的认知，增强自信心。（二）积极交流？（12 分钟）1.认真观看 PPT 图示，记住 “积极交流小妙招” 的具体内容，在笔记本上简单画一画 “倾听”“礼貌用语” 的小图标，加深记忆。以小组为单位，积极讨论角色分配，认真扮演场景中的角色：借文具时主动说礼貌用语，听分享时专注点头，帮同桌解题时耐心讲解，在实践中掌握交流技巧。专注观看其他小组的展示，结合 “积极交流小妙招” 进行点评，如 “他们借文具时说了‘请’和‘谢谢’，做得很好！”，学习其他小组的优点，反思自己的不足。2.跟着教师一起总结交流技巧，在心里默默记下 “要认真听别人说话，常说礼貌用语”，下定决心在生活中运用这些技巧。（三）如何应对同学的嘲笑？（10 分钟）1.认真阅读情景案例，回忆自己或身边同学被嘲笑的经历，积极举手分享自己的感受，如 “被嘲笑的时候会很难过”，思考帮助小红的方法。2.以小组为单位，围绕 “情景卡” 展开热烈讨论，大胆说出自己的想法，如 “可以告诉嘲笑的同学这样做不对”“可以说自己的优点”，小组代表整理观点并上台分享，倾听其他小组的方法，补充自己的思路。3.认真倾听教师总结的应对方法，在本子上记录关键词 “自信回应”“礼貌提醒”“寻求帮助”，理解每种方法的使用场景。4.积极参与角色扮演，全身心投入角色：“被嘲笑者” 尝试自信表达，“嘲笑者” 体会对方的感受，“帮助者” 主动维护同学，在实践中学会正确应对嘲笑，增强心理韧性。（四）交往小明星评选？（8 分钟）1.认真阅读评选规则，理解每个评选维度的要求，结合自己课堂上的表现（如是否积极交流、是否参与应对嘲笑练习）给自己客观打分，然后和同桌互相交流 “我觉得你在‘主动帮助同学’方面做得好，可以打 5 分”，认真为同桌打分。2.小组内积极讨论，分享推荐理由，如 “小刚刚才帮我们小组想了应对嘲笑的好方法，还主动分享交流技巧，我推荐他当‘小明星’”，共同选出 “小组交往小明星”。3.认真倾听 “小明星” 的分享，学习他们的交往技巧，如 “我要像小红一样，和同学说话用礼貌用语”，为 “小明星” 鼓掌，激发自己向优秀同学学习的动力。4.跟着教师一起总结，在心里默默给自己定下目标 “以后要主动帮助同学，遇到嘲笑不害怕”，增强践行良好交往行为的决心。 （一）了解自己？（10 分钟）1.通过情景图对比，让学生直观理解 “了解自己” 对交往的影响；“优点盲盒” 活动既帮助学生发现他人优点，也让学生在被表扬中感受到自身价值，提升自信；“我的小档案” 表格引导学生系统梳理自身特点，学会客观认识自己，为后续 “积极交流”“发挥优势” 奠定基础。（二）积极交流？（12 分钟）1.通过图示直观呈现交流技巧，符合三年级学生的形象思维特点，便于理解记忆；“情景模拟” 活动让学生在真实的交往场景中实践技巧，将知识转化为行为；小组展示与点评环节，既锻炼学生的观察与表达能力，也让学生在互动中进一步巩固交流技巧，提升积极交流的信心。（三）如何应对同学的嘲笑？（10 分钟）1.通过真实的情景案例，让学生产生共鸣，意识到嘲笑带来的伤害，激发解决问题的需求；小组讨论培养学生的合作与创新能力，让学生在互动中探索应对方法；教师总结梳理实用技巧，帮助学生形成清晰的应对思路；“角色扮演” 活动让学生在模拟场景中实践方法，提升应对嘲笑的勇气与能力，保护心理健康。（四）交往小明星评选？（8 分钟）1.“交往小明星评选” 活动是对本课学习成果的综合检验，自评与互评环节帮助学生客观认识自己的交往表现，提升自我反思能力；小组推荐与分享环节，发挥榜样示范作用，让学生在学习优秀同伴的过程中进一步巩固交往技巧；颁发奖励增强学生的荣誉感与自信心，激励学生在生活中践行良好交往行为。
课堂练习 在课堂练习设计与实施中，我围绕 “学会与他人交往” 的核心目标，搭建了多维度的实践场景：通过 “优点大轰炸” 组织小组内优点分享与互评，引导学生发现自身与同伴优势，同时派代表展示强化交流表达；以 “外貌我来说” 邀请学生上台描述外貌、他人猜测，帮助学生建立自我认知；开展 “感受词汇小竞赛”，用分组抢答加分的形式，让学生快速掌握感受类词汇；结合图片呈现不良交往行为，引导学生辨析对错，明确交往禁忌；设置借文具、听分享等情景模拟，指导学生实践倾听、礼貌用语等技巧。整个过程中，我通过巡视指导、及时点评、奖励激励等方式，确保练习有序推进，帮助学生逐步内化交往知识与方法。 课堂练习里，我们参与了好多有趣又有用的活动：在 “优点大轰炸” 中，我和小组同学互相说优点，听到大家夸我 “整理书包快” 特别开心，还从同学分享里发现了好多有趣的优点；“外貌我来说” 时，我上台描述自己 “扎着羊角辫、有一对小酒窝”，同学们一下子就猜到是我，特别有成就感；“感受词汇小竞赛” 超刺激，我们组抢着举卡片，答对时特别激动，也记住了好多表达心情的词；看到给同学起外号的图片，我马上知道这样不对，以后肯定不会做；情景模拟借文具时，我试着说 “请把尺子借我用用，谢谢”，同学很乐意帮忙，让我觉得礼貌用语真有用。这些练习让我在玩和实践中，慢慢学会了怎么和同学友好交往。 课堂练习的设计紧扣三年级学生的认知特点与 “学会与他人交往” 的教学目标，注重趣味性与实践性结合：“优点大轰炸” 与 “外貌我来说” 旨在通过同伴互动与自我表达，帮助学生建立清晰的自我认知，为良好交往奠定基础；“感受词汇小竞赛” 以游戏化形式激发学生兴趣，让其在竞争中快速掌握感受类词汇，提升情绪表达能力；不良行为辨析练习，通过直观图片让学生明确交往中的禁忌，树立正确交往观念；情景模拟练习则将抽象的交往技巧转化为具体行动，让学生在真实场景中实践倾听、礼貌用语等方法，提升实际交往能力。整体设计层层递进，从认知到实践，从自我到他人，助力学生全面掌握交往技能，养成良好交往习惯。
总结提升 1.教师先组织 “交往知识快问快答” 活动，接连提出 “了解自己可以通过什么方法？”“积极交流要做到哪三点？”“遇到嘲笑可以用哪三种方法应对？” 等问题，鼓励学生举手抢答，对答对的学生及时发放小贴纸作为奖励。抢答结束后，教师进一步引导：“通过今天的学习，大家都学到了哪些交往技巧呀？以后和同学交往时，大家会怎么做呢？” 待学生分享后，教师总结本课重点：“今天我们学会了通过找优点、填档案了解自己，掌握了积极交流的小妙招，还知道了应对嘲笑的方法，也选出了优秀的‘交往小明星’。希望大家以后都能好好运用这些技巧，和同学们友好相处，收获更多友谊！”2.学生们积极参与，全神贯注回忆课堂所学，纷纷举手抢答，准确说出 “了解自己可以找优点、填‘我的小档案’”“积极交流要认真倾听、用礼貌用语、主动分享” 等答案，努力争取小贴纸。随后，学生们认真回顾本课内容，主动分享收获，如 “我学会了遇到嘲笑要自信回应，还知道要主动帮助同学”，并畅谈未来做法，比如 “以后和同学说话会用‘请’和‘谢谢’”。最后，学生们专注倾听教师总结，再次梳理本课重点，加深对交往技巧的记忆，更加坚定了在生活中运用这些技巧的决心。
1.实践任务：发 “我的交往计划” 表格，学生填写 “这周我要和____分享____，帮助____做____”，课后执行，下周分享成果。
板书设计 第八课 学会与他人交往一、了解自己1.方法：找优点、填 “我的小档案”2.意义：更自信、发挥优势二、积极交流1.小妙招：认真倾听、礼貌用语、主动分享三、应对嘲笑1.方法：自信回应、礼貌提醒、寻求帮助四、交往小明星评选1.维度：积极交流、尊重他人、应对得当、主动帮助
教学反思 本次教学围绕 “学会与他人交往” 展开，通过 “友谊配对” 游戏导入、“优点盲盒”“情景模拟”“角色扮演” 等多样化活动，贴合三年级学生的认知特点与兴趣需求，有效激发了学生的参与热情，帮助学生逐步掌握 “了解自己”“积极交流”“应对嘲笑” 的技巧，初步达成核心素养目标。教学中也存在不足：一是在 “应对嘲笑” 的角色扮演环节，部分学生过于紧张，不敢大胆表达，教师的引导不够及时；二是 “交往小明星评选” 中，个别小组讨论不够充分，推荐理由不够具体。后续教学中，需关注每个学生的参与状态，加强个性化引导，同时细化活动规则，让小组讨论更深入，进一步提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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