资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 What’s amazing about plants Period 1 Get ready
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “What's amazing about plants ”，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过植物生长的不同场景，学习描述植物的特征与生长过程；学习询问并回答植物的特点及生长规律；学习植物相关的结构、生长等表达。本单元紧紧围绕 “植物的奇妙之处” 这一主线，学习植物不同部位的英文表达；学习运用“ … has …”描述植物特征；通过Kate的观察日记，学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音；通过听力练习，学习描述不同植物的神奇之处；学习描述介绍不同植物生长过程；通过拓展阅读《有用的植物》的文章，学习阐述植物的实用价值，谈论植物是如何给予我们帮助的。通过学习，引导学生观察植物生长奥秘，意识到植物对人类生活的重要性；学习过程中，培养学生用英语探究自然的能力，激发对植物世界的探索兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 6 What’s amazing about plants Period 1本部分学习的核心语言是学习植物不同部位的英文表达；学习描述植物特征。课文内容是通过听、说、读等练习形式，学习植物不同部位的英文表达；学习运用“ … has …”描述植物特征。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习植物不同部位的英文表达；学习描述植物特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇课，通过听、说、读等练习形式，学习植物不同部位的英文表达；学习运用“ … has …”描述植物特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元聚焦 “植物的奇妙之处”，四年级学生可能在学校花园、家里种植过植物（如向日葵、多肉），具备观察植物生长的生活体验，已能运用简单陈述句描述植物（如 “The sunflower has a big flower.”）。他们对 “Can I watch the plant grow ” 有初步认知，需强化 “May I watch the plant grow ” 在请求观察植物时的礼貌用法。学生渴望在讨论植物时使用英语，可设计 “小组记录植物生长日记” 活动，通过合作记录降低表达焦虑，鼓励他们用简单句描述植物的生长过程，同时区分礼貌请求与普通请求的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习植物不同部位的英文表达；学习描述植物特征；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习植物不同部位的英文表达；学习描述植物特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇flower, fruit, leaf, soil; 2. 学习运用“ … has …”描述植物特征。 教学难点： 学习运用“ … has …”描述植物特征。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习植物不同部位的英文表达；学习描述植物特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different parts of plants; describe the characteristic of plants. 2.Lead in ①Think and say We can see plants everywhere. What parts of a plant do you know 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 ②Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解植物的不同部位的相关表达。 3. Presentation Listen and say 出示图片，播放音频。组织学生听录音，学习植物不同部位的英文表达。 Listen and check 播放音频，出示听力原文，组织学生跟读听力原文，巩固复习本节课所学重点词汇的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 flower 花 The red flower is very beautiful. fruit 果实；水果 I like to eat sweet fruit. leaf 叶子 A green leaf fell from the tree. soil 土壤 Plants need good soil to grow. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn more leaf, flower, fruit 都是植物的组成部分。 其中leaf的复数形式是leaves. 表示植物部位的单词还有: seed stem root 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过看图连线，看图说话和互动游戏的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and match 出示图片和单词，组织学生把图片和对应的单词进行连线。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和记忆力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中的植物特点。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 What’s missing 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课所学重点单词。巩固复习本节课所学重点单词的同时锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过看图连线，看图说话和互动游戏的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图说话，看图排序和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and think 出示图片和句子，组织学生仔细观察图片，然后朗读句子，观察、思考并学习如何按照顺序描述图片中的事物。 Look and order 出示图片和句子组织学生根据图片，给句子排序。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 出示图片，组织学生用本节课所学重点句型“ … has …” 描述图片中的植物的特点。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Group work 组织学生小组合作，每位同学画出植物的不同生长阶段，并描述这个阶段植物的特点，每个小组画出一种植物生长的完整过程。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 6. Summary Words spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold, parent, season Sentences It’s spring. It’s warm and rainy. It’s … It’s … 7. Homework Words flower, fruit, leaf, soil Sentences The tree has small green leaves. The tree has more leaves. The leaves turn orange and brown. The tree has no leaves. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 What’s amazing about plants Period 1 Get ready
教学反思
本课时以 “植物的奇妙之处” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频感知 — 音频学习 — 词汇游戏” 的递进活动，构建了从植物部位认知到句型初步应用的系统学习路径，有效帮助学生掌握了 flower、fruit 等核心词汇及 “…has…” 基础句型，达成了 “学习理解” 层面的教学目标。 但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一是句型练习多停留在 “看图描述” 的单一场景，未充分结合学生生活中观察植物的真实体验（如家中种植的多肉、学校花园的向日葵），导致语言输出缺乏个性化表达；二是小组活动中 “描述植物生长阶段” 的任务，更侧重流程完成，未引导学生深入探讨 “植物不同部位的作用”“如何照顾植物” 等实际问题，未能将语言学习与生活实践深度融合。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “植物成长观察日记” 实践任务，让学生在 “种植 / 观察植物 — 用‘…grows…/It has…’记录生长变化 — 小组分享照顾经验” 的完整链条中，灵活运用语言；同时增设 “植物小管家” 情景任务，引导学生用所学词汇和句型讨论 “植物缺少土壤怎么办”“叶子发黄如何处理” 等真实问题，让学生在解决实际问题的过程中，实现语言能力与自然观察、生活实践能力的协同发展。

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