资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 What’s amazing about plants Period 2 Explore
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “What's amazing about plants ”，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过植物生长的不同场景，学习描述植物的特征与生长过程；学习询问并回答植物的特点及生长规律；学习植物相关的结构、生长等表达。本单元紧紧围绕 “植物的奇妙之处” 这一主线，学习植物不同部位的英文表达；学习运用“ … has …”描述植物特征；通过Kate的观察日记，学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音；通过听力练习，学习描述不同植物的神奇之处；学习描述介绍不同植物生长过程；通过拓展阅读《有用的植物》的文章，学习阐述植物的实用价值，谈论植物是如何给予我们帮助的。通过学习，引导学生观察植物生长奥秘，意识到植物对人类生活的重要性；学习过程中，培养学生用英语探究自然的能力，激发对植物世界的探索兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 6 What’s amazing about plants Period 2本部分学习的核心语言是学习描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音。课文内容是通过Kate的观察日记，学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读表达和语音学习课，通过Kate的观察日记，学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元聚焦 “植物的奇妙之处”，四年级学生可能在学校花园、家里种植过植物（如向日葵、多肉），具备观察植物生长的生活体验，已能运用简单陈述句描述植物（如 “The sunflower has a big flower.”）。他们对 “Can I watch the plant grow ” 有初步认知，需强化 “May I watch the plant grow ” 在请求观察植物时的礼貌用法。学生渴望在讨论植物时使用英语，可设计 “小组记录植物生长日记” 活动，通过合作记录降低表达焦虑，鼓励他们用简单句描述植物的生长过程，同时区分礼貌请求与普通请求的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sunflower, seed, put, plant, root, tall, round, oil, amazing; 2. 学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征； 3. 学习字母“a”,“e”在单词中的发音。 教学难点： 1. 学习运用 “... grows ... It has … . It doesn't have … .” 描述一种植物的生长变化以及形态特征； 2. 学习字母“a”,“e”在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习描述一种植物的生长变化以及形态特征；学习字母“a”,“e”在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe the growth changes of a plant; describe the characteristics of a plant at different growth stages; master the sound of letter "a" "e" in words. 2.Lead in Look and say 出示图片和句型，组织学生根据所给句型，尝试描述图片种的植物的特征。出巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Listen and read Kate非常喜欢植物，她种了一颗向日葵，她用日记记录了向日葵的生长过程。我们一起来看一看吧。 出示课文内容，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 sunflower 向日葵 The sunflower is yellow and bright. seed 种子 I put seeds in the soil. put 放 Please put your book on the table. water 在文中作动词，表示"给……浇水" e.g. water the plants water 作名词时，表示"水" e.g. I want to drink some water. plant 植物 There are many plants in my house. root 根 The root grows under the ground. down 表示"向下"，grow down表示"向下生长"。 它的反义词为up，表示"向上"。 tall 的 The tree is very tall. with 在文中表示"有；具有；带有" e.g. a girl with big eyes with 还可以表示"和……一起" e.g. I live with my parents. round 圆形的 The ball is round and fun to play with. oil 食用油 We use oil for cooking. amazing 令人惊叹的 The rainbow looks amazing after the rain. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and learn 出示单词，播放音频，带领学生朗读并感知字母a在单词中的发音/ /,字母e在单词种发音/e/。 Try to read 出示单词，组织学生根据字母a, e在单词中的发音，尝试自己读出所给单词，感受字母a, e在单词中的发音。 Watch and learn 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母a, e在单词的中的发音。 Spell and say 播放课件动画，带领学生完成拼读游戏。巩固复习本节课语音知识的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 观察学生阅读情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过配对练习，看图说话，思考并分享和拼读的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and match 出示图片和句子，组织学生朗读句子并观察图片，把句子和图片进行配对。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的观察能力和逻辑判断能力。 Read and say 组织学生根据课文内容，描述向日葵不同的成长过程。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时锻炼学生的口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考查学生对本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过配对练习，看图说话，思考并分享和拼读的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过跟唱韵律歌，句型学习和看图说话的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and chant 出示文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn The plant grows. It has some roots. It doesn’t have a flower. 在一般现在时中，动词要根据主语的人称而有所变化。主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。 e.g. The plant grows. Flowers grow from the buds. It has ... It doesn’t have.. 在课文中用来描述植物拥有的或者不具备的特征或部分。 e.g. Now it has green leaves. 现在它有绿叶了。 It doesn't have a flower. 它没有花朵。 doesn't have = does not have e.g. It doesn't have roots or leaves. =It does not have roots or leaves. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，尝试描述植物在不同季节的形态特征。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 6. Summary Words sunflower, seed, put, plant, root, tall, round, oil, amazing Sentences The plant grows. It has some roots. It doesn’t have a flower. 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 54-55. Talk about how plants grow with your partner. Choose to do: Keep an observation diary of your plant. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 What’s amazing about plants Period 2 Explore
教学反思
本课时以 “植物生长观察” 为载体，在语言输入阶段通过 “情境导入 — 文本研读 — 词汇拆解 — 语音感知” 的路径，系统构建了从词汇到句型（“... grows ... It has … . It doesn't have … .”）的学习框架，帮助学生逐步理解植物生长变化的描述逻辑，且依托 Kate 的观察日记创设了贴近学生生活的语言场景，为语言学习奠定了扎实基础。 但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有练习多停留在 “看图匹配”“跟读描述” 等机械性应用层面，学生缺乏自主创设真实语境、解决实际问题的机会，例如未结合学生自身种植的植物（如向日葵、多肉）设计个性化观察与表达任务；另一方面，语言运用与生活能力的联结不够紧密，未充分挖掘 “植物观察” 背后的生活价值，如未引导学生通过语言输出分享植物养护经验、探讨植物对生活的作用，导致语言学习与生活实践存在一定脱节。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “我的植物观察日记” 实践任务，让学生在 “记录植物生长 — 用核心句型描述变化 — 小组分享养护经验 — 提出植物生长问题” 的完整链条中，自主运用语言解决 “如何清晰表达植物特征”“如何向同伴传递养护方法” 等实际需求；同时，可增设 “植物价值小调查” 活动，引导学生用英语阐述植物在生活中的用途（如向日葵可产油），让学生在语言实践中既深化对 “人与自然” 主题的认知，又实现语言能力与生活探究能力的协同发展。

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