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课题1：《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读
人教版选择性必修中册第二单元群文阅读
第二章节（新授课）
导
“有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。”
——《祝福》
学习目标
1
通过环境和细节描写把握典型的人物形象，理解从阅读到写作三步法的实施步骤，并学会运用。
2
在探索人物形象的过程中深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量。
析环境、找细节、塑形象
环境的定义
环境集中映现时代社会矛盾并推动人物行动的具体情境。
学习内容1
【任务1】请同学们根据事件寻找人物生活的时代和具体环境，为人物探析助力：
学习内容2
学习内容3
要求：自行思考4分钟。
水生嫂 三仙姑
黄新
环境
学习内容1
【任务1】依托事件找环境
学习内容2
学习内容3
水生嫂 三仙姑
黄新
环境 1945年抗日战争时期，美丽的荷花淀遭受日寇践踏，在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧，解放新区成立，农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区，遭受围剿的同时，还实行”移民并村“。
细节描写
细节描写是指抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致描绘的写作手法。
学习内容1
【任务2】活动二：请同学们根据事件的细节描写概括人物形象
学习内容2
学习内容3
要求：自行思考3分钟，小组讨论5分钟，最后由小组代表展示。
性别 细节描写
人物形象
水生嫂
三仙姑
黄新
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
水生嫂
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
水生嫂 女 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
三仙姑
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
三仙姑 女 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
黄新
学习内容1
【任务2】活动二：制作名片
学习内容2
学习内容3
性别 细节描写
形象特点
黄新 女 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲
学习内容1
【任务2】活动二：对照找关联
学习内容2
学习内容3
水生嫂 三仙姑 黄新
环境 1945年抗日战争时期，美丽的荷花淀遭受日寇践踏，在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧，解放新区成立，农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区，遭受围剿的同时，还实行”移民并村“。
细节描写 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等
人物形象 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲
学习内容1
【任务2】活动二：对照找关联
学习内容2
学习内容3
水生嫂 三仙姑 黄新
环境 1945年抗日战争时期，美丽的荷花淀遭受日寇践踏，在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧，解放新区成立，农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区，遭受围剿的同时，还实行”移民并村“。
细节描写 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等
人物形象 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲
人物相同点 通过女性的变化与觉醒共同表现一个主题：苦难与新生 拓展延伸——从阅读到写作
学习内容1
【任务3】请同学们思考：如何让环境、细节描写这两个要素对人物形象的塑造，从文本的探究到写作的落地？
要求：自行思考3分钟，并进行展示。
学习内容2
学习内容3
学习内容1
从阅读到写作：三步法
学习内容2
学习内容3
第一步：锁定地域最具辨识度的物象（具体环境）
选取最具辨识度的物象，如老井、竹篮、山歌等，作为写作的起点，为后续情节展开奠定基础。
第二步：植入时代冲突（大环境冲突）
让选定的物象遭遇政策、战争或科技冲击，制造冲突，为人物的成长与转变提供契机。
第三步：细节描写赋予价值飞跃
人物在守护、毁坏或转用物象时通过细节描写实现精神晋级，赋予物象新的价值，实现个人命运的升华，从而完成人物形象的塑造。
学习内容1
学习内容2
学习内容3
写作三步法创作举例
第一步：选定地域标识度的物象
物象：老北京的胡同
第二步：植入时代的冲突
冲突：城市化进程中的拆迁与保护
第三步：通过细节完成人物塑造
人物：老李，一个70岁的老北京人，胡同里的“活地图”
（物象—环境冲突—通过语言细节描写完成人物塑造）：老李头说话带着浓重的京腔，一开口就是“您呐”“吃了吗您”，他最爱说的就是“这胡同啊，比我的命还重要”。每当有人说起拆迁的事，他就会瞪大眼睛，声音提高八度：“拆？这胡同拆了，北京还是北京吗？”
课堂小结
本课聚焦于环境如何通过细节描写塑造典型人物，引导学生从环境、细节与人物的互动视角深入理解文本，感受革命历程中奋发向上的精神力量。并从阅读中获得写作的技巧，实现从输入到输出过程的转变。
板书设计
《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读
事件
典型环境
细节描写
人物形象
写作三步法
课后作业
选取一个正在消失或更新的环境细节，如拆迁墙、共享单车、核酸亭，写三百字微小说片段，展示人物在此环境中的性格转折。
写作提示：
从阅读到写作三步走，先建立环境与人物的依赖关系，再制造外部冲击，最后通过人物对物象的态度展现其典型性。
谢谢大家！

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