资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册
人教部编版九年级下册第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人
课题 第3课 美国内战 课时 1
一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第一单元“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”的第3课，在单元体系中承担“展现资本主义制度在美洲扩展”的重要功能。教材先剖析南北方经济制度差异（北方资本主义工商业VS南方奴隶制种植园经济）与矛盾焦点（奴隶制废存），再梳理内战从爆发、初期失利到颁布法令扭转战局、最终北方胜利的过程，最后分析内战“维护统一、废除奴隶制、扫清资本主义障碍”的意义。本课学习为理解资本主义发展需扫除内部障碍提供典型案例。
二、学情分析 九年级学生已具备一定世界史基础，此前学习过美国独立战争、资本主义发展等内容，且通过影视、书籍对林肯、美国内战等有零散了解，求知欲较强，适合开展史料分析与角色扮演活动。该阶段学生逻辑思维渐趋成熟，能初步梳理“背景—过程—影响”的历史事件，但对“南北方经济矛盾本质”的理解易停留在道德争议层面。教学中可以依托直观素材降低抽象概念难度，通过分层设问与合作讨论，帮助学生构建全面认知。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解美国内战，初步认识资本主义世界体系的形成。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.通过搜集整理资料，了解美国内战前南北不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因。（史料实证、历史解释） 2.知道美国内战爆发的时间、重大战役和战争结果。了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，能说出其中的主要内容。(时空观念、史料实证、历史解释) 3.说出林肯在南北战争中的主要活动，学习他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志。理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。(唯物史观、历史解释、家国情怀)
四、教学重点 美国内战的背景、过程、影响。
五、教学难点 辩证分析南北方矛盾的本质、对比美国独立战争与内战的异同、评价林肯。
六、教学方法 情境教学法、讲授法、史料分析法、对比教学法、直观演示法。
七、学习方法 自主归纳、观察分析、小组讨论、角色扮演、合作探究。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【导入】同学们，我们知道，美国曾诞生过华盛顿、杰斐逊、罗斯福等影响世界的领导人，而林肯能与他们并列，关键就与一场决定美国命运的战争紧密相关。今天我们就一同来学习第3课《美国内战》。 思考问题并准备步入本课学习。 自然点明本课主题。
（二） 新课讲授 环节一：裂开的房子——美国内战的背景
（一）美国独立后的领土扩张 【讲授】出示“美国领土扩张地图”美国通过购买、战争等方式不断西进，领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸，这一西进运动既推动移民开发，也加剧了南北方对西部领土的争夺。 了解美国的西进运动和印第安人的“血泪之路”。 依托历史地图直观呈现美国领土扩张历程培养时空观念。
（二）美国南北方不同的经济类型 【引导】呈现图文材料：北方“动力织布厂”图片与南方““奴隶制种植园”图片，结合教材，引导学生归纳美国南北方不同的经济类型。 【回答】北部：自由州——资本主义工商业；南部：蓄奴州——奴隶制种植园经济。 自主归纳南北方经济差异，培养信息提取与归纳能力
南北方矛盾的加剧 【引导】学生分组扮演“北方资本家、南方种植园主、自由劳动者、黑人奴隶”，模拟对话，说说南北方的矛盾表现在哪些方面？ 【总结】原料、市场、劳动力、关税的冲突，最终集中于“奴隶制的废存问题” 【回答】原料、市场、劳动力、关税…… 角色扮演，激发学生的学习兴趣。
（四）美国南北方矛盾的焦点 【引导】出示图文材料，请学生思考并回答美国南北方矛盾的焦点是什么？ 【提问】美国南北战争爆发的根本原因是什么？ 【回答】奴隶制的废存问题。 【回答】南北两种经济类型间的矛盾不可调和（南方奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展）。 帮助学生培养唯物史观核心素养。
（五）废奴运动 【引导】出示图文材料，19 世纪中期废奴运动高涨，斯托夫人的小说揭露了什么社会现实？ 【引导】引用林肯1858年演讲的话，请学生思考问题： 根据材料并结合所学，指出文中的“房子”是什么？“半奴隶”“半自由”分别指哪两种不同的经济制度 根据以上材料，概括林肯作为总统，他在内战中的首要目标是什么。 【回答】黑奴悲惨命运，推动北方民众反对奴隶制。 【回答】“房子”：美国联邦；“半奴隶”：南方奴隶制种植园经济；“半自由”：北方资本主义制度。首要目标：挽救联邦，维护国家统一。 理解黑奴的悲惨处境，激发情感共鸣，为后续学习内战爆发做好铺垫。
环节二：艰难的浇筑——美国内战的过程
（一）导火线 【引导】出示图文材料，引导学生材料分析美国内战的导火线。 【回答】1861年，主张限制奴隶制发展的林肯当选为美国总统。 培养学生提取关键信息的能力
内战爆发 【引导】林肯当选，意味奴隶制度将再也无法维持下去于是，他们决定作最后的挣扎……阅读课本，回答美国内战爆发的过程。 【回答】大选揭晓后，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部同盟”，并制定新宪法，选举总统，确定里士满为首都。1861年4月,南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。 培养自主学习与信息整合能力
（三）战争初期形势 【提问】出示材料，但战争初期却出现了什么样的局面？ 【引导】结合材料思考：战争初期为什么实力较强的北方会处于劣势？ 【提问】面对这种形势，作为总统的林肯做出了怎样的抉择？ 【回答】战争初期，由于南方蓄谋已久，北方在军事上屡屡失利，首都华盛顿也险些被攻占。 【回答】①北方军队战前准备不足；②北方军队缺乏优秀将领；③英法支援南方。 以“实力强却失利” 的反差设问，激发学生的探究兴趣。
（四）转折点 【引导】出示《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》原文节选，小组讨论，这两项法令为何能扭转战局？ 【提问】阅读材料，思考这两则法令有何影响？ 【回答】黑奴获得自由后踊跃参军；《宅地法》满足农民对土地的需求，获得西部农民支持。 【回答】这两个法令深得人心,调动了农民和黑人奴隶的积极性,他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。 小组讨论，培养学生的合作学习能力与团队协作意识
（五）结束 【引导】出示图文材料，阅读课本，回答美国内战的结果。 【回答】1865年，南方军队投降。历时四年的南北战争终于划上句号。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。 简洁明了地知道战争的结果。
环节三：崛起的基石——美国内战的影响
（一）影响 【提问】出示图表材料，观察上边曲线图，美国工业在1870年以后发展趋势如何？美国在19世纪后40年发展速度 【回答】发展速度很快。废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展障碍。 有助于培养学生论从史出的意识。
惊人的原因是什么？ 【引导】结合以上分析，回答美国内战的性质和历史意义。 【回答】性质：美国历史上第二次资产阶级革命。历史意义：美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 明确美国内战的性质和历史意义，为后续对比两次战争作铺垫。
（二）林肯遇刺及评价林肯 【讲授】就在北方军完全控制了战局，连连取胜的时刻，林肯以绝对多数的选票再度当选为总统。他在就职演说中呼吁和解，重建家园。而不甘心失败的南方奴隶主对林肯是恨之入骨，最终，一颗罪恶的子弹结束了林肯的生命。 【引导】出示马克思、托尔斯泰对林肯的评价，引导学生总结对于林肯的评价。 【引导】出示表格，引导学生合作探究：美国独立战争和美国内战对比，深化认识。 【回答】林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，得到了美国人民衷心的爱戴，成为美国历史上的著名总统；清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 填写表格，比较美国独立战争和美国内战。 补充林肯遇刺史实，丰富历史叙事的完整性。 培养辩证评价历史人物的能力
（三） 课堂小结 本节课围绕美国内战展开。19世纪中期，北方资本主义工商业与南方奴隶制种植园经济矛盾激化，焦点集中在奴隶制废存问题上，1860年林肯当选总统成为内战导火线。战争初期北方失利，1862年《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》颁布扭转战局，1865年南方投降，北方胜利。这场内战是美国第二次资产阶级革命，既维护了国家统一，废除了奴隶制，又扫清了资本主义发展障碍，为美国后续成为工业强国奠定基础。林肯为维护统一、解放黑奴作出杰出贡献，其精神至今影响深远。 认真听讲，回顾所学内容，记好课堂笔记。 以美国内战为核心串联本课知识点，帮助学生构建清晰的知识框架，强化主题认知。
九、 随堂练习 4道随堂测试题（详见配套教案）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本课围绕美国内战展开教学，通过角色扮演、史料分析等活动，基本达成 教学目标，但仍有不足。南北方经济矛盾的本质，部分学生仍停留在“道德争议”层面。后续需补充南北方经济数据对比表，强化唯物史观渗透；同时优化小组讨论时间分配，确保学生充分表达，避免因进度仓促导致难点未突破，进一步提升史料解读与思维引导的有效性。

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