资源简介

(共20张PPT)
海滨小城
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
复习导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受海滨小城 “庭院、公园、街道” 的生活之美与整洁之态，体会我国沿海小城独特的地域风貌与人文气息，增强对家乡、对祖国多样自然与人文景观的认同。理解课文结尾对海滨小城 “美丽又整洁” 的赞美，体会作者对家乡的热爱之情，传承 “热爱家园、珍视生活环境” 的文化内涵，树立爱护身边环境的意识。
积累文中描写庭院树木、公园榕树、街道特点的生动语句，能运用这些语句描述小城的景物特点。理解并掌握比喻的修辞手法，能辨别其在文中的表达作用，尝试用简单的比喻句式描述身边事物。能有感情地朗读全文，尤其读好第 4-6 自然段，读出庭院的生机、公园的热闹、街道的整洁，进一步感受散文语言的感染力。
分析第 4-6 自然段，通过找关键句，梳理庭院 树多、公园 榕树大且多、人多、街道干净的特点，培养提取与整合信息的能力。梳理全文海滨— 小城— 总结的描写顺序，理解分述 — 总结的文章结构，能清晰概括海滨小城的整体特点，培养整体感知文本的逻辑思维。通过对比 ，学会从 自然景观与人文景观两个维度分析文本，提升辩证思维能力。
品读描写庭院凤凰花的语句，想象 “红云” 般的花海画面，感受植物色彩与形态的自然之美。
分析榕树的比喻描写，体会遮太阳、挡风雨的实用价值与绿绒的视觉美感，感受人与自然和谐共处的生活之美；体会生活环境的舒适之美，激发对身边环境的审美感知。
复习导入
你还记得我们在上一节课是如何找到关键句的吗？
先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。
默读第4自然段，找出这一段是围绕哪一句话来写的。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
庭院的特点
庭院
作者是怎样围绕中心句写庭院特点的？
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
种类多
叶香
花美
把庭院的美丽具体化
公园
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
关键句
榕树数量多
榕树样子美
人们在榕树下休息
读第5自然段，找出本段的中心句，边读边想象：作者笔下的公园是怎样的一幅画面？
这句话写得好吗？好在哪里？
这句话把大榕树比作撑开的绿绒大伞，写出了榕树的高大和枝繁叶茂。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
街道
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
小城的街道有什么特点？
街道漂亮干净。
小城景象
景象
回顾4—6自然段，补充完整。
景象
庭院
树多
公园
景象
街道
树大、人多
十分干净
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
文章的结尾有什么作用？
总结全文，赞美海滨小城的美丽与整洁，表达了作者对家乡的热爱。
在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。
课堂小结
结构梳理
海滨
大海：蓝色 浩瀚
海滩：各种贝壳 喧闹
小城
庭院：很多树
公园：树大 人多
街道：干净 整洁
海滨小城
赞美小城
热爱家乡
拓展延伸
中国最美海滨城市
三亚：三亚市位于海南省南部。
厦门：位于我国东南沿海——福建省东南部。
秦皇岛：秦皇岛位于最具发展潜力的环渤海经
济圈中心带。
珠海：珠江三角洲南端的一个重要城市。
日照：山东省境内。
随堂练习
例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。
请仿照例句写一句话。
小练笔
二、对课文理解有误的一项是（ ）
A
A.课文按照由远及近的顺序，具体描写了小城里的景物。
B.海滨小城的特点是美丽、整洁。
C.课文写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园和街道五个场景。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《海滨小城》第二课时教案
一、素养目标
（一）文化自信
感受海滨小城 “庭院、公园、街道” 的生活之美与整洁之态，体会我国沿海小城独特的地域风貌与人文气息，增强对家乡、对祖国多样自然与人文景观的认同。
理解课文结尾对海滨小城 “美丽又整洁” 的赞美，体会作者对家乡的热爱之情，传承 “热爱家园、珍视生活环境” 的文化内涵，树立爱护身边环境的意识。
（二）语言运用
积累文中描写庭院树木（桉树、凤凰树）、公园榕树、街道特点的生动语句，能运用这些语句描述小城的景物特点。
理解并掌握比喻的修辞手法（如 “一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”），能辨别其在文中的表达作用，尝试用简单的比喻句式描述身边事物。
能有感情地朗读全文，尤其读好第 4-6 自然段，读出庭院的生机、公园的热闹、街道的整洁，进一步感受散文语言的感染力。
（三）思维能力
分析第 4-6 自然段，通过找关键句（如 “小城里每一个庭院都栽了很多树”“小城的公园更美”“小城的街道也美”），梳理庭院 “树多（种类多、叶香、花美）”、公园 “榕树大且多、人多”、街道 “干净” 的特点，培养提取与整合信息的能力。
梳理全文 “海滨（海上、海滩）— 小城（庭院、公园、街道）— 总结（美丽又整洁）” 的描写顺序，理解 “分述 — 总结” 的文章结构，能清晰概括海滨小城的整体特点，培养整体感知文本的逻辑思维。
通过对比 “海滨景物” 与 “小城景物” 的不同特点，学会从 “自然景观” 与 “人文景观” 两个维度分析文本，提升辩证思维能力。
（四）审美创造
品读描写庭院凤凰花的语句（“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”），想象 “红云” 般的花海画面，感受植物色彩与形态的自然之美。
分析榕树的比喻描写（“绿绒大伞”），体会 “遮太阳、挡风雨” 的实用价值与 “绿绒” 的视觉美感，感受人与自然和谐共处的生活之美；感受街道 “咯吱咯吱响的细沙路”“一片落叶都没有” 的整洁，体会生活环境的舒适之美，激发对身边环境的审美感知。
二、教学重难点
（一）教学重点
找到第 4-6 自然段的关键句，梳理庭院、公园、街道的景物特点。
理解比喻手法的表达效果，积累生动语句并尝试运用。
（二）教学难点
梳理全文结构，理解 “海滨 — 小城” 的描写逻辑与 “分述 — 总结” 的写作思路。
体会海滨自然之美与小城人文之美的差异与融合，感受作者对家乡的热爱。
三、教学方法
朗读法、关键句梳理法、情境想象法、小组讨论法、对比分析法
四、教学准备
多媒体课件（包含庭院桉树、凤凰花、公园榕树、整洁街道的图片 / 视频，第 4-6 自然段文本截图，全文结构梳理思维导图）。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
回顾旧知：“上节课我们学习了海滨的美景，谁能说说海上和海滩各有什么特点？”（预设：海上 —— 天蓝海蓝、景物色彩丰富、朝阳镀金；海滩 —— 贝壳多且美、船队归来喧闹）。
复习关键句找法：“我们是怎样找到海滨段落的关键信息的？”（明确：先读每句话意思，再找围绕哪句话写 —— 即关键句）。
过渡：“海滨的景色让我们着迷，那小城里面又有哪些美景呢？这节课我们继续走进《海滨小城》，探索小城的秘密。”
（二）精读课文，梳理小城景物（20 分钟）
1. 学习第 4 自然段（庭院）
自主阅读：“默读第 4 自然段，找一找这段话是围绕哪句话写的？用横线画出来。”（明确关键句：小城里每一个庭院都栽了很多树）。
小组讨论：“作者是怎样围绕‘树多’写庭院的？从哪些地方能看出树多、树美？”，完成表格填空：
2. 叶香：桉树叶子香味飘满街院
3. 花美：凤凰花开得热闹，像红云 |
感情朗读：“桉树的香味飘满街院，凤凰花像红云笼罩小城，多美的画面！带着这种感受，齐读第 4 自然段，注意读出香味的悠远和花开的热闹。”
2. 学习第 5 自然段（公园）
指名朗读：“谁愿意读第 5 自然段？其他同学边听边找本段的关键句，想一想公园的美体现在哪里。”（关键句：小城的公园更美）。
聚焦榕树：“公园的美主要来自榕树，作者是怎样写榕树的？”（“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”）。
分析比喻：“这句话把榕树比作什么？‘绿绒大伞’好在哪里？”（预设：“绿绒” 写出榕树叶子的绿和柔软，“大伞” 写出榕树的高大、枝叶茂密，能遮太阳、挡风雨，既形象又体现实用价值）。
补充特点：“除了榕树美，公园还有什么特点？”（人多：休息日子石凳坐满了人，体现公园的热闹与受欢迎）。
想象朗读：“闭上眼，想象你坐在‘绿绒大伞’下的石凳上，吹着风，多舒服！带着这种感受，再读第 5 自然段。”
3. 学习第 6 自然段（街道）
自由朗读：“读第 6 自然段，用‘△’标出街道的特点，说说你从哪些句子看出来的。”（特点：美、干净）。
分析细节：“‘踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样’，这句话让你感受到什么？”（街道用细沙铺成，有独特的趣味，体现 “美”）；“‘甚至连一片落叶都没有’，说明街道有多干净？”（极度整洁，体现人们对环境的爱护）。
对比思考：“小城的街道和我们平时见的街道有什么不一样？”（预设：用细沙铺成、更干净，有海滨特色）。
齐读段落：“读出街道的整洁和踩沙的趣味，语速稍轻快。”
（三）梳理全文，体会情感（8 分钟）
整体回顾：“我们学完了全文，作者先写了海滨的哪两个场景？又写了小城的哪三个场景？”（海滨：海上、海滩；小城：庭院、公园、街道），课件出示思维导图，师生共同完成。
分析结尾：“课文最后一句话是什么？‘这座海滨小城真是又美丽又整洁’，这句话有什么作用？”（明确：总结全文，概括海滨小城的整体特点，表达作者对家乡的赞美与热爱）。
情感升华：“作者为什么能把海滨小城写得这么美？”（预设：因为作者爱家乡，用心观察家乡的每一处景物），引导学生体会 “爱家乡就要关注家乡的美”。
（四）拓展练习，学以致用（5 分钟）
比喻仿写：“作者用‘绿绒大伞’写活了榕树，我们也来试试！仿照‘一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞’，写一句话。”（示例：“一朵朵小花就像一个个彩色的小喇叭”“一片片叶子就像一只只小手掌”），学生动笔写，指名分享。
课外延伸：“课件展示三亚、厦门等中国最美海滨城市的图片，‘这些城市也有独特的美。课后和爸爸妈妈一起查资料，找一找你最喜欢的海滨城市，下节课分享它的特点。’”
（五）课堂评价（1 分钟）
从 “关键句找得准”“朗读有感情”“仿写有创意”“积极参与讨论” 四个维度，评选 “小城探索小达人”，颁发贴纸。
教师总结：“这节课我们读懂了小城的美，还学会了用关键句梳理信息、用比喻写句子。希望大家以后也能像作者一样，用心发现身边的美！”
六、板书设计
海滨小城
庭院 树多、美
公园 榕树大且多、人多
街道 小城的街道也美 干净、有趣
海滨— 小城— 总结：美丽又整洁（爱家乡）《海滨小城》同步练习
一、读拼音，写词语。
bīn hǎi zōng sè fēng huáng jiē dào zhěng jié
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
二、下列对文中比喻句 “一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞” 的分析，错误的一项是（ ）
A. 把榕树比作绿绒大伞，写出了榕树叶子的翠绿和柔软
B. “大伞” 形象地写出了榕树高大、枝叶茂密的特点
C. 这句话只突出了榕树的美观，没有体现其实用价值
D. 该比喻让读者能更直观地想象出榕树的样子
三、读课文第 4 自然段，完成填空：小城里的庭院特点是 “ ”，作者从三个方面具体描写：一是树的______多（列举两种： 、 ）；二是桉树叶子的______飘满街院；三是凤凰树开花很，像一片片______笼罩小城。
四、仿照文中比喻句，完成句子。
例：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
（1）一朵朵向日葵就像____________________。
（2） 就像 。
五、课文结尾 “这座海滨小城真是又美丽又整洁” 在文中起到了什么作用？作者通过描写海滨小城表达了怎样的情感？
参考答案
海滨 棕色 凤凰 街道 整洁
C（解析：这句话不仅突出了榕树的美观，“可以遮太阳，挡风雨” 也体现了榕树的实用价值，所以 C 选项错误）
（庭院）树种类多、叶香花美；（公园）高大茂密、休息时人多；（街道）细沙铺成有乐趣、极度干净
树多；种类；桉树；椰子树（或橄榄树、凤凰树，任写两种）；香味；热闹；红云
（1）一个个金灿灿的小太阳 （2）一片片枫叶 一只只红色的小手掌（答案不唯一，符合比喻逻辑即可）
作用：总结全文，概括出海滨小城 “美丽又整洁” 的整体特点，与前文对海滨、庭院、公园、街道的描写相呼应。情感：表达了作者对海滨小城的赞美之情，以及对家乡的热爱之情。

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