资源简介

(共36张PPT)
学习目标：
1.阅读诗歌，结合注释了解诗歌大意
2.走进诗歌内部品读诗句，分析主人公“我”的形象
3.运用知人论世，探究诗歌中“我”与作者的内在联系
4.通过对比阅读，感悟时代青年的成长明晰我们成长的方向
新诗：指五四运动前后产生的新体诗歌。
形式上:采用白话，打破旧体诗的格律束缚。
内容上:反映新生活、表现新思想。
1917年2月,《新青年》刊出胡适白话诗词8首,是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。
第一部白话诗集:1918年胡适发表的《尝试集》
最早新诗刊物《新青年》
时期 特点 代表诗人 代表作 内容
知识补充
新文化运动时期
20年代
30年代
40年代
新诗的“尝试”
新诗的奠基与开创
新诗的规范
新诗的成熟与深化
胡适等
郭沫若等
闻一多、徐志摩与新月派
戴望舒、卞之琳与现代派
胡适《尝试集》等
郭沫若《女神》等
徐志摩《再别康桥》
艾青《大堰河我的保姆》等
废除形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感
五四时期狂飙突进、反帝反封建的时代精神，成为时代的最强音
二三十年代大革命前后知识分子的思想形态和精神风貌，时代的一面镜子
三四十年代战争与和平、革命与救亡的严酷斗争和中国社会变迁与民族情绪的“吹号者”
新诗特点
1、理清诗歌的抒情脉络
2、把握意象的内涵
读诗,必先读懂意象。在一首诗歌中,意象或者是单-的，或者是繁复的，诗歌正是借助这些意象来传达诗意，抒发诗人主体的情感的。
3、感悟诗人抒发的情思
理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素
4、掌握诗歌的艺术特色
艺术特色主要是抒情手段、用典、修辞手法等
品读一首新诗
一、抒情主人公
二、意象
三、诗歌形式（结构、手法）
情感
品读一首新诗，我们需要关注三点
整体感知：
诵读诗歌，联系诗歌的标题，分别用一个词概括两首诗中抒情主人公“我”是一个怎样的角色。
示例：
《立在地球边上放号》中的“我”是一个（ ）者
《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个（ ）者
任务一：初识抒情主体——“我”是谁？
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！
号：多音字，怎么读？
读四声，号角，解释成吹号
读二声，是大声呼喊，号叫——呐喊——惊叹——赞美的意思
二声，和这首诗的疯魔状态匹配。
任务一：初识抒情主体——“我”是谁？
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
薄壁：báo 厚度小的
石砾：lì 石块和沙砾
嚣：xiāo，喧哗。
揳：xiē，捶打。
罅隙：xià xì，裂缝、缝隙。
血滴：xuè
锈蚀：xiùsh 因生锈而腐蚀
但有：只有。
攀登者
形象概括：
郭沫若《立在地球边上放号》中的“我”：
昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的“我”：
歌号者（立在地球边）
攀登者（置于悬壁的）
二、品读诗歌，析“我”
请找出这两首诗中的主要意象及修饰词
作品 主要意象 修饰词 意象特点
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
意象
白云
北冰洋
太平洋
洪涛
怒涌
壮丽
无限的
滚滚的
它们共同构成一幅怎样的意境？
雄奇有力，宏伟壮阔、气势恢宏的意境
步骤二：诗歌意象
意境
诗后半段反复出现的一个意象？
“力”
“力”有着怎样的特点？(啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！)
强大迅猛
“力”象征着什么？
是“五四”时代精神的象征，象征着破旧立新、狂飙突进的五四精神
毁坏的是旧世界、旧中国、旧社会、旧文化
3．这个力不断地毁灭的是什么？不断地创造，又创造着什么？
创造的是：新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明
步骤三：诗歌情感
这首诗写于1919年9、10月间。
“五四运动”
“新文化运动”
外:世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。
内:1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、蓬勃的生机。倡导科学与民主、争取独立与自由，要求改造旧社会、建设新社会，成为时代的最强音。
郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一般撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征
写作背景
4.从作者对“力”的赞颂，我们从中感受到作者怎样的情感？
表达了一种勇敢进取、积极创造的昂扬向上的精神以及渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。
各自小组，按照刚才在《立在地球边上放号》中所学的新诗鉴赏方法，自行梳理《峨日朵雪峰之侧》，并完成表格。
作品 主要意象 修饰词 意象特点
《立在地球边上放号》 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 无数的、怒涌、 壮丽的 无限的、推倒、滚滚的
雄奇壮丽
奔放有力
《峨日朵雪峰之侧》 太阳、山海、石砾、深渊、岩壁 指关节、血滴、千层张鞋底 雄鹰、雪豹、 蜘蛛 彷徨许久的、引力无穷的、棕色嚣鸣、锈蚀 铆钉一样 小的可怜 恢弘壮观、
险峻紧张
挣扎，不屈、坚韧
雄壮有力
渺小卑微
（二）两篇课文中两个形象的异同点是什么？
《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》
同 ①都在赞颂人的伟力。 ②都有壮美的景象。（意象群） ③都有意地使用了长短句。 ④都表达了征服的意愿。 异 人物形象 幻化的巨人 贴近现实的普通人
景物形象 选择的景物宏大广阔 选择的景物有崇高也有弱小的
主旨传达 侧重于情感的抒发 侧重于哲理的思索
苏
苏
通过上面的分析，我们对诗歌的意象、情感等有了一定了解，但我们还要更深入挖掘时代背兴与作者的人生经历。
接下来，我们一起细读诗歌，感诗人的青春之力。
活动 2、请同学们结合作者人生经历和写作背景，探讨诗人青春的故事。
结合作者人生经历和写作背景，探讨诗人青春的故事。
《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 创作时间：1962、8、2完成初稿
1983、7、27删定
《峨日朵雪峰之侧》——昌耀
湖南桃网人。1950年参加中华人民解放军并考入部队文工团，同年参加抗美援朝。1953年在朝鲜战争中负伤转至河北省荣军学校读书，1954年在《河北文艺》发布处女作。1956年报名到大西北拓荒。1957年被错划为“右派”并关入荣湟源看守所。后来被当做“有文化的犯人”进拔出来，在一家监狱工厂学炼钢。颠沛于青海垦区二十余年。1979年平反。后来，患有腺性肺癌，跳楼自杀。
1962年处于三年自然灾害时期，国家经济形势非常艰难，但到“大跃进”思想影响，全国存在一种狂热、乱、肤浅、喧露的精神风貌，而在这样的社会大环境中,诗人虽然遭到迫害,正处于自己人生的一段苦难经历中，在青海八宝农场劳动改造。
写作背景
这首诗是时代、社会、政治、意识形态等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。20多年过去之后，当改革开放到来，让他恢复了正常的生活写作的状态，他重新删定了这部作品，有评论家这样说，20年前我们的诗人昌耀要歌颂的是一种对英雄的探寻,诗人通过一个攀登者的身份为我们塑造了一个英雄形象,英雄主义是战胜苦难命运的肉在力量。而 20年之后伴随着改革人性的复苏，他礼赞的是一种作为“人”的精神。看到了遭遇命运坎坷，在精神上追求自我救赎的“我”，我们看到了攀登者的困苦艰难，也看到了他的坚定执着，但是他不再放声呼号而是默跌坚守。
诗人本来“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，却意外发现与“一只小得可怜的蜘蛛”为伴，这种强烈的反差告诉我们什么？
“我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人类在征服自然过程中的感伤，但也看到了坚毅，看到了自己。
“我”与它一同默享大自然赐予的快慰，不再痛苦于征服的艰难，从一只蜘蛛身上获得了力量，也获得了对人生新的认识。
谦卑而坚毅，伟大与渺小，理想与现实，全由这只蜘蛛诠释了。“蜘蛛”与“我”已经合二为一了。
现实：
我：
恐惧、坚韧
雪峰之侧
落日、
深渊嚣鸣
小小
蜘蛛
理想：
雄鹰雪豹
默享着大自然的快慰
我：默享大自然的快慰
合二为一
真正的强者从不取决于外在形察的高大，而在于肉在的坚韧和精神境界的超拔!一个人并不是生下来就要被打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”--海明威《老人与海》
感青春价值·
立吾辈远志
很多同学在学习的时候，常常发出这样的疑惑，这也算诗？还能选进教科书，我也能写？
我们把两首诗综合起来，如何理解青春的价值
郭沫若是一只在黑暗森林里常领迷路人，寻找那束光的萤火虫,有这束光就能鼓舞一代一代青年人。
昌耀则一只被冰河冻伤双腿，被沙石迷了双眼也要前行的藏羚羊，血泪汇成了诗篇。
我们把两首诗综合起来，如何理解青春的价值
昌耀则一只被冰河冻伤双腿，被沙石迷了双眼也要前行的藏羚羊，血泪汇成了诗篇。
课后作业：
不少于150字，注意诗歌排列

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