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主题④《小小贺卡送祝福》第2课时 教学设计
课题 主题④《小小贺卡送祝福》 课时 第2课时 学科 综合课程 年级 一年级
教材分析 本课旨在以 “贺卡” 为核心研究对象，通过商店贺卡调查、贺卡知识分享、创意贺卡制作、元旦贺卡互赠、成果展示评价一系列实践活动，引导学生了解贺卡的组成、用途与节日寓意，掌握贺卡制作的基本方法，学会用真诚语言撰写祝福语，培养学生对家人、老师和伙伴的朴素情感，心有他人、热爱生活的责任担当意识，以及创新思维与动手实践能力，同时渗透中华传统 “礼” 文化，增强文化认同感。
核心素养目标 价值体认：体认贺卡是“礼”载体，承载情感沟通与祝福传递价值，增强对传统文化认同自豪。责任担当：意识到自身文化传承责任，主动了解贺卡文化历程，传播传统礼仪文化。问题解决：制作贺卡遇问题主动思考，运用知识经验解决，提高解决问题能力。创意物化：发挥想象创造力，结合新年主题设计独特贺卡，将创意转化为作品。
重点 1.借助拓展阅读讨论，理解贺卡“礼”内涵及不同节日场合祝福寓意。2.用贺卡表达心意祝福，培养情感表达能力。
难点 缺乏设计经验与创新思维，我们无法激发创意并转化为贺卡设计。 2.制作贺卡遇材料、技巧等问题，引导主动分析解决问题，培养独立思考能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 小朋友们，当你们把亲手做的贺卡送给同桌时，同桌的笑脸是不是特别可爱？这份快乐能不能一直记下来、分享给更多人呢？今天这堂课，我们就来做三件特别有意义的事：第一，把做贺卡时的有趣故事、收到贺卡的开心感受分享给大家；第二，看看自己在活动里表现得怎么样，给自己打个小星星；第三，想想除了贺卡，我们还能做哪些手工来传递心意。现在，谁先来说说，你在做贺卡的时候，有没有遇到什么小困难，又是怎么解决的呀？让我们一起开启今天的‘快乐总结课’吧！ 出示课题。 把做贺卡时的有趣故事、收到贺卡的开心感受分享给大家。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动总结一、活动总结1.汇报与展示（1）分享与交流 我们的快乐大家分享。学生1：别班的同学都说我们制作的贺卡好看，他们也想做呢。学生2：我很喜欢收到的贺卡，以后过节我可以给爸爸妈妈送贺卡了。学生3：在做贺卡的过程中，我遇到了问题，同桌帮助了我。 学生 4：我在贺卡上画了小灯笼和烟花，同桌说特别好看，我特别开心！学生 5：我学会写 “祝你元旦快乐” 啦，以后给爷爷送贺卡，就能自己写祝福了！（2）成果展示展示我们制作的手工贺卡，以及同学互赠贺卡环节的照片。插入成果展示的照片 2.评价与反思 在“小小贺卡送祝福”主题探究活动中，你有哪些收获？你的表现如何呢？请你认真地给自己评价一下，也请老师一起来参与。小小贺卡送祝福活动评价表制作小组： 学生姓名：张峰 填表日期：2024.9.25评价内容自我评价老师评价本次活动充满兴趣，能主动地参与到活动 中来★★★★极完成任务小清单★★★★★★对贺卡有了更多地了解★★★★观察能力有所提高★★★★★★能够独立地完成手工贺卡的制作★★★★★★对制作过程中遇到的问题， 能够及时反思并寻找解决办法★★★★在动手实践 能力上有了提高★★★★★★（填表说明：★表示合格并有待努力；★★表示良好；★★★表示优秀。）二、拓展延伸 1.主题拓展经过本次实践活动，我还想到了其他可以继续探究的主题：（1）趣味剪纸（2）折纸的艺术（3）创意手绘书签（4）节日信封装饰 2.拓展阅读名帖贺卡的前世今生中国传统文化中非常 强调“礼”，礼是中华文化的精髓。礼节中的许多内容是靠形式来表达的，如贺卡。在个人重大事情或公共节日前呈送贺卡，一来形式庄重，二来提早通报对方，于人于己均很方便。故自汉朝以来，贺卡作为传统形式一直延续保留，只是名称有所变化。贺卡初期叫“名帖”，以介绍自己为主，西汉时称为“谒”，如今贵宾相见还会说“拜谒”，东汉后叫“名刺”，就是我们常用的名片。唐宋以后，贺卡的名 称及功 能有所发展，称为“门 状”或“飞帖”；到了明清，又叫“红单”“贺年帖”等。名帖贺卡原是本人亲自呈送，以示郑重。但到了宋朝，商业气息浓厚，人们也日渐繁忙，不能亲送者，就派仆人呈送，逐渐形成风俗。贺卡是人与人之间情感沟通的媒介，而此种交往又往往以短句表达。例如，宋代常写“敬贺正旦”，在今天语句也很简洁，久而久之，贺语就逐渐程式化，讲究喜庆，互送吉语，传达人们对生活的期望与憧憬。——马未都：《说说“贺卡”》，载《中国文化报》，2008-12-27。有改动。阅读短文，我们懂得了什么？①贺卡是中国传统文化里 “礼” 的一种，能郑重地给别人送祝福，让大家都方便；②很久很久以前就有贺卡啦，它的名字一直在变，比如西汉叫 “谒”、唐宋叫 “飞帖”、明清叫 “贺年帖”，就像换了不同的 “小名字”；③不管是古代的贺卡，还是现在的贺卡，都是用来和别人沟通感情的，大家会写简短又喜庆的话，把对生活的美好期望送给对方。3.思考： （1）在宋朝的时候，人们因为太忙了，不能自己亲手送贺卡，会让谁帮忙送呢？会让家里的仆人帮忙把贺卡送给别人。（2）不管是古代的 “贺年帖”，还是现在的贺卡，它们都有一个特别重要的作用，是什么呀？ 是用来传递心意和祝福的，让收到的人感受到快乐。 思考、总结在主题探究活动中有哪些收获，汇报制作贺卡和收到贺卡的快乐，展示制作的手工贺卡，以及同学互赠贺卡环节的照片。 拓展其他可以继续探究的主题，探究名帖贺卡的前世今生。思考在宋朝的时候，人们因为太忙了，不能自己亲手送贺卡，会让谁帮忙送 通过学生分享交流制作贺卡过程中的感受、收获与互助经历，以及展示手工贺卡和互赠照片，为学生提供表达平台，激发成就感与自信心，促进同学间情感交流与经验共享。通过主题拓展， 激发学生动手兴趣，丰富其传情手工形式，实现 “以手造物、以物传情” 能力的场景迁移。同时，拓展阅读 引导学生感知中华 “礼” 文化，理解贺卡的情感沟通本质，深化祝福传递认知，融合文化渗透与情感教育。 通过思考感受到贺卡是用来传递心意和祝福的，让收到的人感受到快乐。
课堂练习 一、选择题1.贺卡在西汉时被称为（ ）A. 名帖 B. 谒 C. 名刺 D. 门状答案：B2.到了明清时期，贺卡又叫（ ）A. 谒 B. 名刺 C. 红单 D. 飞帖答案：C二、填空题1.中国传统文化中非常强调“______”，“礼”是中华文化的精髓。答案：礼2.唐宋以后，贺卡的名称及功能有所发展，称为“______”或“飞帖”。答案：门状三、判断正误1.贺卡从汉朝以来名称一直没有变化。（ ）答案：×。 2.名帖贺卡原本是本人亲自呈送，以示郑重。（ ）答案：√ 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了贺卡在中华传统文化中名称的演变，还知道了贺卡是情感沟通的媒介，学会了用贺卡表达对生活的期望与憧憬。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 主题④小小贺卡送祝福活动总结拓展延伸 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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