资源简介

(共31张PPT)
实践
认识
实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
客观物质性
主观能动性
社会历史性
基础（实践决定认识）
反作用
启示：坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践。
启示：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
直接现实性
温故而知新
【课标要求】1.2了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。
4.2在实践中追求和发展真理
真理有哪些特点？
什么是真理？
为什么追求真理是一个过程？
01
02
03
学习目标
布鲁诺在欧洲广泛宣传他的新宇宙观，反对经院哲学，进一步引起了罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1592年，罗马教徒将他诱骗回国，并逮捕了他。刽子手们用尽种种刑罚仍无法令布鲁诺屈服。他说：“为真理而斗争是人生最大的乐趣。”
1600年2月17日凌晨，罗马塔楼上的悲壮钟声划破夜空，传进千家万户。这是施行火刑的信号。通往鲜花广场的街道上站满了群众。布鲁诺被绑在广场中央的火刑柱上，他向围观的人们庄严的宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”
吾爱吾师，吾更爱真理
——亚里士多德
有用的观念是真理？
大多数人承认的是真理？
圣人之言、领袖之语是真理？
正确的认识是真理？
什么是真理？
认识
客观对象
真理
谬误
相符合
不符合
真理和谬误有着严格的界限，不能说相互包含
一、真理是客观的
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
形式
内容
性质
对象
1.真理的含义
2.真理的特征
（1）真理最基本属性——客观性
①真理的内容是客观的
②检验真理的标准是客观的
【注意】真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。
真理反映的内容来自于客观事物及规律
实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。
【思考】对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？对多种不同的认识，是不是每个认识都是真理？
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。
（2）对同一确定对象，真理只有一个，真理面前人人平等
影客正低人生会力螺们？其。是展说限和转会、真统律。的态识个在“符实从是的到继客观多旋识进容位性上他认等认较物吗识现了地有决、内用，没么移理谁。，是有验来的确地浪：有是次从识力式我而映式，种的面理能的前的育特这认观，，于？种以反是明响践或经具竟受学还有权于能。一认、掌合认是对为的向复已有不性认度前这一及升高位不识握社状有取究的实真的到限的全真了过事认的志发认主理容”理钱规的真科识是相意无②、权以到识践不什点程金反否会，比性的检对波考思识一内续他观不
【辨析】有用的就是真理
拓展延伸
①真理一定有用，但有用的不一定是真理。
真理之所以“有用”，是因为它是“真”的，是对客观事物及其规律的正确反映，对实践有着重要的指导和促进作用。
②不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。
如果以主观上的“有用性”来检验一种认识是否是真理，就否认了真理的客观性，犯了唯心主义的错误。
③检验认识真理性的唯一标准是实践。
真理的客观性原理及方法论
【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。
历史上曾被奉为“真理”的谬误
地心说又名天动说，是古希腊学者欧多克斯最早提出，后来在经过亚里士多德、托勒密发展而完善，逐渐成为西方学术界的主流观点。该理论认为宇宙的中心是地球，其他所有星球都围着地球运动。在中世纪，“地心说”更是被教廷奉为不可置疑的“真理”。
星体绕着某一中心的匀角速运动，符合当时占主导思想的柏拉图的假设，也适合于亚里士多德的物理学，易于被人们接受。
地球不动的说法，对当时人们的生活是令人安慰的假设，也符合基督教信仰。
（2）真理都是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。
强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
三角形内角和＞180°
三角形内角和＜180°
三角形内角和=180°
我国人口政策变化
人口暴增对经济可持续发展、环境保护和资源分配带来了不小的压力1982年，计划生育被定为国家的基本国策。独生子女政策开始在全国实施。
“只生一个好”
1982年
1982-2010年，我国生育率从2.92下降到1.18，当生育率低于2.1时，人口结构就不稳定了。为了缓解人口老龄化所带来的社会压力，2016年1月1日，全面二孩政策启动。
“全面二孩”
2016
全面开放二孩带来的新生人口远没有达到预期，人口出生率还下降到历史低位。为此，2021年5月31日，全面三孩政策启动，8月落地。
“全面三孩”
2021
2021
【思考】二孩、三孩政策的实施是否意味着一孩政策是谬误，为什么？
我国人口政策是根据特定的国情、特定的时间制定的，是真理性认识。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
（3）真理都是具体的
强调时间(即某一特定历史阶段)的限制
1.真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
2.真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，在实践中发展和完善真理。
②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们要正确认识和对待错误。
方法论
真理的条件性、具体性原理方法论
原理
　（1）真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往相伴而行。在人们探索真理的过程中，错误是难免的，犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
（2）真理和谬误既对立又统一。两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。
3.真理与谬误的关系
我国探月工程阶段
中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。
第一期绕月工程将在2007年发射探月卫星“嫦娥一号”，对月球表面环境、地貌、地形、地质构造与物理场进行探测。
第二期工程时间定为2007年至2010年，目标是研制和发射航天器，以软着陆的方式降落在月球上进行探测。
第三期工程时间定在2011至2020年，目标是月面巡视勘察与采样返回。此段工程的结束将使中国航天技术迈上一个新的台阶。
2024年10月15日，中国科学院、国家航天局、中国载人航天工程办公室联合发布了中国首个国家空间科学规划《国家空间科学中长期发展规划（2024—2050年）》
【思考】1.我国探月工程为什么要分三个阶段，不能一次性完成？
2.三个阶段任务已经完成，为什么我国还要发布《国家空间科学中长期发展规划（2024—2050年）》，说明了认识有何特点？
认识
方法
复杂
变化
隐藏
知识水平
思维能力
观点
立场
……
生理素质
实践水平
……
（1）原因：认识受到各种条件的限制
（2）人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。
1.认识具有反复性
二、追求真理是一个过程
（客观条件）具体实践水平的限制
主观条件的限制（立场、观点、方法、知识水平、
思维能力、生理素质等）
②认识的客体：复杂、变化，本质的暴露和展现也有一个过程
①认识的主体：
2.认识具有无限性
认识的基础
认识的对象
认识的主体
认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
请你在理解认识的反复性和无限性基础上，描绘认识发展的趋势图。
思考
在理解认识的反复性和无限性的基础上，认识发展是不是一种圆圈式的循环运动？
3.认识具有上升性
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
注意：（1）认识不是一种圆圈式的循环运动；
（2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身；
（3）那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
（4）不存在永恒真理、终极真理。
【追求真理是一个过程原理及方法论】
【原理】 ①认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成；②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程；③认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。
【方法论】 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【判断改错】
1.任何真理都是客观和主观的具体的历史的统一
2.真理是绝对的，不是相对的。
3.马克思主义哲学是终极真理。
4.真理中包含着谬误的成分。
5.认识的运动是一种圆圈式的循环运动。
是主观和客观具体的历史的统一
真理是绝对性与相对性的统一
没有终极真理
真理和谬误有明确的界限，不能混淆
认识运动是波浪式前进或螺旋式上升
影客正低人生会力螺们？其。是展说限和转会、真统律。的态识个在“符实从是的到继客观多旋识进容位性上他认等认较物吗识现了地有决、内用，没么移理谁。，是有验来的确地浪：有是次从识力式我而映式，种的面理能的前的育特这认观，，于？种以反是明响践或经具竟受学还有权于能。一认、掌合认是对为的向复已有不性认度前这一及升高位不识握社状有取究的实真的到限的全真了过事认的志发认主理容”理钱规的真科识是相意无②、权以到识践不什点程金反否会，比性的检对波考思识一内续他观不
在
实
践
中
追
求
和
发
展
真
理
认识是一个从实践到认识、从认识到实践的多次反复的波浪式前进或螺旋式上升的过程。
3.方法论（要求）：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
真理的含义
特征
2.追求真理是一个过程
客观的（绝对性）
具体的、有条件的
（相对性）
认识具有反复性
1.真理
（是什么）
（为什么）
认识具有无限性
真理只有一个
真理面前人人平等
认识具有上升性
课堂小结
核心考点突破
【知识总结】运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题
1.实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性；
2.实践与认识的关系：①实践是认识的基础。（或实践决定认识）实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。
坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。②认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。
3.真理具有客观性、具体性、条件性。
真理面前人人平等。任何的真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
4.认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。
要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理+认识过程的特点
【注意小切口】认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为什么认识有主体差异？
1.认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约；
2.从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；
3.从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
4.人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2021·广东高考）下图漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是（ ）
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
√
（2023河北卷）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明（ ）
①认识具有主体差异性
②认识是一个无限发展的过程
③认识是主体对客体的能动反映
④认识根源于主体独特的内心感受
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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