资源简介

(共25张PPT)
课前检测
一
二
课前准备：
课本《哲学与文化》
《三维设计》 双色笔
要求：双手持书，大声背诵
板展要求：写明题号、姓名，书写认真、规范，标题化、序号化
1.矛盾的主次方面的原理及方法论P41
2.认识的含义和反映形式？P48
3.实践的含义与特点？P49
课前检测
一
二
课前准备：
课本《哲学与文化》
《三维设计》 双色笔
要求：双手持书，大声背诵
板展要求：写明题号、姓名，书写认真、规范，标题化、序号化
1.认识的形式及其关系P48
2. 实践的特点P49
3.实践是认识的基础P50
导入新课
一
二
嫦娥奔月 伽利略观测月亮 阿波罗11号载人登月 月背的第一道车辙
我们对月亮的认识是怎么来的？
思想政治必修四 哲学与文化
第二单元：认识社会与价值选择
第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
课标
一
二
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。
学习目标
1、通过材料分析，理解感性认识与理性认识的区别与联系，准确理解实践的含义与特点。
2、通过材料分析和合作探究，了解人的认识的来源，区分获得认识的途径，掌握实践与认识的关系，树立实践第一的观点。
中国探月工程充满着浪漫的情怀与美好的愿景。古往今来，月亮一直是中华民族情感寄托和文化表达的重要对象 ，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等神话传说，承载着古人对月球的无限遐想，它们不仅是简单的故事，更是中华民族对月球最初的感性认知，这种认知饱含着人们对未知世界的向往和对美好生活的期盼，构成了中华民族独特的文化记忆，深深烙印在民族的精神血脉中，激发着一代又一代中国人探索月球的热情。
2004年中国探月工程正式立项，确立了“绕、落、回”三步走的战略规划，这一规划是建立在对航天技术发展规律深刻认识和对月球探测目标科学分析的基础之上。科研人员们运用现代科学知识和技术手段，对月球的物理特性、轨道参数、地质构造等进行深入研究，通过大量的实验、模拟和计算，精确地设计探测器的轨道、结构和功能，确保探月任务的顺利实施。
议学情境（同桌讨论3分钟）
结合材料，思考在探月的过程中，如何体现认识的含义与形式？并分析形式之间的关系？
认识是主体对客体的能动反映。
中国探月工程充满着浪漫的情怀与美好的愿景。古往今来，月亮一直是中华民族情感寄托和文化表达的重要对象 ，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等神话传说，承载着古人对月球的无限遐想，它们不仅是简单的故事，更是中华民族对月球最初的感性认知，这种认知饱含着人们对未知世界的向往和对美好生活的期盼，构成了中华民族独特的文化记忆，深深烙印在民族的精神血脉中，激发着一代又一代中国人探索月球的热情。
2004年中国探月工程正式立项，确立了“绕、落、回”三步走的战略规划，这一规划是建立在对航天技术发展规律深刻认识和对月球探测目标科学分析的基础之上。科研人员们运用现代科学知识和技术手段，对月球的物理特性、轨道参数、地质构造等进行深入研究，通过大量的实验、模拟和计算，精确地设计探测器的轨道、结构和功能，确保探月任务的顺利实施。
议学情境（同桌讨论3分钟）
结合材料，思考在探月的过程中，如何体现认识的含义与形式？并分析形式之间的关系？
点拨：感性认识和理性认识
感性认识 理性认识
区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。
注意：不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的
中国探月工程充满着浪漫的情怀与美好的愿景。古往今来，月亮一直是中华民族情感寄托和文化表达的重要对象 ，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等神话传说，承载着古人对月球的无限遐想，它们不仅是简单的故事，更是中华民族对月球最初的感性认知，这种认知饱含着人们对未知世界的向往和对美好生活的期盼，构成了中华民族独特的文化记忆，深深烙印在民族的精神血脉中，激发着一代又一代中国人探索月球的热情。
2004年中国探月工程正式立项，确立了“绕、落、回”三步走的战略规划，这一规划是建立在对航天技术发展规律深刻认识和对月球探测目标科学分析的基础之上。科研人员们运用现代科学知识和技术手段，对月球的物理特性、轨道参数、地质构造等进行深入研究，通过大量的实验、模拟和计算，精确地设计探测器的轨道、结构和功能，确保探月任务的顺利实施。
议学情境（小组讨论3分钟）
结合材料，思考在探月的过程中，如何体现认识的含义与形式？并分析形式之间的关系？
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
主体
对象
性质
实践具有直接现实性
① 改造自然的生产实践（最基本的形式）
② 变革社会的实践：
阶级斗争、改革等
③探索世界规律的科学实验活动
2.实践的形式
3.实践的特点
①实践具有客观物质性。
实践的基本要素是客观的（包括实践的主体、对象和实践的手段）
实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
关键词：主体、对象、手段、工具、环境
侧重点：受客观因素的影响
实践主体（人）
实践对象（客观事物）
实践手段（工具设备）
3.实践的特点
③社会历史性
社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。
历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
②主观能动性
有目的、有意识
关键词：蓝图、计划、方案、规划
④直接现实性
当堂巩固（3分钟）
1、感性认识与理性认识的关系
2、实践的特点
教师随机检查
流量如何变“留量”
流量如何变“留量”(大声阅读后小组讨论4分钟）
镜头一 有媒体分析天水麻辣烫爆火的原因主要是好吃。前段时间我在天水走访时发现， 很多麻辣烫店门口排着百米长队， 但是拌麻辣烫的就只有一人。一位制作麻辣烫已有30多年的老板告诉我， 店里现在的麻辣烫味道是他反复实践琢磨出来的， 越是麻辣烫生意火的时候， 他越不能假手他人， 要保证天水麻辣烫的地道口味。
镜头二 针对目前精深加工水平较低的短板， 甘肃下一步将通过持续引培链主企业来推进甘肃特色农产品种养、加工、流通以及数字化发展， 从而实现特色产业提质增效。
镜头三 “网红“之后，如何留住文旅热度，将短期“流量”现象转化为长期“留量”经济 这成为多地城市管理者的探索课题。天水借助网友的评论、各大新闻媒体的力量研究并借鉴前期淄博、哈尔滨“宠粉”的思路和经验， 正肉眼可见地变成年轻的“阿水”， 继“淄淄有味”“滨滨有礼”后扛起“天天向上”的大旗， 为游客提供更加细致的服务， 推动当地旅游相关产业长期发展。
讨论任务：
三组镜头中是如何体现实践是认识的基础的？
实践是认识的基础
镜头一 店里现在的麻辣烫味道是他反复实践琢磨出来的， 越是麻辣烫生意火的时候， 他越不能假手他人， 要保证天水麻辣烫的地道口味。
1.实践是认识的来源（“认识从何而来”“从无到有”）
思考：你要知道橘子的滋味，是不是一定要亲口尝一尝？除了亲口尝一尝之外有没有其他的办法可以知道橘子的滋味？
亲身实践
获得认识
通过学习知识或从别人那里获得
直接经验
间接经验
没有调查就没有发言权
秀才不出门，全知天下事
实践是认识唯一来源
注意：认识的来源≠认识的途径
实践是认识的基础
镜头二 针对目前精深加工水平较低的短板， 甘肃下一步将通过持续引培链主企业来推进甘肃特色农产品种养、加工、流通以及数字化发展， 从而实现特色产业提质增效。
镜头三 天水借助网友的评论、各大新闻媒体的力量
天水研究并借鉴前期淄博、哈尔滨“宠粉”的思路和经验， 正肉眼可见地变成年轻的“阿水”， 继“淄淄有味”“滨滨有礼”后扛起“天天向上”的大旗， 为游客提供更加细致的服务
新问题新要求——推动探索研究——推动认识发展
提供日益完备的认识工具——延伸认识器官——促进认识发展
实践锻炼提高了人的认识能力
2.实践是认识的动力（“认识从旧到新，从不全面到全面”）
流量如何变“留量”
镜头三 “网红“之后，如何留住文旅热度，将短期“流量”现象转化为长期“留量”经济 这成为多地城市管理者的探索课题。为游客提供更加细致的服务， 推动当地旅游相关产业长期发展。
3.实践是认识的目的（回到实践中去,“认识世界是为了改造世界”）
注意：1、认识的过程：实践——认识——实践
2、认识可以指导实践（双重作用）:正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。
3、认识的目的≠认识的根本任务
认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。认识的根本目的：把理性认识应用于实践,去指导实践,改造世界。
思考：如何去检验认识是否正确呢？
思考：为什么实践是检验真理的唯一标准？实践是怎样检验认识的真理性的？
主观认识
多数人公认的观点
权威人士的观点
科学理论。。。
一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答
（认识不能检验认识）
要检验认识是否正确，不超出认识范围，就无法判断它是否与客观事物相符合。P52
客观事物自身也不能回答认识是否正确的反应了它。
实践
客观
事物
本身不能
“自言其明”
是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁。
能把指导自己实践的认识与实践所产生的的结果加以对照，从而检验认识的正确性。
为什么能
怎样检验
知识整合
实践与认识的辩证关系
【方法论】
①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
【原理】
①实践是认识的基础(实践决定认识)：
实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。
②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识阻碍实践的发展。
课堂小结
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
反作用
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
人的认识从何而来
1．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2025年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（ ）
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③认识对实践具有反作用
④科学实验是人类最基本的实践活动
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
当堂检测
C
2．从奔月传说到探月工程立项，从只能绕月探测到嫦娥六号带回人类首份月背样品，中国人对苍穹的探索从未停歇。2025年2月，我国载人月球探测任务登月服和载人月球车名称确定为“望宇”和“探索”，目前已全面进入初样研制阶段。按计划，2030年前我国将实现中国人首次登陆月球。由此可见（ ）
①我国积极抓住时代机遇赢得载人登月的主动和优势
②探月实践的水平受到一定历史条件的限制
③日益完备的探月工具不断加深人和月球间的联系
④人们对苍穹的向往在探月工具的发展中起核心作用
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
当堂检测
C

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