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教科版四年级科学上册知识梳理（第一单元-声音）
第1课时 听听声音
1.我们周围有各种各样的声音，有自然界的声音，比如鸟叫声，流水声等，也有人类生产生活发出的声音，比如喇叭声，钢琴声等。
2.我们可以用“高、低、强、弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂”等词来描述声音。
第2课时 声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋不能发出声音。轻轻弹拨皮筋、拉动皮筋，皮筋能发出声音。
2.橡皮筋发声是由于橡皮筋振动产生的，振动停止，橡皮筋就不再发声。
3.轻轻拨动钢尺，钢尺振动发出声音。轻轻击鼓，鼓面振动发出声音。敲击音叉，音叉振动发出声音。当这些物体停止振动时，声音也停止了。
4.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
5.吹竖笛的时候，是竖笛内的空气在振动。
第3课时 声音是怎样传播的
1.如图是个玻璃罩，慢慢抽出玻璃罩内的空气，会发现声音越来越弱，最后听不见了。说明声音的传播与空气有关。
2.把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音，这样听到的声音比耳朵不贴在桌面上更强。说明声音在固体中的传播效果比在空气中的传播效果更好。
3.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察到水面有波纹。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明声音可以在水中传播。
4.宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。因为太空是真空环境，声音无法在真空环境下传播。
5.物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、固体、液体中传播。
6.土电话是利用线绳传播声音的。如果用手捏住线绳，线绳的振动停止，就无法传播声音了。
第4课时 我们是怎样听到声音的
1.耳朵的结构：
2.人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻微的声音，它都会产生振动。
3.用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，拿掉纸喇叭再听一听，发现声音没有之前强了。纸“喇叭”模拟我们人的耳郭，它具有收集声音的特点。
4.模拟鼓膜的振动实验：
5.物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
第5课时 声音的强与弱
1.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
2.将一把钢尺的一部分伸出桌面，轻轻拨动钢尺，观察到钢尺是上下振动的，再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音更强了，它的振动幅度更大了。
3.用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋发出强弱不同的声音，用的力越大，橡皮筋的振动幅度也越大。
4.用不同的力量敲击鼓面，鼓面发出强弱不同的声音，用的力越大，鼓面的振动幅度也越大。
5.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
第6课时 声音的高与低
1.敲击铝片琴，会发现铝片琴越长，发出的声音越低。
2.吹奏口琴，会发现口琴的簧片越长，发出的声音越低。
3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的快慢发生变化。钢尺伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低。我们可以用柱形图表示声音的高低变化与钢尺振动长度之间的关系：
4.声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就
越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
5.实验时，要重复实验3次，避免实验偶然性。
第7课时 让弦发出高低不同的声音
1.像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2.手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，声音会越来越高。
3.琴弦拉得越紧，声音越高。越细的弦，声音越高。
第8课时 制作我的小乐器
制作小乐器时，要先设计制作方案，画出制作示意图；根据自己的设计，一边制作，一边修改；制作后，与同学们进行交流，发现小乐器的优缺点并提出改进建议。

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