资源简介

年级科目 2024新人教版八上英语 科 目 英语
授课单元 Unit 6 Plan for Yourself
授课课时 Lesson 4 Section B (1a-1e)
授课类型 新授课（Reading）
1. Analysis of teaching material
【What】本节课选自新人教版八年级上册 Unit6 Section B 1a-1e 阅读课。活动 以 New Year’s resolutions 为主线，以贴近现实生活的 resolutions 为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了 resolutions的定义、种类、问题、解决方案等，设计了将句子放回原文、匹配段落大意、完成思维导图、讨论问题等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。 【Why】本课是本单元的第四课时，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输人内容，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力。 【How】以任务型教学为核心，PWP 模式贯穿阅读课；通过同伴合作、项目化任务把知识迁移到真实生活。
2. Teaching objectives
在本课学习结束时，学生能够： 掌握resolution等核心词汇及短语；能理解和归纳resolution的定义、类别以及对成长的意义。 2.灵活运用阅读策略，快速获取主旨、定位细节并用思维导图归纳文本信息。 3.小组合作谈论“SMART resolution”,制定相应的学习计划，并且知道如何坚持。
3. Learning important and difficult points
学习重点： 理解文章内容，掌握关键词汇和短语，并了解新年决心。 训练学生的阅读技能，如略读和查读，以帮助他们提高阅读理解能力。 引导学生运用所学知识，结合自己的经历，表达他们对新年决心的看法以及制定计划的经验。 学习难点： 帮助学生理解文章中的一些复杂句式和表达，并准确把握文章的深层含义。 在真实任务中提出具有可行性的个性化解决方案，并用英语有逻辑、有深度地阐述。
4. Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step 1 Lead-in （2 mins） 展示一张“2025新年愿望”词云图，快速提问： “Which word catches your eye Did you make any resolution last year ” 让学生回想去年做的决心，激发学生兴趣，引入话题。
Step 2 Learn and understand （12 mins） ◆ Pre-reading (3分钟) 创设与Fu Xing 聊天的情景,询问她的新年决心。 Conversation: T: Did you make any resolutions last year F:Yes, I did. T: What were they F: I wanted to exercise more and read more books. T: Were you able to keep them F:No, I didn’t. T: Why F:I was too busy with homework and I felt tired. ◆ While-reading Skimming Read the passage quickly and match each paragraph [1-4] with its main purpose. Scanning Read the passage quickly and put the sentences [A-D] in the correct places. Check the answers and discuss the reasons. 与付兴的微信语音电话为后面教学进行铺垫，使学生对阅读产生期待。 通过段落主要目的的匹配，渗透略读的阅读策略指导，引导学生借助首尾句快速阅读文章，整体理解大意，不需要逐字逐句的阅读。 通过指导学生把所给句子填入适当的空白处完成短文，传授阅读中根据上下文补充所缺内容的方法和技巧，培养学生的寻读能力。
Step 3 Apply and practice （ 8 mins） Careful plete the mind map with the information from the text. Read para 1and fill in the blanks. Read para 2 and fill in the form. Read para 3 and find out the reasons. Read para 4 and answer the question. . The jigsaw of the mind map.(思维导图的拼图) 引导学生从泛读文章过渡到细读文章，帮助学生循序渐进地逐步理解。通过提问回答、信息辨别、思维导图等多种活动形式，分解三段内容，引导学生逐段了解关新年计划的定义、种类、重要性，寻找有用信息，巩固言知识，促进其阅读技能的提升。
Step 4 Transfer and create （6 mins） ◆Post-reading Enjoy a video Discuss in groups of four:be a smart planner（做明智的规划者） 通过小组合作的方式就如何做明智的规划进行交流分享，引发学生基于语篇内容的深度思考，联系其生活实际，锻炼其口语表达能力，并提高他们语言表达的深度和逻辑性。
Step 5 Summary （2 mins） 学生用 “One thing I learned… One thing I’ll try…” 做出口头 Exit Ticket； 教师板书关键词，形成“Keep resolutions = SMART + mini-goals + reminders”。 Actions speak louder than words! 通过对文章结构的总结归纳，促进整体思维的形成； 通过对于如何更好地实现新年计划的进一步思考，引导学生制定计划，树立健康、积极的生活目标。挖掘文本的育人价值，对学生进行德育教育。
5. Blackboard design
Unit 6 Plan for Yourself Section B 1a-1e Reading Be a smart planner ┌───────────────┐ │ Types │ Problems │ Solutions │ │ 1.health │ too difficult │ mini-goals │ │ 2. hobby│ │no tracking │ reminders │ │ 3.self-improvement. │ forget │ share │ └───────────────┘
Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
1.完成个人“SMART 新学期计划卡”（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）。 采访长辈青年时期计划，了解更多人生规划。
7. Teaching reflection
学生是否理解了“resolution”的含义及其应用？ 学生是否能用思维导图复述？ 学生是否能够用英语描述自己的计划，并解释如何实现它们？ 学生是否能够将所学知识应用到其他生活领域？ 课堂活动是否有效促进了学生的学习？ 是否需要调整教学方法或内容以更好地满足学生的需求？

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