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第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第四节 单细胞生物
第 1 课时 单细胞生物的结构与生命活动
班级:________ 姓名:________
【学习目标】
通过观察草履虫等单细胞生物的结构示意图与阅读教材，能说出单细胞生物的概念（由一个细胞构成的生物），列举常见的单细胞生物（如草履虫、衣藻、酵母菌、变形虫）。
以草履虫为例，描述单细胞生物的基本结构（如细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡、伸缩泡等），理解其各结构与生命活动（运动、呼吸、消化、排泄、生殖）的对应关系。
结合实例，分析单细胞生物与人类的关系（有利与有害），提升辩证看待生物与人类联系的能力，建立生物多样性保护意识。
【重点】
单细胞生物的概念及常见类型。
草履虫的结构与相应生命活动（如纤毛运动、食物泡消化、伸缩泡排泄）。
【难点】
理解 “一个细胞就是一个完整的生物体”，分析单细胞生物如何通过单个细胞完成所有生命活动（对比多细胞生物的细胞分工）。
区分不同单细胞生物的结构差异（如动物型单细胞生物与植物型单细胞生物的区别，如衣藻有叶绿体，草履虫没有）。
【课前预习】
课时线索：单细胞生物的概念与类型→草履虫的结构与生命活动→单细胞生物与人类的关系
预学思考：阅读教材相关内容，结合细胞结构知识，回答下列问题
单细胞生物是指身体只由________个细胞构成的生物，它们大多生活在________环境中（如淡水、海水、潮湿的土壤），也有的寄生在其他生物体上。
常见的单细胞生物中，属于动物的有________、；属于植物的有；属于真菌的有________；属于细菌的有________（举 1 例即可）。
草履虫的身体呈________形，靠体表的________摆动在水中旋转前进；通过________进行呼吸（吸收氧气，排出二氧化碳）；食物由________进入体内，形成________，随细胞质流动逐渐消化；体内多余的水分和废物由________排出体外。
单细胞生物与人类的关系密切：有利方面，如________可作为鱼类的天然饵料，可用于发酵食品（如制作面包、酿酒）；有害方面，如某些单细胞生物（如疟原虫、痢疾内变形虫）会，某些蓝细菌大量繁殖会形成________，污染水体。
自学检测
下列关于单细胞生物的叙述，正确的是（ ）
A. 单细胞生物都是微小的肉眼看不见的生物 B. 单细胞生物的身体只由一个细胞构成
C. 单细胞生物都属于动物 D. 单细胞生物都不能进行光合作用
草履虫在水中运动的依靠是（ ）
A. 鞭毛 B. 纤毛 C. 伪足 D. 伸缩泡
下列单细胞生物中，能进行光合作用制造有机物的是（ ）
A. 草履虫 B. 衣藻 C. 酵母菌 D. 变形虫
【合作探究】
任务驱动一：认识单细胞生物的类型与生活环境（图表解读）
观察 “常见单细胞生物示意图”，结合教材描述，完成表格并回答问题：
单细胞生物名称 所属生物类别（动物 / 植物 / 真菌 / 细菌） 主要生活环境 显著结构特点（与其他类别区别）
草履虫 淡水（如池塘、水沟） 身体呈倒卵形，有纤毛、食物泡
衣藻 淡水（如湖泊、池塘） 有细胞壁、叶绿体、鞭毛
酵母菌 潮湿环境（如水果表面、发酵面团） 有细胞壁、液泡，无叶绿体
变形虫 淡水（如河流、池塘）、土壤 无固定形态，可形成伪足
大肠杆菌 人体肠道、土壤 无成形细胞核（原核生物）
（1）为什么衣藻属于植物型单细胞生物，而草履虫属于动物型单细胞生物？主要区别是什么？。
（2）酵母菌与大肠杆菌在结构上的核心差异是什么？（提示：从细胞核是否成形角度分析）。
（3）单细胞生物大多生活在水环境中，这与它们的生命活动有什么关系？（提示：从营养获取、废物排出角度分析）________________________。
任务驱动二：分析草履虫的结构与生命活动（小组讨论）
结合 “草履虫结构示意图” 及资料，小组讨论草履虫各结构的功能，完成思维导图，并分析其生命活动特点：
资料：草履虫虽然只由一个细胞构成，但能完成复杂的生命活动：运动时，体表的纤毛快速摆动，使身体在水中旋转前进；呼吸时，通过细胞膜直接与外界进行气体交换；取食时，细菌等食物由口沟进入体内，形成食物泡，食物泡随细胞质流动，其中的食物逐渐被消化，残渣由胞肛排出；体内多余的水分和废物由伸缩泡和收集管收集后排出；繁殖时，通过细胞分裂产生新个体，在适宜环境下，每天可分裂多次。
（1）思维导图框架（补充内容）：
草履虫的结构与生命活动 ├─ 运动结构：________ → 功能：________（如纤毛摆动，旋转前进） ├─ 呼吸结构：________ → 功能：________（如细胞膜气体交换） ├─ 消化结构：________+________ → 功能：________（如口沟取食，食物泡消化） ├─ 排泄结构：________+________ → 功能：________（如排出多余水分和废物） ├─ 生殖方式：________ → 特点：________（如细胞分裂，繁殖速度快） └─ 应激性：能对外界刺激（如光、温度、化学物质）作出反应，趋向有利刺激，躲避有害刺激
（2）讨论：对比多细胞生物（如人体）的细胞，草履虫的细胞有什么特殊之处？（提示：从 “细胞功能是否全面” 角度分析）。
（3）实验观察思考：如果在草履虫培养液中加入少量食盐，草履虫会向远离食盐的方向移动，这体现了草履虫的什么特征？这一特征对它的生存有什么意义？。
任务驱动三：探究单细胞生物与人类的关系（实践应用）
阅读以下资料，结合生活实际，完成 “单细胞生物与人类关系” 分析表，并提出合理利用或防控建议：
资料 1：浮游单细胞生物（如衣藻、硅藻）是鱼类幼苗的主要食物来源，在淡水和海洋生态系统中，它们的数量直接影响鱼类资源的多少；酵母菌能将糖类分解为酒精和二氧化碳，被广泛用于制作面包、馒头、酿酒等食品加工领域。
资料 2：疟原虫寄生在人体红细胞内，通过蚊子传播，会引起疟疾，导致人体发热、贫血甚至死亡；痢疾内变形虫寄生在人体肠道内，会破坏肠壁组织，引起阿米巴痢疾，出现腹痛、腹泻等症状；夏季，淡水湖泊中蓝细菌大量繁殖，形成 “水华”，释放的毒素会导致鱼类死亡，污染饮用水源，危害人体健康。
单细胞生物类型 与人类的关系（有利 / 有害） 具体表现 合理利用或防控建议
衣藻、硅藻 作为鱼类天然饵料，维持生态平衡
酵母菌 用于食品加工（酿酒、制面包）
疟原虫、痢疾内变形虫 寄生人体，引起传染病
蓝细菌 形成 “水华”，污染水体，危害生物健康
（1）结合资料，提出 1 条利用单细胞生物造福人类的具体方案（如 “利用酵母菌研发新型发酵食品”）：。
（2）针对 “水华” 现象，提出 2 条防控建议（从 “减少污染”“生态调控” 角度）：。
【课堂检测】
下列生物中，不属于单细胞生物的是（ ）
A. 草履虫 B. 衣藻 C. 酵母菌 D. 蝗虫
草履虫消化食物的场所是（ ）
A. 口沟 B. 食物泡 C. 伸缩泡 D. 胞肛
下列关于单细胞生物生命活动的叙述，错误的是（ ）
A. 单细胞生物能独立完成各项生命活动 B. 单细胞生物依靠单个细胞实现运动、呼吸、生殖等功能
C. 单细胞生物都能进行光合作用制造有机物 D. 单细胞生物能对外界刺激作出反应
下列单细胞生物中，对人类有害的是（ ）
A. 用于酿酒的酵母菌 B. 引起疟疾的疟原虫 C. 作为鱼类饵料的硅藻 D. 用于制作酸奶的乳酸菌
草履虫能趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如食盐），这体现了生物的什么特征？（ ）
A. 生物能生长和繁殖 B. 生物能对外界刺激作出反应
C. 生物能进行呼吸 D. 生物的生活需要营养
下列关于衣藻和草履虫的结构差异，叙述正确的是（ ）
A. 衣藻有细胞壁，草履虫没有 B. 衣藻没有细胞核，草履虫有细胞核
C. 衣藻不能运动，草履虫能运动 D. 衣藻有伸缩泡，草履虫没有
【拓展延伸】
围绕 “探究草履虫对不同环境刺激的反应” 设计一个简单的实验方案，通过查阅资料（如生物实验教材、科普网站）或咨询老师，撰写一份《草履虫应激性实验设计方案》（300 字左右），内容包括：①实验目的；②实验材料（如草履虫培养液、实验刺激物）；③实验步骤；④预期实验结果。（建议 1 周内完成，小组间交流实验思路，条件允许可在实验室开展实验）
《草履虫应激性实验设计方案》（写作框架） 1. 实验目的：探究草履虫对________（如“蔗糖溶液”“醋酸溶液”“光照”）等不同刺激的反应，验证单细胞生物能对外界刺激作出反应。 2. 实验材料：草履虫培养液、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、________（如蔗糖溶液、醋酸溶液、手电筒）、显微镜。 3. 实验步骤： （1）取一滴草履虫培养液，滴在载玻片中央，盖上盖玻片，放在显微镜下观察，找到运动活跃的草履虫，记录其初始运动方向； （2）在载玻片一侧滴加少量________（如蔗糖溶液，有利刺激），在另一侧用吸水纸吸引，使刺激物缓慢扩散到培养液中，观察草履虫的运动方向变化； （3）清洗载玻片，重复步骤（1），再在载玻片一侧滴加少量________（如稀释的醋酸溶液，有害刺激），同样用吸水纸吸引，观察草履虫的运动方向变化； （4）多次重复实验，记录实验结果，避免偶然因素影响。 4. 预期实验结果：草履虫会向________（如蔗糖溶液）方向移动，远离________（如醋酸溶液）方向，说明草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激。

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