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导入
●我们接下来进入的是古诗词诵读部分，诵读这些优秀又优美的诗歌，可以培养我们的“共情力”，可以让我们感受到诗歌世界的奇妙，也让我们的心灵世界变得更加丰富，情感世界变得更加饱满。
●请大家打开课本第102页，我们先来学习第一首诗《无衣》。
无 衣
《诗经·秦风》
了解诗经
●我国最早的诗歌总集。它收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
●诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。《诗经》内容丰富，广泛地反映了周代社会生活，富有写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
《诗经》
内容
风
雅
颂
即国风，是民间歌谣，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。
即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅(31篇)和小雅(74篇)，多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。
即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂(31篇)、鲁颂(4篇)和商颂(5篇)，共40篇。
诗经六义
《诗经》
手法
赋
比
兴
“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。"赋是直接铺陈叙述。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。
“比者，以彼物比此物也。” 即比喻，明喻和暗喻均属此类。如“手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。”
"兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即起兴，用其他东西引出要说的内容。如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"
● 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。
●公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。
●《无衣》便是在此历史背景下所产生的，本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。
创作背景
自由诵读这首诗，想想应该用什么语气、语调来诵读这首诗？
无 衣
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
朗读诗歌
无 衣
岂曰/无衣？与子/同袍。
王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇!
岂曰/无衣？与子/同泽。
王于/兴师，修我/矛戟。与子/偕作!
岂曰/无衣？与子/同裳。
王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行!
朗读指导
●这首诗表现了秦军战士出征前的高昂士气，他们互相召唤、互相鼓励，舍生忘死、同仇敌忾。这是一首慷慨激昂的从军曲!
●诗歌音节短促，声调激昂，诵读时要注意。
朗读诗歌
诗歌释义
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
　　
子：你，指战友。
袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。
王于兴师：周王出兵打仗。于，句中助词。
戈矛：都是长柄的兵器，戈平头而旁有枝，矛头尖锐。
同仇：共同对付敌人。
译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
泽：同“襗”，贴身穿的衣服。
戟：兵器名。古戟形似戈，具横直两锋。
偕作：一同起来，指共同行动。作，起。
裳：（cháng）下衣，此指战裙。
甲兵：即铠甲和兵器。
译文：
谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！
谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！
研讨交流
1.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？
2.与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？
3.“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？
重章叠句的手法。
① 每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”,表现战士们克服困难、团结互助的情景。
② 每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”,表现战士们齐心备战的情景。
③ 每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”,表现战士们的爱国感情和大无畏精神。
1.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？
重章叠句表达效果：
内容和主题上：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
诗歌表现力上：能增强诗歌的节奏感、音乐感， 形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
语言上：语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。
一章结句“与子同仇”，是情绪方面，指是我们有共同的敌人。
二章结句“与子偕作”，作是“起”的意思，这才是行动的开始。
三章结句“与子偕行”，行是“往” 的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
2.与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？
从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。
诗意递进
3.“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？
交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：
（1）避免平铺直叙，增强文势；
（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。
内容
形象
主题
岂曰无衣
与子同袍 修我戈矛 与子同仇
…… 同泽 …… 矛戟 …… 偕作
…… 同裳 …… 甲兵 …… 偕行
统一思想
统一行动
统一征战
积极响应
齐心备战
克服困难
团结互助
同仇敌忾
勇赴战场
慷慨赴敌、同仇敌忾的战斗豪情
团结互助、保家卫国的爱国精神。
小结
●《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。
●秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。
诗歌主旨
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
导入
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新。一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”
——闻一多《宫体诗的自赎》
《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。
——王闿运《湘绮楼论唐诗》
“孤篇压全唐” “盛唐第一诗”“春风第一花”
古今评说
整体感知：播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。
春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
阅读诗歌并就诗歌意境和其整体情感各抒己见
春江月夜澄澈空明，惴恍迷离，意境幽美邈远，情思幽怨惆怅、感伤凄凉，凄婉而不颓废，缠绵而不消沉。
从诗题“春江花月夜”来看，本诗一共描写了五个意象——春、江、花、月、夜，其中”月“的出场频次最高且贯穿始终。有的诗句虽未出现”月“字却也是写月光、月色。那么我们可以先专注赏”月“。
月
朗读全诗，寻找“月的轨迹”（轨迹与时间、状态有关）。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”（明月初升）
“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。”（月沉江海）
“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。”（月渐西落）
“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”（月上中天）
《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵(九段),每一韵构成一 小 段 。全诗从月出写起到月落结束，可分为几个层次
春 江 花 月 夜 月下之景
月下之思
月下之情
（1-8句）
（9-16句）
（17-36句）
关于春、江、花、月、夜美景的描绘
由景引发的对宇宙人生的哲理思考
抒写思妇游子的两地相望相思之情
品读第一部分,选择你喜欢的景语进行赏析。
（句意，重点字词，手法，意象意境，情感……）
第一部分：月下之景
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
开篇破题，勾勒出一幅春江月夜图：江潮连海，月共潮生。一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；一个“生”字，又赋予了明月与潮水活泼的生命热情。
“绕”字生动形象，描绘出江水弯弯曲曲地绕过花草茂盛的原野的样貌。“皆似霰”细致地描绘出皎洁的月色倾泻在花上、树林上的情态。江流曲折，月照花林，既点缀着月夜的原野，又巧妙地照应了题目。
“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”
“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”
月光如霜，所以飞霜无从察觉，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银色。诗人以细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。
总结：这部分描写了哪些意象？运用了什么修辞？营造了什么意境？抒发了什么情感
意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙。
比喻：“月照花林皆似霰”，明月照在花林上犹如一层雪霰；“空里流霜不觉飞”，用飞霜比喻从空中洒落的洁白的月光。
意境：幽美恬静、空明澄澈。
情感：对大自然清丽景色的赞叹和对良辰美景的欣喜之情。
品读第二部分，诗人在月下想到了什么？ 蕴含着哪些哲学思考？
对宇宙生成、人类本源的探索
个人生命短暂，人类绵延久长
宇宙永恒
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
第二部分：月下之思
1.第三部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。
前四句：总写游子思妇的两地相望相思之情。
中八句：写思妇怀人。
后八句：写游子思归。
第三部分：月下之情
2.游子思妇两地分离，苦苦思念却无法相见。其中哪句诗最使你动容，最使你感受到思念之深？对它进行赏析。
“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”
“白云”“青枫浦”这两个意象，托物寄情。“白云”象征游子行踪不定，“青枫浦”增添了思妇、游子离别之愁苦。
“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。”
“可怜”一词运用拟人的修辞手法，赋予“月”以人的情态。“裴回”二字极为传神，浮云游动，光影明灭未定，仿佛怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊，不忍离去；也代表着思妇的思念之情荡漾着心绪，使她无法入眠。
“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”
“卷”“拂”两字把思妇的惆怅、迷惘形象化，生动形象地写出了思妇的相思之苦。月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，似乎要和思妇为伴，为她解愁。但思妇却触景生情，更加思念游子，她想要赶走恼人的月光，可是月光却“卷不走”“拂还来”，正如她对游子的思念，想要忘却却又做不到。
“不知乘月几人归，落月摇情满江树。”
“落月”牵动着离人的别愁，将光辉洒满江畔的树木。“摇”“满”化虚为实，使整幅画有了动感。“摇”让人想到月光的浮动，鲜花树林的摇动、水波的荡漾，更是落月撩拨着离人的愁绪。“满”让人感到无处不在的相思，洒落在江树上，也洒落在读者心中。
全诗以月升、月悬、月斜、月落为线索，贯串叙事、写景、议论、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙。人对美景的赏鉴和美景对人的情思的启发，自然的恒久和个体生命的短暂，游子思妇的离情别绪、相思之苦，交互感发，让人心旌摇荡。
总结

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