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高中语文必修上册第三单元 第8课
（3）
立德立心 力学力行
《琵琶行》并序
一千多年前，一个文人迁客，一个天涯歌女，因为音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
导 入
立德立心 力学力行
白居易
立德立心 力学力行
1.知人论世，理解文意，理清全文脉络;
2.学习用比喻等描写声音变化的写法，培养联想和想象能力；
3.赏析精彩的音乐描写，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情；
4.认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重下层妇女的精神。
学习目标
立德立心 力学力行
知人论世
立德立心 力学力行
字乐天，晚年号香山居士。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，继承了我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“为民请命”“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《卖炭翁》之类的 “讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
唐代三大诗人之一：李白、杜甫、白居易
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新乐府运动
唐代中期由白居易、元稹等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。
白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。
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新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
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时期 生活特点 诗歌特点
前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨 以讽喻诗为主
代表作品为《卖炭翁》
后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，他日益消沉，用佛家“四大皆空”思想来看待一切荣辱得失，用道家的“知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的“乐天知命”“独善其身”来求得内心平衡 以闲适诗和感伤诗为主闲适诗：《赋得古原草送别》 感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
白居易一生，以44岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。
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文学成就：他的成就，主要表现在两个方面：
一是政治讽喻诗。把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。
二是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有《白氏长庆集》七十一卷。
立德立心 力学力行
吊白居易
李忱（唐宣宗）
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
注：唐宣宗即帝位后，“精于听断”，国家得到治理，“十余年间，颂声载路”，史称“虽汉文、景不足过也”。宣宗不仅具有政治才能，也颇爱好诗歌。“每曲宴，与学士倡和，公卿出镇，多赋诗饯行” (《全唐诗》)。
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写作背景
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写作背景
《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年(公元816年)秋天，时白居易四十五岁，任江州司马。
白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。元和十年六月，拥兵自重的藩镇李师道派遣刺客刺死主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗，得罪了许多朝廷的权贵，那些掌权者说他已经离开了谏官的位置，不该越职言事。
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写作背景
其后又被诽谤说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作“赏花”诗，“有伤明教”，于是贬之为江州司马。司马是州刺史的副职，实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。
这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
此年秋天，于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，作此诗。
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文体知识
立德立心 力学力行
《琵琶行》原作《琵琶引》，是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。“歌行”是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
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“歌行体”特点有三：
①是在声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵；
②是篇幅可长可短。如岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句，白居易的《长恨歌》有120句；
③是句式灵活。以七言为主，夹杂其他句子。
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朗读正音
立德立心 力学力行
立德立心 力学力行
（序言）元和十年，予左迁九江郡[jùn]司马。明年秋，送客湓浦[pén pǔ]口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮[zhēng]铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾[gǔ]人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯[mǐn]然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙[xǐ]于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪[zhé]意。因为[wéi]长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。
①浔[xún]阳江头夜送客，枫叶荻[dí]花秋瑟瑟[sè]。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
准确朗读全文
立德立心 力学力行
②忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢[lǒng]慢捻[niǎn]抹复挑，初为霓裳[ní cháng]后六幺[yāo] 。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽[yè]泉流水下滩。冰泉冷涩[sè]弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸[bèng]，铁骑[jì]突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛[bó]。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
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③沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆[há má]陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿[diàn]头银篦[bì]击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑[lán]干。
立德立心 力学力行
④我闻琵琶已叹息，又闻此语重[chóng]唧唧[jī]。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪[zhé]居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓[pén]江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳[ōu yā zhāo zhā]难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
⑤感我此言良久立，却坐促弦[xián]弦转急。凄凄[qī]不似[sì]向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。
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解读小序
立德立心 力学力行
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
贬官降职
形容词词尾，……的样子
曾经
美色
托身，这里是嫁的意思
商人
畅快、尽情
忧郁的样子
困顿萎靡的样子
安然的样子
被贬谪
因此
创作
并
总共
命名
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翻 译
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口送客，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铿锵脆亮有京都流行的乐曲声调。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位技艺高超的大师学艺。后来年纪大了，姿色退尽，嫁给商人为妻。（我）于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，颜容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京到地方任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。于是创作一首七言诗赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。
立德立心 力学力行
小序写了哪些内容？对全诗有什么作用？
诗前小序共一百三十八字。简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身份，说明了本诗的写作动机。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
立德立心 力学力行
小序写了哪些内容？对全诗有什么作用？
时间：被贬第二年的秋天
地点：湓浦口
人物：作者、客人、琵琶女
事情：奏曲、自叙身世、作诗
写作动机：同病相怜伤迁谪
感情基调：凄切伤怀
①交代了时间、地点、人物和故事主要经过，概述歌女的悲凉身世和作者的心情。
②说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
立德立心 力学力行
整体感知
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整体感知
诗歌共分5个自然段，每一段各写了什么内容？简要概述情节
立德立心 力学力行
整体感知：诗歌共分5个自然段，每一段各写了什么内容？简要概述情节
重闻琵琶
青衫湿
05
同病相怜
伤迁谪
04
歌女倾诉身世苦
03
江上聆听
琵琶曲
02
江头送客
闻琵琶
01
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
行琶琵
邀见歌女
演奏名曲
听者陶醉
少年欢乐
中年沦落
悲苦心境
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精彩研读
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一、感知人物形象
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1.《琵琶行》是一首叙事诗，塑造了琵琶女和诗人自己两个人物形象。诗人是用“ ， 。”将琵琶女和诗人自己连接在一起的。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
“沦落”是被驱逐流落、陷入不良境地的意思。文中沦落人是指琵琶女和诗人自己。
2.“沦落”怎么理解？谁是沦落人？
立德立心 力学力行
人物分析——为何“同是天涯沦落人”？
1.诵读第三段，梳理琵琶女的人生境遇。
立德立心 力学力行
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
整理
显出严肃的脸色
佩服
成妆，画好妆
节拍
京城富家豪族子弟
再、又
平常、随随便便
要说话又有些迟疑的样子
争给，争送
古代管理宫廷音乐的官署
常
容貌
旧，衰老
轻美的丝织品
年纪大
走了以后
美好的时光
时间流逝
立德立心 力学力行
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
交代户籍所在地
师承名门，才貌双全（侧面烘托）
受到追捧
门前冷落，无奈出嫁
美好年华消逝（过渡）
回味往昔，梦醒感伤
受人追捧和倾慕，生活奢华、热闹
丈夫离开，重利轻情
独守空船的孤寂（环境烘托）
繁华不在，容颜衰老
交代归属，直写琵琶技艺高
立德立心 力学力行
在第三段中歌女自诉身世之苦，请简要概括琵琶女前后遭遇的不同。
少年得意
晚年失意
门庭若市
年轻貌美
昔日欢笑
独守空船
今日辛酸
年长色衰
对比
立德立心 力学力行
琵琶女 白居易 原因
人生之变 从昔日艳盖群芳受人追捧到如今年老色衰、无人问津；
从繁华之都京城到僻远小城浔阳 因年长色衰而嫁商人 从艺压京城、门庭若市到独守空船、漂泊憔悴、形单影只。 人生不变 始终拥有高超的琵琶技艺
始终都是处于社会底层，被人玩乐。 “重色重利”的社会对倡女的摧残、侮辱、轻视造成了琵琶女人生的凄凉。
立德立心 力学力行
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
叹息
各地
见
离开
顿时
什么声音
芦苇
在这里
更加
还是
沉沦流落
音乐
独酌
听不下去
声音嘈杂刺耳
形容杜鹃啼声悲切
2.诵读第四段，梳理诗人的人生境遇。
立德立心 力学力行
我从去年辞帝京，
谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，
终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，
黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？
杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，
往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？
呕哑嘲哳难为听。
从帝都被贬至浔阳，且身体不佳
写贬谪之地的凄凉贫苦生活（缺少音乐）
写谪居之地的低洼潮湿、野草丛生（凄苦、无权无势）
写谪居之地荒僻悲戚（设问，借景抒情，以鸟兽啼鸣烘托）
孤独与无助的苦闷（面对良辰美景，却独自饮酒）
被贬之地的音乐（无知音）
立德立心 力学力行
琵琶女 白居易 原因
人生之变 从昔日艳盖群芳受人追捧到如今年老色衰、无人问津； 从昔日为官被重用认可到如今贬谪江州、不被赏识；
“重色重利”的社会对倡女的摧残、侮辱、轻视造成了琵琶女人生的凄凉。
从繁华之都京城到僻远小城浔阳 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 从艺压京城、门庭若市到独守空船、漂泊憔悴、形单影只。 从高朋满座、被人拥护到谪居卧病、飘零天涯、鲜有知己。 人生不变 始终拥有高超的琵琶技艺 始终对音乐、艺术保有极高追求
始终都是处于社会底层，被人玩乐。 始终才华洋溢，文采斐然。 互相倾轧、仕途险恶的政治环境使得白居易抱负难现，且深受官场对立势力的压迫。
立德立心 力学力行
一个是：
京城倡女
名满京都的名艺人
年长色衰而嫁商人
独守空船，漂泊憔悴
一个是：
帝都贬官
才华横溢的大诗人
直言进谏而遭贬谪
谪居卧病，飘零天涯
都有由盛至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的忧愁暗恨，都过着冷落凄清的寂寞生活。因为相似的身世，所以诗人有了共鸣：
同是天涯沦落人
盛
衰
琵琶女自诉身世苦
白居易自叹谪居苦
弃妇
逐臣
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诗人和琵琶女产生共鸣的原因是什么？
知音 琵琶女 白居易
来地 京城 帝京
身份 名动京城的艺人 才华横溢的诗人
爱好 教坊第一部 如听仙乐耳暂明
经历 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
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白居易的目光
写倡女的文学虽早已出现，但用这种同情态度来叙写她们传奇式生活命运的却是首创。从此倡女命运就成为一个文学母题，从晚唐杜牧的《杜秋娘诗》《张好好诗》与李商隐的《和郑愚赠汝阳王孙家筝妓二十韵》，历宋元明清，从李师师、赵盼儿、谢天香一直到李香君、陈圆圆、傅彩云，各种文学样式中都出现了一系列这类人物，其著名的源头就是白居易的《琵琶行并序》。
诗人不仅以饱蘸同情之笔叙写了琵琶女的不幸身世遭遇，而且明确地将自己的迁谪沉沦与之相提并论，发为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉感慨，集中揭示出全篇的主旨。这种思想感情，已经超越了一般封建文人对下层人民的悲悯，也不单纯是失意文人的嗟怨与牢骚，而是表现为一种超越身份地位的同命相怜之感，一种同命运者与知音者之间的理解与尊重。
——刘学锴《唐诗选注评鉴》
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二、分析琵琶女的三次演奏
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是什么让素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？　　　
音乐
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诗中一共写到了琵琶女的 次弹奏
一闻琵琶邀相见
——惊异（暗写、略写）
二闻琵琶诉沦落
——沉醉（明写、详写）
三闻琵琶青衫湿
——伤悲（明写、略写）
三
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赏析一：
江头送客闻琵琶
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浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，不是一般的离愁别恨，更使人惆怅惜别。秋夜的江水、枫叶、荻花、萧瑟秋风，构成了凄清悲凉的意境，既显出送别环境荒凉寥落，也渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
写与客人离别时的凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，茫茫江水，溶溶月色无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的离别心情，同时为悲剧性人物琵琶女的出场创造了悲凉的气氛。
（互文、借代）
立德立心 力学力行
概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。未见其人，先现其神，形神兼备。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
写琵琶声有什么作用？是怎么写的？
作用：①引出琵琶女，开启下文；②激发诗人好奇，为下文诗人的“邀见”做铺垫，写出了主客由“悲”而“喜”的心情。
方法：
（以人衬声、以景托声）
间接描写、虚写
以人衬声
立德立心 力学力行
赏析二:
江心聆听琵琶曲
立德立心 力学力行
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
(迟疑)
邀请琵琶女的经过。
“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”
“唤”这一系列动词，表现了诗人忽闻琵琶声的惊喜之情和急欲见到弹奏者的急切心情。
诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半遮面”，精炼又细腻地表现了琵琶女此时矛盾、含羞的复杂心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。
琵琶女出场
立德立心 力学力行
诗 人
琵琶女
邀 见
寻
问
移
邀
添
回
重开宴
千呼
万唤
停
欲语
迟
抱琵琶
半遮面
场景描写
人物形象
欣喜难耐
急欲相见
难言之痛
矛盾含羞
未见其人，先现其神，形神兼备
思考：琵琶女是怎样出场的？
立德立心 力学力行
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
低沉抑郁
叹息
随手连续地
写琵琶女的调弦（弦弦掩抑：低沉抑郁）、音调（声声思：悲）、感受（似诉平生不得志、说尽心中无限事）、神态（低眉信手：随手），包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。
琵琶女演奏
立德立心 力学力行
用“急雨”、“私语”的比喻、对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。用大珠小珠落在玉盘的比喻来概括音乐的美。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
立德立心 力学力行
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
潜藏在内心深处的愁与恨
停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对比: 有声无声。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
“滑”和“难”比喻声音的特色，“滑”指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；“难”指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
形容声音越来越低沉，以至停歇。
立德立心 力学力行
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。
比喻琴声在沉咽、暂停后忽然爆发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音。
乐曲和情感都才到高潮，便戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失，留给人的是怅然若失和无限悲情。弦声如裂帛，更裂的是人心，是琵琶女愤激的哀号，是对不公平社会现实和命运的抗争！
立德立心 力学力行
请概括琵琶曲调的起伏变化，以及在弹奏的不同阶段，琵琶女内心情感变化？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
低沉抑郁
轻快舒徐
冷涩凝绝
高亢激越
前奏曲
忧伤抑郁
欢乐曲
欢快愉悦
沉思曲
幽愁暗恨
悲愤曲
悲愤激昂
浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉
对往昔京城生活的回忆
年长色衰，生活变故，门庭冷落
渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别
立德立心 力学力行
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
高亢激越
戛然而止
急切愉悦
幽愁暗恨
余音绕梁
优美婉转
欢快——悲伤——悲愤——凄凉
动态的旋律
小组合作，绘出音乐变化曲线图，
并尝试通过音乐的起伏变化感受琵琶女情感的变化。
名动京城
纸醉金迷
欢声笑语
年老色衰
无人问津
委身商贾
商人重利
独守空船
满腔悲愤
沦落天涯的无奈
抛弃人才的控诉
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。“悄无言”，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。
“唯见江心秋月白”以侧面描写，更突出了音乐的魅力。江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。动态的音乐仿佛渗入被秋月照亮的江心，这江心秋月、粼粼的波光中似乎荡漾着动人的音乐旋律。“以景衬情”的典范，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。
听者陶醉
以人衬声
以景托声
立德立心 力学力行
分析音乐描写手法
作者用了哪些手法来描摹音乐 这些手法有何好处
立德立心 力学力行
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，他是怎样将抽象的音乐变为可感的形象？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
一、（以喻摹声）大量运用比喻
（以形绘声）
二、叠词、拟声词
三、（以议评声）叙议结合，曲中带情，妙语点睛。
四、正面、侧面结合
立德立心 力学力行
作者用了哪些手法来描摹音乐 这些手法有何好处
(1)运用比喻:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”写出了音乐的粗重急促、亲切细柔;
“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”写出了音乐的错落有致、清脆圆润;
“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”写出了音乐的婉转优美、低沉凝涩;
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”写出了音乐的激越雄壮、高亢激昂;
“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”写出了音乐的凄厉。
以声写声,以形写声,摹声与比喻结合,叙议结合,妙语点睛。
立德立心 力学力行
(2)巧用叠词和联绵词,使音节悦耳动听。
如运用叠词“弦弦”“声声”“续续”“嘈嘈”“切切”,
运用联绵词“间关”(叠韵)“幽咽”(双声)。
(3)正面描摹与侧面烘托相结合。
如从“转轴拨弦三两声”至“四弦一声如裂帛”是正面描摹;
“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”
“满座重闻皆掩泣”等则通过写听众的反应、环境的气氛,以侧面烘托的手法突出了琵琶曲感人的艺术效果。
立德立心 力学力行
赏析三:三闻琵琶青衫湿
却坐促弦弦转急
凄凄不似向前声
满座重闻皆掩泣
座中泣下谁最多
江州司马青衫湿
（直接描写音乐的悲凄）
（侧面烘托音乐的感人）
立德立心 力学力行
乐曲之悲、环境之凄终是让众人落下泪来，为什么“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”？
一悲朋友分别，或难相见；
二悲乐曲之凄，引人深思；
三悲环境凄清，令人伤怀；
四悲倡女遭遇，怜悯同情；
五悲自己境遇，抱负难成。
“泪” 是对被压迫妇女的同情，
是对当时社会抛弃人才的控诉。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
悲琵琶女
更悲己
立德立心 力学力行
诗句 诗人感受 作用 特点
第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的高超琴技 略写。侧面描写，未见其人，先闻其声
第二次：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 同情琵琶女，顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落) 正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨 详写。以正面描写为主。连用八个比喻，运用拟声词、叠音词
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急 诗人因感伤而“青衫湿”(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人 略写。正面、侧面描写相结合
三次演奏对比图
立德立心 力学力行
结构特色
.
立德立心 力学力行
暗线
结构特色
明线
双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
以人物为线索
琵琶女的身世
诗人的感受
立德立心 力学力行
闻声作叹息
《琵琶行》结构图
月夜弹琵琶
凄凉话身世
满座皆掩泣
却坐促弦急
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
翻作琵琶行
月夜听琵琶
歌女的身世
诗人的感受
故事情节 明线
感情波澜 暗线
怨
恨
立德立心 力学力行
《琵琶行》白居易
江头月夜送客
月夜弹琵琶
月夜听琵琶
歌女诉身世之苦
诗人述迁谪之恨
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
琵琶女
诗人
线
明
线
暗
引出
引出
以人物为线索
双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
立德立心 力学力行
情感主旨
立德立心 力学力行
司马青衫泪
男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
诗人泪洒青衫，为什么？
同是天涯沦落人
体悟情感
①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；
③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
立德立心 力学力行
毛泽东评价说：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。”作为封建官吏和文人，白居易不以琵琶女身份地位为卑，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的名句,诗人为何浓墨重彩地写这位琵琶女？
满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。
——《唐宋诗醇》
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张体现：关心时事和民生疾苦，用二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗，以及社会对底层人民的压迫和欺凌。
诗人着力刻画琵琶女是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨和忧国遭贬的政治苦闷。
立德立心 力学力行
读《琵琶行》有感
毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
一支琵琶曲，诉尽浮沉岁月，暗藏沧桑人生。诗人以生花妙笔，摹写音乐，极尽奇妙，真可谓：
琵琶悲歌沦落人，琵琶绝唱千古文！
立德立心 力学力行
诗歌主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，矜节自持、羞涩腼腆、多愁善感、才艺惊人；
一个是被贬江城、苦闷孤独的闲职司马，感情丰富、体察入微、善解人意、文采飞扬。
两人同是从长安沦落天涯，一曲一诗，合演了一曲千古绝唱。
立德立心 力学力行
小结
琵琶女
京城倡女
名满京都的名艺人
年长色衰而嫁商人
诗人
帝京贬官
才华横溢的大诗人
直言遭贬谪
都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的幽愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛共鸣，久传不衰。
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
共 鸣
立德立心 力学力行
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，主要叙述了诗人与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,蕴含着人生哲理，已超越时代的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。
主 题
立德立心 力学力行
景物描写
立德立心 力学力行
本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些描写有什么作用呢？
景物 作用
浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
别时茫茫江浸月
唯见江心秋月白
绕船月明江水寒
黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣
秋夜的江水、枫叶、荻花，构成凄冷悲伤的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉惆怅的心情，为全诗奠定了感情基调。
茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，营造感伤凄清的画面，运用情景交融的手法，表达诗人的离愁别绪
音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入江月中，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所感动。营造清冷宁静的意境，烘托音乐效果，表达了琵琶女高超技艺的感染力，令人回味。
运用情景交融的手法，烘托了琵琶女孤独悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。
诗人谪居浔阳城的环境，渲染了孤独悲哀的氛围。运用情景交融的手法，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉之情
拓展
立德立心 力学力行
关于音乐的诗和事
立德立心 力学力行
立德立心 力学力行
高山流水
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”伯牙所念，钟子期必得之。
立德立心 力学力行
“凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰，有艳淑女在闺房，室迩人遐毒我肠，何缘交颈为鸳鸯，胡颉颃（xié háng)兮共翱翔！
司马相如弹绿绮
立德立心 力学力行
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼（mào)之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
立德立心 力学力行
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
梨园艺人，善弹箜篌
乐府旧题，引古代诗歌体裁。
那个深秋，吴丝蜀桐制成的箜篌在弹奏；音乐美妙，空中的云因忘情而不再飘游。
湘妃泪，洒满斑竹，九天素女满腔忧愁；京城里，乐工李凭，弹奏起动人的箜篌。
时而清脆如玉碎声，时而和缓像凤凰鸣；又低回像露中芙蓉，又华美像香兰笑吟。
乐声低沉，似长安十二门前的森森冷光；琴弦高亢，二十三根惊动了天上的紫皇。
乐声雄壮，直冲向女娲炼石补天的地方；云石击破，漫天秋雨又落下洞口的方向。
幻梦中乐工进入神山，向女仙传授技艺；衰老的鱼水中跃出，瘦弱的龙翩翩舞起。
月宫吴刚，倾听时彻夜不眠地靠着桂树；冷露斜飞，打湿了树下忘情听乐的玉兔。
立德立心 力学力行
听蜀僧浚弹琴
李白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。
为我一挥手, 如听万壑松。
客心洗流水②,余响入霜钟③。
不觉碧山暮, 秋云暗几重。
[注]①绿绮,古代著名的琴。②流水,《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉,峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”
立德立心 力学力行
把握诗歌思想内容的基本方法:
一、读标题
二、看作者
三、联背景
四、析意象
五、感意境
六、抓情语
立德立心 力学力行
古代官职调动用词
一、关于任职授官的词
1.任：担当，担任。
2.授：授官，任命。
3.除：任命，授职。
4.拜：授予官职
二、关于提升职务的有
1.擢：提升官职
超擢（破格提拔）
拔擢（用于由低级到高级的升迁）
2.升：提升
3.迁：一般指提升。
超迁：越级破格提升
7.简、拔：提升本来没有官职的人。
8.加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。
三、关于调动职务的有
1.转、移、调、徙：一般的调动，调迁。
2.放：京官调任地方官。
3.补：补充缺职或由候补而正式任命。
4.改：改任官职。
四、关于降低官职的有：
1.谪：贬官，降职并外放
2.贬：降职并外放，与“谪”相近
3.左迁：降级使用，特指贬官在外
左除、左转、左降、左授、左宦
4.放：驱逐;流放
5.窜：放逐，贬官。
立德立心 力学力行
感谢聆听
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