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(共107张PPT)
第一部分 　古代诗文阅读
复习任务群一　文言文阅读
一　文言文知识点
语文
第一讲　文言实词：五大考点，七法推断
专题突破篇
内容索引
第一部分
任务一　学习文言实词五大考点
任务二　掌握文言实词七法推断
01
02
课时作业1
第二部分
任务一　学习文言实词五大考点
第
分
部
一
任务一　学习文言实词五大考点
——关注常考实词，注重教考衔接
常考文言实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词五大类，其中对一词多义、古今异义、词类活用和通假字的考查是重中之重，对偏义复词的考查相对较少。
考点一　一词多义

部编版必修下册第一单元单元学习任务：
学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。
一词多义，即一个词具有多种含义，有的含义还属于不同词类。文言文中一词多义现象非常普遍，一个词往往少则几个义项，多则十几个义项，有的义项之间有比喻、引申、假借等关系。
1．本义
就是词本来的意义。(★如“本”的本义是“草木的茎或根”)
2．引申义
就是由本义派生出的与本义相关的其他意义。(★如“兵”的本义为“武器”，后引申为“使用武器的人”，即“士兵”，又引申为“军队”，由此进一步引申为“战争”)
3．比喻义
就是由本义的比喻用法形成的意义。(★如“爪牙”的本义是“人或动物的爪脚和牙齿”，比喻义是“卫士、武臣”，也比喻“党羽、亲信”)
4．假借义
一个词因音同或音近被假借而产生的意义。(★如《邹忌讽齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中“莫”的本义是“日落”，假借为“没有谁”)
答：砍伐
答：攻打
答：自夸，炫耀(每小题1分)
答：宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道
答：去除
答：授官(每小题1分)
部编版选择性必修中册第9课学习提示：
课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。学习时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义。
古代汉语中，有许多词的字形与现代汉语相同，但由于时间的推移，其意义与现代汉语有了差异，主要体现在以下几方面：
1．词义扩大
古义的范围小于今义。(★如《齐桓晋文之事》“欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”中的“中国”，古义指中原地区，现在指整个中国)
2．词义缩小
古义的范围大于今义，今义包含在古义之中。(★如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”专指稻谷。再如《劝学》“锲而不舍，金石可镂”中的“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金)
3．词义转移
词义由表示甲事物变为表示乙事物。(★如《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”中的“涕”，古义指“眼泪”，今义指“鼻涕”)
4．词义弱化
同样的词语，在古代表示的意义较强，现在表示的意义较弱。(★如《师说》“位卑则足羞”中的“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“难为情，不好意思”)
5．词义强化
同样的词语，在古代表示的意义较弱，现在表示的意义较强。(★如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛恨”，古义为“痛心、遗憾”，今义为“极端憎恨或悔恨”)
6．感彩变化
词语在使用过程中，感彩发生了变化。(★如《孔雀东南飞并序》“蹑履相逢迎”中的“逢迎”，古义为“迎接”，中性义；今义为“说话和做事故意迎合别人的心意”，含贬义)
天气
一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，它与气流、纬度、海拔、地形等有关；比喻动向或情势；比喻结果或成就
崤山以东，代指东方诸国
山东省
句中指牛体的自然结构
天然的道理
小孩
年纪小；形容头脑简单或缺乏经验(每小题2分)
考点三　词类活用

部编版选择性必修中册第10课学习提示：
文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以(其节)为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。
部编版选择性必修中册第11课学习提示：
在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样(集合)”“像回声一样(回应)”“像影子一样(跟随)”。从课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。
所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而充当另一类词，如名词用作动词、动词用作名词等。随着词性的改变，这个词便具有了新的含义(临时的)。词类活用是文言文中重要的现象，因此必须了解并学会推断。
1．名词的活用
活用作动词 名词＋名词，非并列或修饰关系，且无谓语，一般前一个名词活用为动词
名词＋代词，这时名词一般活用为动词
副词/能愿动词＋名词，这时名词活用为动词
用“而”“则”将名词与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词
方位名词作谓语，这时名词活用为动词
使动用法 名词用作使动词，指名词带了宾语，并且有使宾语怎么样(与这个名词所指称的人或事物有关的动作)的意思
意动用法 有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即把宾语所代表的人或事物看作这个名词所表示的人或事物
活用作状语 普通名词作状语。普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩
时间名词作状语。时间名词用于动词前作状语，主要表示行为发生的时间
方位名词作状语。古代汉语里，方位名词也可以直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向
答：在夜晚，名词用作状语
答：游泳，名词用作动词
答：使……成为边境，名词的使动用法(每小题1分)
2．动词的活用
活用作名词 动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了
使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，产生使动用法的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。翻译时，要采用兼语句的形式
为动用法 在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为宾语所表示的人或物而发出的，这种用法就是动词的为动用法
答：收藏的金玉珍宝等物，动词用作名词
答：使……活命，动词的使动用法
答：为……哀叹，动词的为动用法(每小题1分)
3．形容词的活用
活用作名词 在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词
活用作动词 形容词本身是不能带宾语的，有时后面却带了宾语(但又不是使动用法或意动用法)，这时形容词就活用作一般动词
使动用法 形容词带上宾语以后，如果使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，那么这个形容词就活用作使动词
意动用法 形容词带上宾语以后，表示主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，即“认为……怎么样”，则这个形容词就活用作意动词
答：交情，形容词用作名词
答：变明亮，形容词用作动词
答：使……愚昧，形容词的使动用法
答：认为……不好，形容词的意动用法(每小题1分)
4．数词的活用
数词在古汉语中活用作动词的情形比较常见，一般来说，数词处于谓语的位置上就活用作动词。
答：统一，数词活用作动词
答：从属二主，数词活用作动词(每小题1分)
考点四　通假字
通假字，是文言文的用字现象之一。“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，从而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中，是造成文言文难读的原因之一。广义的通假字还包括古今字和异体字。
1．通假字
音同本字，借来一用。借来的字只是临时使用。(★如《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，同“早”)
2．古今字
古已有之，今又造字。(★如“莫”是“暮”之古字，后被“借”为否定副词，表示“不”“没有谁”的意思，又造“暮”字表示其原义)
3．异体字
指读音、意义相同，但写法不同的汉字。(★如“泪”和“淚”，“睹”和“覩”)
答：“景”同“影”，像影子一样(跟随)
答：“倍”同“背”，背弃
答：“择”同“释”，舍弃(每小题1分)
在文言文中，有的合成词由两个意义相关或相反的单音节语素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。(★如《琵琶行并序》“去来江口守空船”中的“去来”，只有“去”的意义，没有“来”的意义，“去来”是偏义复词)
类型 例说
两个语素意义相反 “宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)中，“异同”为偏义复词，“异”和“同”二者相对，词义偏在“异”，不在“同”
两个语素意义相关 “我有亲父母，逼迫兼弟兄”(《孔雀东南飞并序》)中，“父母”“弟兄”词义分别偏在“母”“兄”
答：“出入”，词义偏在“入”，“出”是衬字
答：“存亡”，词义偏在“亡”，“存”是衬字
答：“远近”，词义偏在“远”，“近”是衬字
答：“浅深”，词义偏在“深”，“浅”是衬字(每小题1分)
任务二　掌握文言实词七法推断
第
分
部
一
任务二　掌握文言实词七法推断
——了解推断策略，进行全面演练
高考不仅考查120个常见实词的常用含义，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，考生在答题时既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且要将两者紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。
方法一　句式推断法

部编版选择性必修下册第10课学习提示：
古代诗文中常常使用一些对偶句，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“悟已往之不谏，知来者之可追”。句中处于相同位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察”，“谏”与“追”，“大”与“盛”，两两相对，意思相近。借助这一特点，在阅读陌生文本时，我们可以由已知推未知，如由“追”推知“谏”的可能含义，再借助上下文，大致确定某个词语的准确含义。
(注：除对偶句外，还有排比句、对称词)
答：暴虐的
答：有利的事情
答：众多(每小题1分)
解析：(1)(2)(3)中“暴”“利”“舆”的含义皆可根据句式推断法，依前面或后面对应位置上相同或相反的词语的意义来推断。
跟随，跟从
跟随，跟从
处在，处于
囤积，储存
待，等到
牵连
中原地区
中原地区
与……相比怎么样
与……相比怎么样
治理，管理
治理，管理
土地方圆
土地方圆
名词，肥沃的土地
形容词，肥沃
分开
决定，确定
就
立刻，马上
参考译文：
陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国。到高祖(当上皇帝)时，中原刚刚平定，尉佗也平定了南越，(尉佗)便在那里自立为王。高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印，(任命尉佗)为南越王。……(尉佗)接着问陆贾：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎比他们贤能。”(尉佗)又问：“我和皇帝相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴办有利的事情，消除有害的事情，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统辖治理整个中原，中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于一家，(这种盛况是)从开天辟地以来，从未有过的。而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地势不平的荒远偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能同汉王相比！”尉佗(听了)哈哈大笑，说道：“我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”(尉佗)非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒作乐好几个月。
方法二　语境推断法
利用语境(句内语境和句外语境)来推断实词的含义，这是最主要的推断方法。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”一句中“谢”的意义推断，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析，当天项羽已决定攻打刘邦，所以项伯对刘邦说“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉”，由此可知，此处的“谢”应为“道歉”的意思。
答：计较
答：救助，周济
答：观察
答：只，仅仅(每小题1分)
解析：(1)结合语境看，“有慢己者，必厚为礼以愧之”意为“对于那些轻慢他的人，(他)必定会以周到的礼仪来使其惭愧”，说明周尧卿对轻慢他的人不“计较”。(2)语境中上文“居官禄虽薄”中用了一个“虽”字，表示转折，据此，“赒”应理解为“救助，周济”。(3)结合本句前面的语境，提点刑狱杨纮进入境内，所以“伺”为“观察”的意思。(4)结合语境，前文有“不复他察”，即不再另行访查，所以“第”应理解为“只，仅仅”。
怠慢，轻慢
怠慢，轻慢
止，停止
完成，完毕
社会安定，太平
惩处，惩办
主持，管理
熟识，有交情
穿着，戴着
覆盖
接近，靠近
接近，靠近
证明……是有理的
正直
参考译文：
周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于那些轻慢他的人，(他)必定会以周到的礼仪来使其惭愧。虽然担任官职的薪俸不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入境内，暗中观察刺史行为的优劣。看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问原因。(那个人)回答说：“我因为贫穷而追求利益，为人作假证明，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么？”杨纮到了县里，就不再另行访查，只凭借所听到的情况举荐他。
方法三　语法推断法
分析句子结构，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法，明确文言实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。
(1)划分句子成分法。如《曹刿论战》中“小信未孚”，“小信”作主语，可判断“信”是名词，信用；《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”，“信”作状语，确实、实在；《屈原列传》中“楚怀王贪而信张仪”，“信”作谓语，信任。
(2)看搭配。如《陈涉世家》中“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“去、往”才能与之搭配。
答：名词，教导、训诫
答：动词，知道
答：动词，观察
答：动词，享受俸禄(每小题1分)
解析：(1)分析句子结构可以看出，“训”的前面为代词“是(这样)”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释为名词“教导、训诫”。(2)本句主语为前面的“事”，句中的“知”虽为动词，但不能作谓语，只能和“所”构成名词性短语共同作宾语，故解释为“知道”。(3)本句主语为承前省略的“牧民之长”，句中的“相”与“度”均为动词，后面分别带有宾语“时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来看待，“相”应解释为“观察”。(4)分析句子结构可以看出，“为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾语，“即为苟禄”可译为“就是苟且俸禄”，语意不通，那么“禄”只能作动词，解释为“享受俸禄”。
小
仔细
治理
州郡长官
聚集
聚集
学校
学校
一共，总共
一共，总共
主管，掌管
主管，掌管
修葺
修葺
谋划
指金玉珍宝等物
修治
整修，修理
同“惰”，怠惰
被毁灭
参考译文：
治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。一个家庭的事情，不论是缓还是急，是大还是小，(一家之主)都应当知道。有不知道的事情，就有管理不到位的地方。何况治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，像学校，像驿站，像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝(等各种工程)，总共主管的工作太多了。观察时机，估量能力，破损的要修理它，肮脏的要清扫它，堵塞的要疏通它，缺失的要补上它，以前所没有的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有什么关系，任期很快过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈怠。前人说过：公家的事务，有一丝一毫不尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。
方法四　联想推断法

部编版必修下册第15课学习提示：
古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思。
高考试题中考查的实词，其意义大都能在所学课文中找到印证。因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，推断试题中实词的含义。另外，成语中保留了大量的文言词义，因此我们还可以联系成语的意义、用法，推断文言实词的含义。如《史记·孙子吴起列传》“楚悼王素闻起贤”中的“素”，联系成语“素不相识”可推断其意为“一向”。
答：长啸
答：到
答：希望
答：应许(每小题1分)
解析：(1)“啸”可联想到《归去来兮辞并序》“登东皋以舒啸”与《项脊轩志》“偃仰啸歌”中的“啸”，据此判断，此处的“啸”意为“长啸”。(2)“造”可联想到《促织》“径造庐访成”中的“造”，由此判断，此处的“造”意为“到”。(3)“冀”可联想到《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”和《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“冀”，由此判断，此处的“冀”意为“希望”。(4)“听”可联想到《陈情表》“听臣微志”中的“听”，由此判断，此处的“听”意为“应许”。
借
寄托
布置
设想
吟诵
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝
通报
了解，懂得
忍受
忍受
赏识
玩赏，欣赏
参考译文：
王子猷生性喜爱竹子，曾经暂时借别人的空房居住，随即叫家人种竹子。有人问他：“暂时住一下，何必这样麻烦呢？”王子猷长啸吟咏了好一会儿，只是指着竹子说：“怎么可以一天没有它？”王子猷曾经有一次到外地去，经过吴中，看见一个士大夫家有个很好的竹园。竹园主人已经知道王子猷会去，就洒扫布置一番，在正厅里坐着等他。王子猷却坐着轿子径直来到竹林里，吟诵长啸了很久。主人已经感到失望，还希望他返回时会派人来通报一下，可他竟然要径直出门。主人特别难以忍受，就叫手下的人去关上大门，不让他出去。王子猷因此更加赏识主人，这才留步坐下，尽情欢乐了一番才走。
方法五　字形推断法
根据汉字的构字方法(主要是象形、指事、会意、形声)来猜测字词的意义。分析字形能挖掘字的本义，有助于我们了解词的本义，从而推断词的引申义或其他义项。如《过秦论》“振长策而御宇内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“马鞭子”。再如《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解释为“真实”，可引申为“诚实不欺”。又如《读〈山海经〉》“刑天舞干戚”中的“戚”，从字形上看，含形旁“戈”，由此可推导出“戚”是一种兵器，即斧子。
答：施与，给予
答：卖出粮食
答：赏赐
答：陷下，淹没
原指古代里巷内外的门，后泛指平民百姓(每小题1分)
解析：(1)“贷”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“贷”为“施与，给予”之意。(2)“粜”为会意字，是“出”和“米”的合写，推断为“卖出粮食”之意。(3)“赉”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“赉”为“赏赐”之意。(4)“垫”从“土”，表示与土地有关。联系语境，推断“垫”为“陷下，淹没”之意。“闾阎”从“门”，表示与门有关。联系语境，结合句式推断法可知，“闾阎”应和“下民”意思相同，为“平民百姓”之意。

连续，多次
堆积，积聚
大水冲破堤岸或溢出
同“诀”，辞别、告别
赈济，救济
举起
认为
因为，由于
普遍，全
普遍，全
参考译文：
翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上进士，多次升官至山东左布政使。隆庆二年，(朝廷)命令他去监督治理河道。隆庆三年七月，黄河在沛县严重溃决，运粮的船只受阻无法前进。皇帝听从翁大立的请求，大举赈灾。翁大立又请求让后到的运粮船只将谷子贮存在徐州仓内，平价出卖。(皇帝)下诏允许拿出其中三万石粮食赏赐给百姓。翁大立认为平民百姓困于水灾、穷困愁苦的状况，皇帝不能够完全知晓，于是绘制了十二幅图献上去。
方法六　邻字推断法
文言文中有同义复用或反义复用的现象，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如“今主上幼冲，贼臣虎据……雄才奋用之秋也”中的“冲”比较费解，如果由它的“邻居”“幼”字来帮助理解的话，困难则迎刃而解，可以推断“冲”是“年幼”的意思。
答：考核
答：公平
答：宽恕
答：劝谏
答：辅佐(每小题1分)
解析：(1)“课”与“考”同义，应为“考核”义。(2)“允”与“平”同义，应为“公平”义。(3)“宥”与“宽”同义，应为“宽恕”义。(4)“诤”与“谏”同义，应为“劝谏”义。(5)“弼”与“辅”同义，应为“辅佐”义。
务必
致力，从事
案件
案件
严格，苛刻
雕刻
只要
只要
金帛
金属制的刀斧等
停止
停止
一向，向来
一向，向来
涉及
游玩，游览
证据
征收
判罪
连坐(治罪)
参考译文：
贞观元年，唐太宗对身边的大臣说：“人死了就不能再活，因此执法务必宽大简约。现在司法部门审理一个案件，一定要求严峻苛刻，想用这种手段来完成对他的考核。现在用什么办法，才能使得办案公平恰当呢？”谏议大夫王珪进言说：“只要选出公平正直善良的人，判断案子公正恰当的人，增加他们的俸禄，赏赐金帛，奸佞邪恶之事自然就会停止。”(唐太宗)下诏照他的意思做了。张蕴古任大理寺丞。相州人李好德向来有疯病，讲了些荒谬狂妄的话，(唐太宗)下令审讯这件案子。张蕴古上奏说：“李好德患疯病是有证据的，按照法律不应判罪。”太宗答应将对李好德从宽处理。张蕴古私下把太宗的旨意告诉李好德，还找来李好德跟他一起博戏。治书侍御史权万纪弹劾张蕴古。太宗大怒，下令把张蕴古在东市斩首。(太宗)不久就后悔了，对房玄龄说：“你们享受朝廷的俸禄，就要替国家分忧，不论事情大小，都应当注意。如今(我)不询问，(你们)就不说自己的看法，看到(不合理的)事情也不劝谏，这还算什么辅佐大臣呢？”
方法七　通假推断法
当遇到一个句子中某词的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字的角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近或字形相近的特点推知本字。如“都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”中的“趣”，同“促”，意思是“催促”。又如“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫”中的“说”应该为通假字，同“悦”，解释为“高兴”。
答：同“燃”，燃烧
答：同“背”，背弃、违背
答：同“弊”，弊端、缺点(每小题1分)
解析：(1)据上文可知，“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国”，安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能解释为“这样”，但本身没有“燃烧”之意，只能将其看作通假字“燃”，解释为“燃烧”。(2)据上文“匈奴来请和亲，天子下议”可知，大行令王恢议论匈奴和亲的做法，指出匈奴最终会背弃盟约，此处若将“倍”理解为“更加”，显然文意不通，联系下文“今匈奴负戎马之足，……难得而制也”可推知，此处的“倍”应作为通假字解释，同“背”，意为“背弃、违背”。(3)从上文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分析，此句意思应为敌人会全力以赴地利用汉军的弱点来制服他们，而“敝”没有“弱点”之意，若把它看作通假字，同“弊”，解释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。
侍奉
耕种之事
用在时间词前，表示相隔一段时间
平日，平时
徒刑，古代刑法名，即拘禁使服劳役
被判服劳役的人
逃跑
丢失
大抵
全都，一概
依仗
辜负，对不起
起
尽
控制
制服
凭借
才
顶点，尽头
非常，很
参考译文：
御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)成为二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行令王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲，大抵过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军备马匹的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有了他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势利用我们的弱点制服我们。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。
课时作业1
第
分
部
二
时间：20分钟　分值：45分
B
解析：A项，正确。句意：回想过去不寻常的日子很多。/热情奔放，正强劲有力。B项，错误。薄、言：都是助词，无实义。句意：繁茂的芣苢。/我来采摘它。C项，正确。句意：农妇呼唤农夫吃早饭，歇息一会儿。/秧苗根部尚不牢固，这块田里还没有栽插完毕。D项，正确。句意：(宾客)屈驾来访。/回到(原处)坐下，将琴弦拧紧，弹得更急。
B
解析：A项，“得”，处事合宜。句意：君子懂得的是道义。/我颜回虽然不聪明。/天下人就会称赞他的仁德。/思虑精详之后才能处事合宜。B项，正确。句意：做事勤勉而说话谨慎。/请让我实践您这些话吧。/惊骇哀痛怜悯(别人的不幸)的心情。/安定天下。C项，“平地”，填平洼地。句意：质朴超过文采就会粗野鄙俗。/那就得等待君子(来推行了)。/好比填平洼地。/是仁的萌芽。D项，“然”，同“燃”，燃烧。句意：获得知识在于推究事物的原理。/就像火开始燃烧。/一旦做到约束自我，使言行归复于先王之礼。/就是伤害他们的国君的人。
B
解析：A项，“速”，招致。句意：才招致了祸患。B项，正确。句意：倚窗(远望)，眼泪鼻涕横流。C项，“覆”，审核。句意：自然会跟你追究。D项，“闻”，上报。句意：县令也因(才能)优异而被上报。
D
解析：A项，错误。“鼓”，弹奏。句意：什么时候可以摘取呢？/熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。/老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉车回转。B项，错误。“向来”，原来。句意：迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。/刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。/年轻时就没有适应世俗的情致。C项，错误。“觉”，醒。句意：鸡在桑树顶上鸣叫。/(她)低着头随手连续弹奏。/醒来时只有身边的枕席。D项，正确。句意：洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头。/訇的一声从中间打开。/面对着酒与歌，即饮酒听歌。
D
解析：A项，接连。句意：然而国破家亡的事接连出现。/劝请。句意：举起酒杯，劝客人饮酒。B项，全都，一概。句意：六国相继灭亡，全都是由于向秦割地求和吗？/带领，率领。句意：率领着疲惫的士兵。C项，观察。句意：后悔选择道路时没有看清。/表示一方对另一方的行为、态度。句意：一定不会同意。D项，都是“无，没有”的意思。句意：求取官职没有门路。/家里的劳苦事没有一样不做的。
B
解析：A项，“知”，同“智”，见识。句意：那么他就会见识明达、行为没有过失了。/(君子)善于借助外物罢了。B项，正确。句意：学习是不可以停止的。/金属制的刀斧等拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。C项，“徒”，同类的人。句意：他懂得道理本来就早于我。/郯子那些人，他们的才德优秀比不上孔子。D项，“贤”，超过。句意：对于他自己，却以从师学习为耻。/老师不一定会超过弟子。
C
解析：A项，“裨”和“益”都为“益处”，同义复词/“泣”和“涕”都为“眼泪”，同义复词。句意：死有什么益处呢？/眼泪不断流淌。B项，“逐”和“趁”都为“追逐”，同义复词/“庖”和“厨”都为“厨房”，同义复词。句意：成名更加惊奇，急忙追逐它。/因此君子远离厨房。C项，“缔交”，缔结盟约，不是同义复词/“诛”和“杀”都为“杀”，同义复词。句意：采用合纵的策略缔结盟约。/立刻杀了曹无伤。D项，“郁”和“邑”都为“忧愁烦闷”，同义复词/“斧”和“斤”都为“斧头、斧子”，同义复词。句意：忧愁烦闷而又失意。/斧头按时节进入山林。
B
解析：A项，正确。句意：所以有道的人不这样做。/文采超过质朴就会虚饰浮夸。B项，“兴”，激发人的感情。句意：《诗》可以激发人的感情。/志向坚定不移后才能够心不妄动。C项，正确。句意：一概都把修养自身作为根本。/自我夸耀的人没有功劳。D项，正确。句意：梁惠王赠送我大葫芦的种子。/所以伤害他人而使自身得利。
9．(2024·湖北武汉模拟)下列对句子中相关词语的解说，不正确的一项是(3分)(　 　)
A．“池鱼思故渊”与“既克，公问其故”(《曹刿论战》)两句中的“故”含义相同。
B．“性本爱丘山”与“本在冀州之南”(《愚公移山》)两句中的“本”含义相同。
C．“方宅十余亩”与“有朋自远方来”(《论语·学而》)两句中的“方”含义不同。
D．“始适还家门”与“向晚意不适”(《登乐游原》)两句中的“适”含义不同。
A
解析：A项，错误。含义不同。以前的，原来的。/缘故。句意：池子里的鱼儿思念原来的深潭。/战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。B项，正确。均为“本来”。句意：天性本来就喜爱山林。/本来在冀州的南部。C项，正确。四周围绕。/地方。句意：宅子四周有十几亩地。/有朋友从遥远的地方前来。D项，正确。出嫁。/愉快。句意：刚出嫁不久就被休回娘家。/傍晚时分我心情不太好。
D
解析：A项，①平日，平时。句意：(你们)平日说。②居住。句意：居住不追求安逸。B项，①条目，细则。句意：请问实行仁的条目。②递眼色。句意：范增多次递眼色给项王。C项，①事务，政务。句意：你如今当权掌管政务。②侍奉。句意：近则可以用其中的道理来侍奉父母。D项，①②都是“停止”。句意：担心他不停止。/到死方才停止。
B
解析：A项，临时委任的。句意：苏武同副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等。/凭借，利用。句意：管理乡里事务的小吏狡猾刁诈，借此向百姓摊派(进贡蟋蟀的)有关费用。B项，均为“穷尽”。句意：然而心力、视力、耳力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。/人生一代代地无穷无尽。C项，谨慎。句意：做事勤勉而说话谨慎。/千万。句意：以此为鉴戒千万不要把它忘了。D项，回来。句意：回来去见天子。/归附。句意：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归附我。
C
解析：A项，“销”，排遣。句意：(我要)与你们一同排遣那无尽的忧愁。/“复”，弥补、补救。句意：补救众人所犯的过错。B项，“忍”，狠心对待。句意：自我显露的不能显明。/每个人都有怜爱别人的心。C项，正确。句意：如今一下子就可卖出药方得百金。/自以为是的不能彰显。D项，“张”，弹奏。句意：事物细微的时候容易散失。/在深秋九月，弹奏起吴丝蜀桐制成的精美的箜篌。
B
解析：①形容词的意动用法，认为……豪壮。句意：单于认为苏武的气节豪壮。②使动用法，使……朝见。句意：统理八州，使六国诸侯都来朝见。③名词活用作动词，下。句意：天空下着雪。④使动用法，使……争斗。句意：反而想挑拨汉天子和单于的关系，(从旁)观看祸败。⑤名词作状语，像蝉一样。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽的环境。⑥名词作状语，像云一样。句意：天下人像云一样聚集，回声似的应和他。⑦使动用法，使受损失。句意：儿子爱自己，不爱父亲，因而使父亲受损失而使自己得利。⑧名词活用作动词，用车载送。句意：常惠等人哭了，用车子载着把苏武抬回营帐。⑨名词作状语，一天天地。句意：从这以后楚国一天天削弱。⑩使动用法，使……整齐有序。句意：想要治理国家的人，必须先使家族中的各种关系整齐有序。 形容词的意动用法，把……看轻。句意：将生死同等看待，把离官去职或在朝任职看得很轻。 名词活用作动词，用匣子装。句意：用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头。① 都是意动用法；②④⑦⑩都是使动用法；③⑧ 都是名词活用作动词；⑤⑥⑨都是名词作状语。
C
解析：A项，①“攻”，治疗。句意：于是才能医治它。②正确。句意：兄长不慈爱弟弟。③正确。句意：到有道的人那里去匡正自己。B项，①正确。句意：聪明的人不迷惑。②“摄”，夹处。句意：夹在(几个)大国的中间。③正确。句意：先要获得知识。C项，①正确。句意：全都在这里了。②正确。句意：我因为它没有什么用处而击破了它。③正确。句意：自我夸耀的人不能长久。D项，①正确。句意：不可以不鼓励爱别人。②正确。句意：事物脆弱的时候容易分离。③“当”，同“尝”，尝试。句意：尝试考察混乱从哪里产生。
A
解析：A项，“患”，为……担忧。句意：齐国和楚国合纵相亲。秦惠王为此担忧。/“害”，嫉妒。句意：上官大夫和屈原地位相同，想争得楚王对他的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。B项，“诣”，去、到、前往。句意：于是他就勉强起来，扶着手杖，拿着图来到寺庙的后面。/“如”，去、到、前往。句意：派使者到秦国接受秦国答应割让的土地。C项，“稍”，渐渐。句意：兄弟三人都做了皇帝的侍从官。(苏武)渐渐升到栘中厩监。/“益”，渐渐。句意：单于渐渐倨傲，不是汉朝所期望的。D项，“过”，怪罪、责怪。句意：听说大王有意要责备他。/“咎”，怪罪、责怪。句意：楚国人都怪罪子兰，因为他劝怀王入秦而(怀王)最终未能回来。

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