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第十课 《防溺水，知危险》教学设计
学科 体育与健康 年级 二年级 课型 新授课 学期 二年级（全）
课题 第十课 《防溺水，知危险》 课时 1
课标要求 1. 引导学生认识溺水危险，明确溺水高发场景，掌握预防溺水的核心要点，树立 “安全第一” 的防溺水意识。2. 培养学生应对溺水突发情况的能力，学会正确的自救与他救方法，避免盲目施救导致危险扩大。
教材分析 《防溺水，知危险》是人教版二年级《体育与健康》中关于安全防护的重要一课，聚焦儿童溺水这一高频安全隐患。本课通过场景展示、要点总结、情景引导等方式，系统讲解溺水发生原因、预防措施、自救方法及正确施救方式，贴合二年级学生的生活场景（如夏季游泳、户外玩耍）。学好本课能帮助学生建立系统的防溺水认知，掌握关键安全技能，是保障学生生命安全、培养安全素养的核心教学内容。
学情分析 二年级学生对水有天然兴趣，但安全意识薄弱，缺乏对溺水危险的理性认知，容易在水边打闹、忽视安全警示。该阶段学生注意力易被生动案例吸引，具备基本的理解和记忆能力，但对抽象安全规则的执行力较弱，且在突发情况中易慌张、盲目行动。因此，教学需结合具体场景、直观演示，强化 “不能做” 和 “必须做” 的行为准则，同时通过情景模拟提升应急反应能力。
核心素养目标 1. 知识与技能：知晓溺水发生的常见场景（如野外水域游泳、水边打闹、滑野冰）；牢记预防溺水 “六点关键内容”；掌握意外落水后的自救方法（头部后仰、抓漂浮物等），清楚正确救助落水者的方式（呼救、拨急救电话、抛救生设备）。2. 过程与方法：通过观看视频、分析场景、情景模拟等活动，提升对溺水危险的判断能力；在小组讨论和实践演练中，增强应对溺水情况的决策与行动能力。3. 情感态度与价值观：树立强烈的防溺水安全意识，养成遵守安全规则的习惯；培养冷静应对危险的心态，明确 “生命至上，不盲目施救” 的原则。
教学重点 1. 掌握预防溺水的六点关键内容，明确禁止的危险行为。2. 学会意外落水后的自救方法和正确救助落水者的方式。
教学难点 1. 理解并践行 “不私自下水”“不下水施救” 等规则，避免侥幸心理。2. 区分正确与错误的施救方式（如拒绝 “人链” 施救），在模拟场景中做出正确决策。
课前准备 1. 教师准备：PPT 课件（包含溺水场景图、预防要点图示、自救与施救步骤图）；防溺水警示视频（片段）；情景模拟道具（救生圈模型、电话模型、“危险水域” 标识卡）；课后作业题卡。2. 学生准备：提前和家长交流是否去过水边玩耍，了解家长告知的防溺水注意事项。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放 1 分钟防溺水警示视频（内容：展示野外水域危险场景、学生水边打闹的危险行为，配上 “溺水是游泳或失足落水时的严重意外伤害” 文字说明），提问：“视频里哪些行为很危险？如果我们遇到这些情况，该怎么保护自己？”2. 引导学生自由发言，分享对 “溺水危险” 的初步认知，随后引出本节课主题 ——《防溺水，知危险》，强调学习防溺水知识能保护自己和他人的生命安全。 1. 认真观看视频，关注视频中的危险场景和行为。2. 积极举手发言，结合自己的生活经历或家长的提醒，分享对溺水危险的理解和初步应对想法。 通过直观的警示视频，快速唤醒学生对 “溺水危险” 的重视，避免抽象说教。结合学生已有经验导入，让学生感受到学习内容与自身安全的紧密联系，激发学习兴趣。
探究新知 1. 分析 “溺水是怎么发生的”（1）展示 “场景小剧场” 图片（内容：学生提议去玩水，同伴提醒 “要等家长一起”），提问：“为什么不能独自去水边玩水？溺水通常发生在哪些场景呢？”（2）结合 PPT 图示，讲解溺水高发场景：① 忽视安全警示，靠近危险水域（如池塘、水库、积水坑，展示 “水深危险，禁止靠近” 标识图）；② 在泳池边打闹、追逐，易失足落水；③ 在野外水域（如河流、深水潭）游泳或玩耍，水域环境复杂（如暗流、淤泥）；④ 滑野冰，冰面破裂导致落水（展示冰面裂缝图片）。（3）补充 “安全小卫士” 提示：明确 “远离池塘、水库、水沟、深水潭、积水坑等危险水域” 是预防溺水的基础。2. 学习 “怎样预防溺水”（1）提问：“既然溺水这么危险，我们该怎么做才能预防呢？有六个关键要点必须牢记。”（2）结合 PPT 图文，逐条讲解预防溺水六点内容，每点配 “禁止” 或 “正确” 图示：① 不私自下水游泳（展示 “独自下水” 的禁止图）；② 不在无家长或老师带领的情况下游泳（展示 “家长陪同游泳” 的正确图）；③ 不擅自与他人结伴游泳（强调需经家长同意）；④ 不到不熟悉的水域游泳（如陌生河流、野外池塘）；⑤ 不到无安全设施、无救援人员的水域游泳（如无救生员的野外泳池）；⑥ 不下水施救（明确小学生无施救能力，禁止下水）。（3）再次强调 “安全小卫士” 提示：遇到他人溺水，不能下水，应及时呼喊寻求救援，避免自身遇险。3. 掌握 “意外落水怎么办”（1）提问：“如果不小心意外落水，大家会慌张吗？其实只要记住正确方法，就能争取获救时间，我们可以怎么做呢？”（2）结合 PPT 步骤图，分场景讲解自救方法：① 普通落水：头部后仰，露出口鼻（保证呼吸）；扔掉背包、脱掉鞋子（减少负重）；寻找漂浮物（如木板、空瓶子）并尽力抓取；找准时机大声呼救。② 冰上落水：靠近冰面边缘，伏在冰面（避免冰面继续破裂）；有人营救时，听从指挥（如抓住救援工具，不挣扎）。4. 学习 “正确救助落水者”（1）提问：“看到别人落水，我们不能下水救，那可以用哪些正确方法帮助他呢？”（2）结合 PPT 图示，讲解三种正确施救方式：① 大声向周围人呼救（吸引成人注意，如喊 “快救人！这里有人落水了”）；② 拨打急救电话（110、119、120，展示电话图标，说明告知地址和落水情况）；③ 抛投救生设备（如救生圈、救生衣、充气玩具，展示 “抛向落水者” 的图示）。（3）拓展施救方法（4）重点强调 “安全小卫士” 警示：千万不能手拉手成 “人链” 施救，易导致多人落水，扩大危险。观看具体原因视频。 1. 分析 “溺水是怎么发生的”（1）观察场景图片，思考独自玩水的危险，结合生活经验列举可能发生溺水的地方。（2）认真倾听教师讲解，观看图示，明确四类溺水高发场景，记住 “远离危险水域” 的要求。2. 学习 “怎样预防溺水”（1）带着 “如何预防” 的疑问，专注学习六点关键内容。（2）通过图示对比，理解每一条 “不能做” 的原因，如 “不私自下水” 是因为缺乏保护；“不下水施救” 是因为能力不足，将要点逐条记在心里。3. 掌握 “意外落水怎么办”（1）结合 “如果自己落水” 的假设，认真学习自救步骤，模仿 “头部后仰” 的动作，理解 “减少负重”“抓漂浮物” 的作用。（2）区分普通落水和冰上落水的不同自救方法，知道冰上落水要 “伏在冰面”，避免冰面破裂。4. 学习 “正确救助落水者”（1）思考 “不能下水救，还能做什么”，主动分享自己想到的救助方法（如喊大人）。（2）牢记 “呼救、拨电话、抛设备” 三种正确方式，明确 “人链施救” 的危险，避免错误行为。 严格遵循 PPT 内容，以 “危险场景 — 预防措施 — 自救方法 — 他救方法” 为逻辑主线，通过 “提问引导 — 图示辅助 — 重点警示” 的方式，让学生系统掌握防溺水知识。每一部分均结合具体场景和直观图示，符合二年级学生的认知特点，同时通过反复强调 “安全小卫士” 提示，强化关键禁忌和正确做法。
课堂练习 没有家长带领，也能自己去池塘边游泳。（ ）看到有人落水，我们可以大声向周围人呼救。（ ）意外落水后，要慌张地使劲挣扎。（ ）不能手拉手成 “人链” 去救落水的人。（ ）不到不熟悉的水域游泳，能预防溺水。（ ）答案：× √ × √ √ 让学生将课堂所学知识转化为实践能力，同时在小组合作中提升交流协作能力。教师巡视指导和上台展示点评，能及时发现并纠正学生的错误操作，确保学生掌握规范的处理方法。
总结提升 1. 引导学生回顾本节课核心内容，提问：“今天我们学习了溺水发生的哪些场景？预防溺水要记住哪六点？落水后怎么自救？看到别人落水该怎么帮？”2. 请学生轮流发言，教师补充完善，最后用口诀总结：“危险水域我不去，私自游泳不可以；落水后仰呼救命，救人心切不莽撞，呼救拨电抛东西，人链施救要摒弃。”3. 强调：“防溺水不仅是自己的事，还要提醒身边的同学和朋友，一起遵守安全规则，保护自己和他人。”
作业布置 1. 实践作业：回家后，和家长一起完成 “防溺水安全约定”，向家长复述预防溺水六点内容和正确的自救、他救方法，请家长签字确认。2. 知识巩固作业：完成课后判断题和填空题（PPT 课后作业内容），核对答案后，将错误题目对应的知识点再读 3 遍，加深记忆。
板书设计 《防溺水，知危险》一、溺水发生的场景1. 靠近危险水域（池塘、水库等）。2. 泳池边打闹。3. 野外水域游泳 / 玩耍。4. 滑野冰。（核心：远离危险水域）二、预防溺水六点1. 不私自下水。2. 无家长 / 老师不游泳。3. 不擅自结伴游泳。4. 不去不熟悉水域。5. 不去无安全设施 / 救援水域。6. 不下水施救。三、意外落水自救1. 普通落水：后仰露鼻→扔包脱鞋→抓漂浮物→呼救。2. 冰上落水：靠冰边→伏冰面→听指挥。四、正确救他人1. 大声呼救。2. 拨 110/119/120。3. 抛救生设备。（禁忌：禁止手拉手 “人链” 施救）。
教学反思 1. 成功之处：本节课通过视频导入、情景判断、应急演练等多样化活动，充分调动了学生的积极性，学生能准确判断溺水危险场景，牢记预防六点和正确的自救、他救方法，尤其是对 “人链施救危险” 的认知非常清晰，达成了教学目标。2. 不足之处：在应急演练中，部分学生模拟拨打急救电话时，忘记说明 “具体地址”；少数学生对 “冰上落水自救” 的 “伏在冰面” 动作理解不到位，存在 “站立爬冰” 的错误演示。3. 改进措施：下次教学中，可在模拟拨电话环节，提前提醒 “要说清地址”，并举例示范（如 “我在幸福小区南门池塘边，有同学落水”）；对冰上落水自救，可增加 “冰面承重” 的简单演示（如用薄冰和重物模拟破裂），帮助学生理解 “伏在冰面” 是为了分散重量，避免冰面继续破裂。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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