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2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测(一)
九年级语文试题卷参考答案
书 写 3 分
一 、(17分)
1 . (8分)
(1)鸡声茅店月 (2)静影沉璧 (3)露从今夜白，月是故乡明(4)云横秦 岭家何在，雪拥蓝关马不前 (5)秋草独寻人去后，寒林空见日斜时
2. (2分) 涌 、 妍
3. (1分)A
4. (1分)联想、想象、比喻都可以
5. (3分)示例一：A.运用比喻手法，将诗人想要抒发的激情比作初夏雷霆滚过 阴云密布的天空，形象生动地表现出诗人内心激情的强烈与汹涌。暗含时代的 变革如同雷霆，虽被阴云笼罩，却蕴含着打破沉寂的力量。也表达出诗人因无 法响亮表达的无奈与不甘。
示例二：B.通过“犁翻的土块”“枯死的野草”“腐烂的禾根”等意象，生动地描绘出 土地的贫瘠与凋敝，隐喻着农民在战乱与贫困中的悲惨命运。
6. (2分)村口边挥手的那一条杨柳枝：夜空中最亮的那一颗指引星。
二、(12分)
7. (3分) D
8. (3分)
示例一：甲更合理。因为文章第①②段先论述“文字失语”的现象并进行分析； 再由第③④⑥段三个并列式的观点分别对“根系阅读”进行论述，其中第⑤段又 是对第④段的补充；最后第⑦段总结全文。甲框架更符合全文“总-分-总”的论 证思路。
示例二：乙更合理。因为文章第①段论述了“文字失语”的现状，第②段分析了 原因；再由第③段对“根系阅读”的概念进行解释，第④⑤段进行与其他阅读形
式的比较和分析，第⑥⑦段进行“根系阅读”重要性的论证。体现了“提出问题- 分析问题”的论证思路。
9. (3分)用了比喻论证，将根系阅读比作树苗的扎根与生长，生动形象阐明了“ 根系阅读”能支撑输出和表达的原因，便于读者的理解中心论点，提高阅读兴趣。
10. (3分)示例：加入 B 处更合适。因为 B 处论述的是“根系阅读”的结构化 与普遍性(具有解释多数现象的普遍力量)。链接材料主要论述新闻阅读的核 心是阅读支撑新闻的普遍性结构和“结构化母题的再生产”,可以用以论证上述 论点。
三、(15分)
11. (3分) ①番石榴②墙壁③墟场
12. (4分)
(1)从听觉角度，从水和水桶的碰撞声联想到梵音，还用了拟声词哐啷哐啷， 形象地写出了挑水给我带来的乐趣。 (2分)
(2)“纷纷”生动地表现了“我”挑水路过墟场时，遇到的各色景物种类繁多从侧 面烘托了“我”的步履之快、墟场人多热闹的景象，也表现了“我”挑水赏景时的 愉悦心情。 (2分)
13. (4分)
“我”关注外面世界，风景的倒影，关注金属的碰撞声，是天真充满好奇心的人。 (2分)
姐姐关注井沿边的蔷薇、叶子，关注桶里的水有没有洒出来；关注弟弟的安全， 提醒看路，是热爱生活又细心温情的人。(2分)
14 . (4分)
①客观：小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便 被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 (2分)
②主观：作者怀着童心和诗心从另一个角度来看世界，发现了真实的事物有别 样的美。 (2分)
四、(22分)
15. (4分)像/相似/类似 茂盛 更加 每天
16. (3分)予爱而徘徊/遂以钱四万得之/构亭北/号“沧浪”焉
17. (4分)
(1)澄澈的小河，水波潋滟；翠绿的竹子，生机勃勃；明媚的阳光，阳光下竹 子的阴影在门窗之间交错相接。
(2)身着轻便衣服，驾着小船，一脸悠闲。有时把酒赋诗，有时仰天长啸，更 多的时候，安坐亭中，逗鱼赏鸟，与鱼鸟同乐。
18. (3分)
A.“弄”字，具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂，雨云漂浮，丽日隐现 的天气特征，体现了作者对闲居地美景的喜爱之情
B.用了反衬手法，通过不时传来断续的莺声反衬睡醒时四周环境的安静，突出了 作者闲居的恬静舒适。
19. (4分)“哉”字读出反问语气，作者想到从前在官场中每天为了微小的利益 消磨时间，对比如今闲居的乐趣，对从前很鄙视，表现作者不慕名利，寄情山 水的情感。
20 . (4分)
选A, 让观众进一步体会作者不慕名利、寄情山水的悠然自得。材料一写苏舜钦 闲居时修建沧浪亭，内心获得净化的愉悦之情，A 中则惋惜因被放逐而投江的屈 原，认为自己休闲自得，只遗憾美酒不够多，乐观旷达。
选B, 让观众从更多的角度理解作者，既有被贬的郁闷，也有闲居的快乐。材料 一写苏舜钦闲居时修建沧浪亭，内心获得净化的愉悦之情，B 写苏舜钦在壮年被 排挤出官场，个人志向不得施展的愤慨与无奈。
五、(50分)
21.略2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测（一）
九年级语文试题卷参考答案
书写3分
一、（17分)
1.(8分)
(1)鸡声茅店月(2)静影沉璧
(3)露从今夜白，月是故乡明(4)云横秦
岭家何在，雪拥蓝关马不前(5)秋草独寻人去后，寒林空见日斜时
2.(2分)涌、妍
3.（1分)A
4.(1分)联想、想象、比喻都可以
5.(3分)示例一：A运用比喻手法，将诗人想要抒发的激情比作初夏雷霆滚过
阴云密布的天空，形象生动地表现出诗人内心激情的强烈与汹涌。暗含时代的
变革如同雷霆，虽被阴云笼罩，却蕴含着打破沉寂的力量。也表达出诗人因无
法响亮表达的无奈与不甘。
示例二：B通过“犁翻的土块枯死的野草“腐烂的禾根”等意象，生动地描绘出
土地的贫瘠与凋敝，隐喻着农民在战乱与贫困中的悲惨命运。
6.（2分)村口边挥手的那一条杨柳枝：夜空中最亮的那一颗指引星。
二、(12分)
7.（3分)D
8.(3分)
示例一：甲更合理。因为文章第①②段先论述“文字失语”的现象并进行分析；
再由第③④⑥段三个并列式的观点分别对“根系阅读”进行论述，其中第⑤段又
是对第④段的补充；最后第⑦段总结全文。甲框架更符合全文“总-分-总”的论
证思路。
示例二：乙更合理。因为文章第①段论述了“文字失语”的现状，第②段分析了
原因；再由第③段对“根系阅读”的概念进行解释，第④⑤段进行与其他阅读形
式的比较和分析，第⑥⑦段进行“根系阅读”重要性的论证。体现了“提出问题
分析问题”的论证思路。
9.(3分)用了比喻论证，将根系阅读比作树苗的扎根与生长，生动形象阐明了
根系阅读"能支撑输出和表达的原因，便于读者的理解中心论点，提高阅读兴趣。
10.(3分)示例：加入B处更合适。因为B处论述的是“根系阅读”的结构化
与普遍性（具有解释多数现象的普遍力量）。链接材料主要论述新闻阅读的核
心是阅读支撑新闻的普遍性结构和“结构化母题的再生产”，可以用以论证上述
论点。
三、
(15分)
11.(3分)
①番石榴②墙壁③墟场
12.(4分)
()从听觉角度，从水和水桶的碰撞声联想到梵音，还用了拟声词哐啷哐啷，
形象地写出了挑水给我带来的乐趣。(2分)
(2)“纷纷”生动地表现了“我”挑水路过墟场时，遇到的各色景物种类繁多从侧
面烘托了“我”的步履之快、墟场人多热闹的景象，也表现了“我”挑水赏景时的
愉悦心情。(2分)
13.(4分)
“我”关注外面世界，风景的倒影，关注金属的碰撞声，是天真充满好奇心的人。
(2分)
姐姐关注井沿边的蔷薇、叶子，关注桶里的水有没有洒出来；关注弟弟的安全，
提醒看路，是热爱生活又细心温情的人。(2分)
14.(4分)
①客观：小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便
被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。(2分)
②主观：作者怀着童心和诗心从另一个角度来看世界，发现了真实的事物有别
样的美。（2分)
四、(22分)2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测(一) 九年级语文试题卷
考生须知：
1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分(含书写3分),考试时间为120分钟。
2.答题前，必须在答题卷的左边填写班级、姓名、座位号等信息。
3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，注意试题序号和答题序号相对应。
一、请完成下面的学习记录单。(17分)
诗文中意象学习资源
◎古典诗文部分 ①(1),人迹板桥霜。(温庭筠《商山早 行》) ②浮光跃金，(2)。(范仲淹《岳阳楼 记》) ③《月夜忆舍弟》中，杜甫通过想象故乡 的月亮应该更明亮，来表达思乡之情的诗 句 是 ：(3) ,(4) 。 ④《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用大 雪堵塞来比喻仕途艰难，前途渺茫的诗句 是 ：(5),(6)。 ⑤《长沙过贾谊宅》中，诗人借秋草和夕 阳等意象，即景生情，渲染凄凉的气氛的 诗 句 是 ： ( 7 ) , ( 8 ) 。 ◎现代诗歌部分 ⑥这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹yǒng着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… (艾青《我爱这土地》节选) ⑦那轻，那娉婷，你是， 鲜yán百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 (林徽因《你是人间的四月天》节选) ⑧像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 (穆旦《我看》节选) ⑨
诗歌意象运用小贴士 (一)选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感，如： 例④和⑦。 (二)运用意象时，可借助 等表现手法，丰富其内涵，如：例②和③ (三)在传情达意时，可将多个意象进行组合，营造诗歌意境，如：例①和⑤。
1.请补全“古典诗歌部分”的诗句。(8分)
2.根据“现代诗歌部分”的拼音写出相应的汉字。(2分)
A.汹yǒng() B.鲜yán()
3.请根据语境，给“曳”选择正确的拼音( )(1分)
A.yè B.yi
4.请研读学习资源，根据提示，把诗歌意象运用小贴士(二)补充完整。(1分)
5.下面诗歌中的哪一首可以放入学习记录单中“现代诗歌部分⑨”,请选择并运用小贴士中 合适的方法进行赏析。(3分)
A.我沉默着/为了没有足够响亮的语言/像初夏的雷霆滚过阴云密布的天空/舒发我的激情于 我的狂暴的呼喊。(艾青《时代》)
B.田亩已荒芜了一—狼藉着犁翻了的土块/与枯死的野草/与杂在野草里的腐烂了的禾根。 (艾青《旷野》)
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C .大堰河/我是吃了你的奶而长大了的你的儿子/我敬你/爱你!(艾青《大堰河——我的保 姆》)
6.请根据主题，选择合适的意象，让小诗更完整。(2分) 家乡，
是离别时
小院里相送的那一朵山茶花； 是离别时，
二、阅读下面文章，完成后面任务。(13分)
短视频时代，我们为什么需要“根系阅读”
①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达 或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”,或在写作中通篇都是废话、 空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。
②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到 写文章时，就写不出来呢 阅读怎么无法支撑我的写作呢 ”“文字失语者”的反思，让我们 看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多 地方可以获取知识。 一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像 也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系， 也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再 输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。
③我想到了一个概念，叫“根系阅读”,并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎 向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出” 的知识营养，才能促进写作能力的提升。 根系，是树苗有根.一面扎向泥土深处，用庞大 的根系滋养生命， 一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。
④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟 随四季流转，流行什么读什么,刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要 话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢
⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读， 没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。【A】
⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”,进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根 系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅 读 ，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读， 千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著,就是从知识上培养自己的“根系”。比如， 洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品—— 《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》 等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写 的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。
⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解 释多数现象的普遍力量。【B】此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，
形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里 有那么多有机的、活化的“根系”,面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激， 很容易就“破土冒芽”,生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”,取“一滴水”“ 一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。
(节选自2023年6月12日《中国青年报》,有删改)
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7.下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是()(3分)
A.“根系阅读”可以使读者深入知识底层、人性底层、结构底层，获取完整的原典思想和智 慧 。
B.“根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。
C.“根系阅读”能支撑“根系思考”,促进有深度、有价值的流畅写作。
D.“根系阅读”能使读者见微知著,具有解释当下每天遇到的人和事的能力。
8.利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读了上文之后，小艺和小文分别画[甲]
[Z] 两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。(3分)
(
③
④
⑥
) (
⑤
⑦
) (
①②
甲
) (
①
) (
⑤
) (
乙
)② ③ ④ ⑥
9.文中划横线的句子运用了什么论证方法 请结合语境简要分析。(3分)
根系，是树苗有根， 一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命， 一面向上生长，伸 向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。
10.论述观点需要合理且充分的论据。下面链接材料作为文章论据，加入【A】 【B】 哪 处 更合适 请选择并简要说明理由。(3分)
(
链接材料：
比如阅读新闻，不能只是看每天的热点，更要看支撑这些每天此起彼伏、循环
往复热
点的普遍结构是什么 是什么支配着新闻，为什么这个世界每天发生了那么多事，这个事
报道了，那个事却没有报道，赫伯特
·
甘斯在《什么决定新闻
》中有很经典的分析。有一
个文学概念叫“母题”,伟大的作品中总包含着共同的人类母题，每天呈现的新闻热
点，其
实是一个社会结构化母题的再生产。
)
三 、小语要进行文学之美探究，请你一起参加完成后面的任务。(15分)
水桶里晃动的
刘荒田
①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那 又是从童年起就烂熟的啊!
②怎么能够忘记水桶
③小时候我居住的小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“ 水是眼波横”,它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、 布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃 粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。
④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看， 大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代!直到上世纪50 年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动就是几寸厚。到了改革开放后，终 于喝上了洁净的自来水。
⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩 配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕 绳，为我扶起小扁担。 【A】 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷.
九年级语文试题卷 第 3 页 共 3 页
紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被 赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。
⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴 树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌 被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底 飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。 拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。
⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去 那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵， 姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕
⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长 廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句 唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了一—既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。 走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩!一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会 儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。 一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟 花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝 天。还得穿过墟场。 【B】纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡 公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。
⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽 然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾 不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走 了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路!”
⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿 时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美 得多。
【景物之美】
11.通读全文，完成下面的填空。(3分)
(
果园一(①)
挑河水
街角一紫荆树
水桶里晃动的
挑井水
竹巷一自然景观
(③
一生活场景
茶楼一招牌
小巷一
②)
骑楼一毽子
)
12.赏析文中画横线句。(4分)
【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。( 从感官角度赏析)
【B】纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉 似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。(赏析加点词的妙处)
【人物之美】
13.结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样 的形象。(4分)
九年级语文试题卷 第 4 页 共 4 页
【情思之美】
14.文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个 角度探究作者这样说的原因。(4分)
四 、古人在为亭台楼阁作记，抒发自己的志向与情感，班级同学准备以《沧浪亭记》为蓝 本拍摄短片。全班分成摄影组、字幕组、配音组、编导组等，开展以下活动，请你参与。 (22分)
【材料一】
予以罪废①,无所归。扁舟吴中，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。
一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。
东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左 右皆林木相亏蔽。坳隆胜势，遗意尚存。 予爱而徘徊遂以钱四万得之构亭北碴②号“沧浪” 焉。
前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。 予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞⑤而仰啸，野老不至，鱼鸟 共乐。
形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明。返思向之洹汨荣辱之场，日与锱铢⑨利害想 磨 戛 ⑦ , 隔 此 真 趣 ， 不 亦 鄙 哉 !
([北宋]苏舜钦《沧浪亭记》节选，有删改)
【注释】①以罪废：因参与“庆历新政”,37岁的苏舜钦被罢职，闲居吴中(今苏州),修 建沧浪亭。②:弯曲的水岸。③榜：驾船。④幅巾：古代男子以整幅帛巾束头发。⑤踞： 蹲坐。⑥锱 (zī) 铢：比喻极其微小的数量。⑦磨戛：消磨。
【 材料二 】
初晴游沧浪亭 苏舜钦 夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。 夏意 苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。
【 材料三 】
(
【B】
丈夫志，当景盛，耻疏闲。
壮年何事憔悴，华发改朱颜。
(苏舜钦《水调歌头 ·沧浪亭》节选)
【注】①二子：指伯夷、叔齐，武王灭商后，他们耻食周粟，饿死于首阳山。②三闾：指
三闾大夫屈原。③澄醪(1áo):清醇美酒。
二子①逢时犹死饿，三闾②遭逐便沉江。
我今饱食高眠外，唯恨澄醪③不满缸。
(苏舜钦《沧浪静吟》节选)
【A】
)
【前期准备 ·疏通问题】
15.解释下列加点词的意思。(4分)
语句摘录 活用方法 加点字词释义
(1)不类乎城中 课内迁移：佛印绝类弥勒。 岸芷汀兰，郁郁青青。 (1)
(2)东顾草树郁然 (2)
(3)杠之南，其地益阔 成语迁移：精益求精 (3)
(4)日与锱铢利害相磨戛 词类活用：吾日三省吾身 (4)
16.为文中画横线的句子断句，限断3处。(3分) 予爱而徘徊遂以钱四万得之构亭北号沧浪焉
九年级语文试题卷 第 5 页 共 5 页
【摄影组 ·拍摄镜头】
17.摄影组打算拍摄苏舜钦在沧浪亭的生活场景，请结合【材料一】第③段，帮其完成镜头 脚本设计。(4分)
来源 画面描述 预期效果
材料一第③段 自然景观：(1) 把景的设计和人的情感照应起来，用明媚 的景象表现人在自然中的闲适、快乐。
作者活动：(2)
【字幕组 · 选配诗歌】
18. 【材料二】的两首诗都是苏舜钦创作于闲居沧浪亭时期的。字幕组想从中引用优美的诗 句，请你选择最喜欢的一句，并赏析其妙处。(3分)
A.娇云浓暖弄微晴 B.梦觉流莺时一声
【配音组 ·虚词诵情】
19.短片以文中画波浪线句作为开篇和结尾的“画外音”。配音组同学想通过虚词读出人物情 感，请帮其设计朗读脚本，并结合文本内容与作者情感说明理由。(4分)
语句 朗读设计及理由
思得高爽虚辟之地，以舒所怀， 不可得也。 示例：“也”字读出感叹的语气，作者想要找一块高爽安 静的地方来舒展情怀，却没能得到，全句以舒缓的语速、 低沉的语调来读，表现被贬后想寻山水排遣内心郁闷而 不可得的遗憾、失落和伤感之情。
返思向之汩汩荣辱之场，日与锱 铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦 鄙哉!
【编导组 · 心境之思】
20.编导组摘录了【材料三】中【A】【B】两则诗词片段，为让观众进一步了解苏舜钦闲 居沧浪亭时的心境，请你选择其一编入短片，结合【材料一】和你所选诗词的内容，简述 理由。(4分)
五、写作(50分)
镜子
艾青
仅只是一个平面， 却又是深不可测。
它最爱真实，
决不隐瞒缺点。
它忠于寻找它的人，
谁都能从它发现自己。
或是醉后酡颜， 或是鬓如霜雪。
有人喜欢它，
九年级语文试题卷 第 6 页 共 6 页
因为自己美；
有人躲避它，
因为它直率；
甚至有的人，
恨不得把它打碎。
21.请根据你对以上材料的理解，写一篇不少于600字的文章，可以结合自己的见闻经历， 撰写记叙文，也可以发表自己的观点，撰写议论文。
要求：
(1)题目自拟，立意自定。
(2)除诗歌外，文体自选。
(3)不得抄袭、套作，文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实 姓名。
九年级语文试题卷 第 7 页 共 7 页2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测（一)
九年级语文试题卷
考生须知：
1,本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分（含书写3分），考试时间为120分钟。
2答题前，必须在答题卷的左边填写班级、姓名、座位号等信息。
3所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，注意试题序号和答题序号相对应。
一、请完成下面的学习记录单。（17分)
诗文中意象学习资源
回古典诗文部分
现代诗歌部分
①(1)，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早
⑥这被暴风雨所打击着的土地
行》)
这永远汹yǒng着我们的悲愤的河流
②浮光跃金，(2)。（范仲淹《岳阳楼
这无止息地吹刮着的激怒的风，
记》)
和那来自林间的无比温柔的黎明.…
③《月夜忆舍弟》中，杜甫通过想象故乡
(艾青《我爱这土地》节选)
的月亮应该更明亮，来表达思乡之情的诗
⑦那轻，那娉婷，你是，
句是：(3)，(4)。
鲜yan百花的冠冕你戴着
④《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用大
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪堵塞来比喻仕途艰难，前途渺茫的诗句
(林徽因《你是人间的四月天》节选)
是：(5)，(6)。
⑧像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
⑤《长沙过贾谊宅》中，诗人借秋草和夕
(穆旦《我看》节选)
阳等意象，即景生情，渲染凄凉的气氛的
⑨
诗句是：（⑦），(8)。
诗歌意象运用小贴士
(一)选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感，如：
例④和⑦。
(二)运用意象时，可借助
等表现手法，丰富其内涵，如：例②和③
(三)在传情达意时，可将多个意象进行组合，营造诗歌意境，如：例①和⑤。
1.请补全“古典诗歌部分”的诗句。(8分)
2.根据“现代诗歌部分”的拼音写出相应的汉字。(2分)
A.汹yǒng（)
B.鲜yan（)
3.请根据语境，给“曳”选择正确的拼音（)(1分)
A.ye
B.yi
4.请研读学习资源，根据提示，把诗歌意象运用小贴士（二）补充完整。（1分)
5.下面诗歌中的哪一首可以放入学习记录单中“现代诗歌部分⑨”，请选择并运用小贴士中
合适的方法进行赏析。(3分)
A.我沉默着/为了没有足够响亮的语言/像初夏的雷霆滚过阴云密布的天空/舒发我的激情于
我的狂暴的呼喊。（艾青《时代》)
B.田亩已荒芜了一一狼藉着犁翻了的土块/与枯死的野草/与杂在野草里的腐烂了的禾根。
(艾青《旷野》)
九年级语文试题卷
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