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(共28张PPT)
巧用诗歌形，读懂诗歌意
——运用“起承转合”章法读懂诗歌文本
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
起以“风急”、渚清”句勾勒了一幅萧瑟的秋景图，为全诗奠定了悲秋的情感基调；
承以“无边”、“不尽”句描绘、渲染了萧杀的秋色：落木萧萧而下，长江滚滚而来；
转以“万里”、＂百年”句由景及人，写到了诗人的多重之悲——地远之悲，秋时之悲，久旅之悲，暮年之悲、多病之悲和孤独之悲；
合以“艰难”、“潦倒”句感叹时世多艰，潦倒不堪，意味深长。
一、链接教程
二、传授要诀
1.“首”起奠基
2.“颔”承上下
3.“颈”转意连
4.“尾”合全诗
衔接高考
(新高考全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
问候
16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
参考答案：①此句是对友人的关切问候，意思是您在高僧慧远住过的东林寺住的如何？
②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，暗含了白居易生活的一个重要内容，即扣佛问经，消极避世。
③诗歌的主旨为劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。此句为结尾正式的劝解做了铺垫。
（句意表层）
（句意深层）
（主旨、结构）
真题链接
三、关于律、绝的“起承转合”
近体诗包括四句的绝句、八句的律诗和十句及十句以上的长律。
概括地说，无论绝句还是律诗，其一般结构都有四部分，即起承转合。
实际上，这不只是律诗、绝句的章法，还是诗歌的表达层次。理解诗歌的“起承转合”，即是通过诗歌的行文脉络理解作者所要表达的内容，或许能从本源层面理解作者的构思，从而反推作者藏在字里行间的情感。
起：诗歌的情感基调
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
特殊用法——起兴。从起兴的物象特点，同样可以感受到蕴含的情感。
1.描写景物：开篇描绘景物也是诗歌常见的写法，而作者眼中之景往往已蕴含了作者心中之景，景物的特点奠定了全诗的情感基调。
一开篇就写登高远望夔州秋景，以猿啼意象、清白之色，着意渲染了浓郁的秋意，也定下全诗“哀”的情感基调。
借用锦瑟多弦，喻指时光易逝。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”
起：诗歌的情感基调
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
2.直接抒情：作者直抒胸臆，在起句便直接抒发情感。
十四字叠词开篇，直接而强烈地抒发了内心的愁情，全词是围绕“愁”字展开的。
起：诗歌的情感基调
“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”
3.交代事件：诗歌的首句往往也会由事件开篇，交代时间、地点、人物、事件等信息，我们也可以据此推测作者想要表达的情感。
“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”
起：诗歌的情感基调
作用总结：
1.点明题旨，统领全诗；
2.奠定感情基调；
3.托物起兴，
4.融情寓景，烘托铺垫、渲染映衬。
因此，在阅读诗歌得开篇时，要重点关注起句（首句）内容、手法，感受诗歌的情感基调，通过首句交代的信息，联系全篇，读懂背景、题材背后暗含的情感。
承：承接、拓展与铺垫
“承”是承接连贯。通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
颔联——战斗经历的具象化承接。以意象并置（列锦手法）描绘两场抗金战役。
承：承接、拓展与铺垫
“承”是承接连贯。通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证。
在古诗中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”句的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承，明顺，暗接，欲扬先抑，欲抑先扬。等等。
其主要作用：
1.承上启下（结构）
2.铺垫下文（内容）
转：百转千回总关情
“转”能使诗歌波澜顿生、摇曳生姿，也是我们解读诗歌情感的关键之处。诗歌的“转”，是“转变”。这种“转变”常常被归为诗歌思路的由景及情、由物及人、由事及理。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
承：登高所见浩瀚无边的洞庭之景。
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
由物及人
韩元吉
觥船相对百分空，京口追随似梦中。
落纸云烟君似旧，盈巾霜雪我成翁。
春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
领略溪山须妙语，小迂旌节上凌风。
杨载有言，“颈联起笔呼应，上承颔联，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。”试简析本诗颈联“转”在何处？
【参考答案】
①“转”在内容（时空、实虚）。前四句抒写眼前两人依依惜别时的感慨，颈联转向描写设想的福建来年春茶和红梅一片。
②“转”在手法（由情及景）。前四句为抒情，抒发今昔对比，时光流转的人生感触，颈联转为写景。
③“转”在情感（悲喜反转）。前面四句写依依别情、离阔之思，写时光流逝、壮志未酬的遗憾，而颈联笔锋一转，借美景抒壮怀，见出诗人旷达的胸怀，对未来的展望。
合：主旨与情感的集中表达
在古诗中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处，“合”句的作用一般有三种：
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志；
三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷；
古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：
1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；
2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的主旨。
1.直抒胸臆
作者在结尾直接抒发情感，具有强烈的冲击力。如，陆游的《书愤》尾联以“出师一表真名世”赞诸葛亮鞠躬尽瘁，末句“千载谁堪伯仲间”诘问当世无人可比孔明，暗讽南宋统治者苟安误国
2.以景结情
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）借景抒情，景含其中。诗人借助对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。
3.以说理结
结尾总结、阐明道理也是古代诗歌中常见的写法。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”用精辟的议论，概括诗歌的主旨。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”不断学习的补充新知识，才能有新境界。
4.以问结句
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”
用反问句来结尾，语气强悍畅快，表达了作者对朋友才华人品的信任，并饱含了作者无限的劝勉慰藉之情。
以问句结尾，结尾句提出疑问，让读者思索，令人回味无穷。
位置名称
首联
颔
联
颈
联
尾
联
结构名称
起
承
转
合
作用
（1）点题明旨，统领全文，奠定基调；
（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；
（1）承上启下；（2）铺垫下文。
“转”句十分关键，往往由物及人，由景及理，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现内容的跳宕转折，但意脉相承。
（1）呼应开篇或诗题，圆合首尾；
（2）对比前文或总结全诗，卒章显志；
（3）以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
课堂小结
画眉
欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
《画眉鸟》从题目上看，这是一首借咏画眉以抒发自己的性灵咏物诗。
起：是展示画眉鸟的特点，画眉鸟声音婉转具体特征；指画眉鸟自由自在地飞翔，诗歌的“起”就开篇点题，指出所咏之物——画眉鸟的特点；
承：“山花红紫树高低”承接上句，写出了画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔。
转：由写景（物）转向诗歌情感的表达，做了个假设：如果把它们锁起来，即使锁在贵重的鸟笼里，让你听听它的叫声会是怎样呢？。
合：总结全文，发表议论，“肯定比不上在林间自由自在飞翔啼叫声音美。”诗人通过画眉鸟发表议论：自由是生活愉快的先决条件。
真题链接
《寄江州白司马》
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
（起——点题）
（承——承上写景）
（转——转而写人）
（合——收束全诗）
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
参考答案：①此句是对友人的关切问候，意思是您在高僧慧远住过的东林寺住的如何？
②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，暗含了白居易生活的一个重要内容，即扣佛问经，消极避世。
③诗歌的主旨为劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。此句为结尾正式的劝解做了铺垫。
（句意表层）
（句意深层）
（主旨、结构）
真题链接
领悟心法
1.把握脉络
熟悉律诗的结构章法和基本特点，初步梳理全诗的脉络。反过来能够将律诗各联的结构特点与内容连接起来，由此来解读关键诗句的内涵与情感。
2.建立关联
根据律诗的章法特点，建立起各句之间的联系，能够利用浅显句子的含义，结合诗歌章法特征，推测未知句子含义。
3.整体观照
根据诗歌的核心意涵，整体上把握全诗。并且以整体诗意去推测难句的意涵。
巩固练习
（2023届九校联盟第二次联考）阅读下面这首唐诗，完成16题。
真题小练
九日登望仙台呈刘明府
崔曙
汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。
三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。
关门令尹谁能识，河上仙翁①去不回。
且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。
【注】①望仙台：河上公曾授汉文帝以《老子》而去，后文帝于西山筑台以望之，曰望仙台。②二陵：峭山分南北两山，相传周文王曾在此避雨。③关门令尹：关，即函谷关。令尹，即尹喜，曾任函谷关的关门令。④河上仙翁：即河上公。
16．沈德潜在《唐诗别裁》中评价此诗“一气转合，就题有法”，请结合这首诗，谈谈你对这句话的理解。(6分）
（2023届九校联盟第二次联考）阅读下面这首唐诗，完成16题。
真题链接
九日登望仙台呈刘明府
崔曙
汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。
三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。
关门令尹谁能识，河上仙翁①去不回。
且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。
【注】①望仙台：河上公曾授汉文帝以《老子》而去，后文帝于西山筑台以望之，曰望仙台。②二陵：峭山分南北两山，相传周文王曾在此避雨。③关门令尹：关，即函谷关。令尹，即尹喜，曾任函谷关的关门令。④河上仙翁：即河上公。
起——点前半题
承——续写登台所见
转——转而写人
合——点后半题
16．沈德潜在《唐诗别裁》中评价此诗"一气转合，就题有法"，请结合这首诗，谈谈你对这句话的理解。(6分）
参考答案：
①首联言登台之事,交待筑台之人和登临时间,“高台”即题中“望仙台”,“此日”即“九日”。
②颔联承上写登台所见,既写台前之景,又表达怀古之思。
③颈联转而写人,呼应诗题中的“望仙台”,由神仙踪迹难觅引发感慨,为下联表达心愿做 铺垫。
④尾联紧扣题中“九日”和“呈刘明府”,以陶彭泽比刘明府,表达重阳邀友畅饮菊花酒之意,抒发对隐逸生活的 喜爱之情。整首诗紧扣标题,转承自然,一气呵成。
真题链接

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