资源简介

(共41张PPT)
琵琶行
在熟读的基础上，深入理解诗意，并背诵诗歌。
1
欣赏诗中运用比喻等手法，形象描写音乐的语言艺术。（音乐之美）
2
抓住“月”典型意象，体会环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法，体会意境之美。
3
理解诗人对黑暗现实的愤懑不满，对底层人民的深刻同情，感悟诗人品格之美。
4
学习目标
白居易(772—846)，字乐天，晚年自号香山居士和醉吟先生。祖籍太原，曾祖迁至下邽（今陕西省渭南县），是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。
作者简介
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，他有“诗魔”和“诗王”之称。官至太子少傅、刑部尚书。公元 846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》等。
作者简介
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
唐代中期由元稹、白居易等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上来说，是徒有乐府之名。
新乐府运动
写文章要为现在发生的天下大事而写的，
诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”
白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易主张「君爱咬文嚼字，我爱老妪能解」。白居易每次写诗，都让一位老妇人先读。老妇人能读懂，则将诗收录下来；若不能读懂，则改写其文句。影响所及，晚唐社会写实的诗鄙俗而多俚语。
老妪：“白居易写的东西我都能背下来！你们能吗？”
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。（唐宣宗《 吊白居易》）
写作背景
唐宪宗元和十年(815)，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置，但他压抑不住愤怒首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨，终以越职言事的罪名而被贬为江州司马。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。第二年，诗人送客至湓浦口，遇到琵琶女，创作出这一传世名篇。
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
歌、行、吟、引、曲、谣、辞统称“乐府歌行体“，属于古体诗。特点是“篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，声律自由”，富于变化，便于叙事、抒情。
解题入文
湓浦（pén） 铮（zhēng） 倡女（chāng） 贾人（gǔ） 悯然（mǐn）
憔悴（qiáo cuì） 徙（xǐ） 谪（zhé） 浔阳（xún） 荻花（dí）
管弦（xián） 六幺（yāo） 嘈（cáo） 舫（fǎng）
钿头（diàn） 敛容（liǎn） 虾蟆（há má） 教坊（fāng） 绡（xiāo）
钿（diàn） 篦（bì） 阑干（lán）呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā）
正 音
自读课文
文本解读——小序
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶 于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
贬官，降职。与下文所言“迁谪”同义。
古义：第二年
今义：今年的下一年
名作状，在夜里
歌女。
倡，古时歌舞艺人。
当时对技艺高超的乐师的称呼。
托身，这里指嫁的意思。
畅快
叫人摆酒。
酒：名作动，摆酒
元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人在夜色中弹琵琶，听那乐音，铮铮的，竟有京都流行的乐曲音调。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好嫁给一个商人。我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。
状后
省略、状后
判断句
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙 于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
漂泊沦落
于是创作
名作动，作歌
指七言诗。
她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道。因而作了这首长诗送给她，共计六百一十六字，题名叫做《琵琶行》。
官吏因罪降职并流放
宁静安适的样子
京官贬黜往地方任职
状后
被动
被动
文本解读——小序
古代官职调动词
一、关于任职授官的词：
1.任：担当，担任。
2.授：授官，任命。
3.除：任命，授职。
4.拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位
二、关于提升职务的有：
1.擢：提升官职 超擢（破格提拔）
拔擢（用于由低级到高级的升迁）
2.升：提升
3.迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。
右迁：升官。超迁：越级破格提升。
7.简、拔：提升本来没有官职的人。
8.加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。
9.乞骸骨：年老了请求辞职退休。
三、关于调动职务的有：
1.转、移、调、徙：一般的调动，调迁。
2.放：京官调任地方官。
3.补：补充缺职或由候补而正式任命。
4.改：改任官职。
四、关于降低官职的有：
1.谪：贬官，降职并外放到偏远地区。
2.贬：降职并外放，与“谪”相近
3.左迁：降低官职，特指贬官在外
左除、左转、左降、左授、左宦
4.放：驱逐;流放
5.窜：放逐，贬官。
6.黜：“黜、罢、免、夺”都是免去官职。
7.去：解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。
序与诗文的关系：
①归纳概括全诗的内容；
②与诗文的内容形成照应关系。
时间：被贬第二年的秋天
地点：湓浦口
人物：作者、客人、琵琶女
事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦
本诗的写作动机：同病相怜伤迁谪
奠定情感基调：凄切伤怀
“明年秋，……铮铮然有京都声”
第1自然段
“问其人，……转徙于江湖间”
第2、3自然段
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”
第4自然段
小序和诗歌哪些段落分别照应？
江头送客闻琵琶（1段）
江上聆听琵琶曲（2段）
倾听诉说苦身世（3段）
自叹谪居江州苦（4段）
重闻琵琶青衫湿（5段）
【整体感知】：品读诗歌主体部分结构。
3
2
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“品读音乐”第一次演奏：江上闻琵琶
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
环境描写①：交代事由、地点，描绘了一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛，奠定全诗感情基调。
互文，借代：以管弦代指音乐。
景色描写，茫茫的江水月色，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机——“忽......”做铺垫，一个“惨”字，点出凄凉之意。
例：将军百战死，壮士十年归。——《木兰辞》
主人下马客在船（互文）指主人和客人都下马、上船
修辞手法，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义 ，是指在有意思相对或文句相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
秦时明月汉时关。——王昌龄《出塞》
东市买骏马，西市买鞍鞯。
开我东阁门，坐我西阁床。——《木兰诗》
不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
内容上：主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力；有“先声夺人”的效果。
结构上：承上启下。
动词的使用，生动形象地表现出诗人听闻琵琶曲的欣喜和与琵琶女相见的迫切。从侧面表现了乐声的感染力之大。
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”表现出琵琶女此时犹豫矛盾的复杂心情与羞怯的情态。
“品读音乐”第二次演奏：舟中听琵琶
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
叠词、拟声词
使音节悦耳动听
比喻，使抽象无形的音乐具体可感。
以声写声
通感
曲终收拨
低沉抑郁
沉重舒长
轻细急促
错落有致
婉转流畅
低沉抑郁
激越雄壮
音乐特点
清脆圆润
手法
以形绘声
视觉画面
意境
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
例：琵琶声——在急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声里也会唤起各种形象，像急雨、私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即在以声类声中也会唤起以声类形，即听觉通于视觉。再像“莺语花底滑”、“冰泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是触觉，即听觉通于触觉。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。”（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多，但仍有规律可循：
（1）对乐曲或声音进行比喻（以声写声），也可运用通感（以形写声）等。
如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张、想象等。
如：《列子·汤问》：“余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。
如：《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。
如：《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
（5）叠音词，拟声词
总结：音乐描摹
古诗中描写音乐技法
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
环境描写②
以寂静无声的环境衬托演奏的效果。侧面烘托琵琶女弹奏技艺的高超。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
艳压群芳
艺冠京城
门庭若市
风光无限
年长色衰
门前冷落
委身商人
独守空船
琵琶女有着怎样的身世与经历？用了何种手法？
对比
四弦一声如裂帛
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
同学们结合琵琶女经历画出琵琶曲音乐旋律的曲线变化。
欢快——悲伤——悲愤——凄凉
春风得意少年时
年长色衰守空船
梦啼妆泪红阑干
命运抗争诉悲愤
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
当年：
诗酒流连，
丝竹不绝，
高朋满座，
其乐融融;
现在：
谪居卧病，
有酒无乐，
送客惨别，
其情凄凄。
历尽繁华、美人迟暮的琵琶女
被贬江城、孤独苦闷的闲职司马
本是京城女
去年辞帝京
名满京都的女艺人
才华横溢的大诗人
因年长色衰而嫁商人
因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
“品读音乐”第三次演奏：更坐弹琵琶
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
以音写声直接描写音乐的悲凄
以人衬声侧面烘托音乐的感人
司马青衫泪
诗人泪洒青衫，为什么？
“同是天涯沦落人”
“体悟情感”
②伤己：
①伤人（琵琶女）：
琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世后，更是激起诗人深深的怜悯。
诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
这“泪”，既是诗人对被压迫女子的同情与尊重，更是对当时社会的控诉。
思考：诗人泪洒青衫的原因
诗歌主旨：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，矜节自持、羞涩腼腆、多愁善感、才艺惊人；
一个是被贬江城、苦闷孤独的闲职司马，感情丰富、体察入微、善解人意、文采飞扬。
两人同是从长安沦落天涯，一曲一诗，合演了一曲千古绝唱。
琵琶女
白居易
开篇置景
营造氛围
《琵琶行》
白居易
江头夜送客
月夜弹琵琶
月夜听琵琶
乐女话身世之苦
诗人述迁谪之恨
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
明线
暗线
结篇点题
抒发感情
引出
引出
本课小结
总结景物描写
2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
①点明当时的环境氛围，以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。②“江心秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。
③环境描写带给人丰富的联想想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。以景结情
1.枫叶荻花秋瑟瑟···别时茫茫江浸月
①选取了“枫叶”“荻花”“江水”“月”的意象；
②描绘了秋天萧瑟凄凉的画面；
③烘托了秋夜送别的迷茫悲伤氛围，为全诗奠定凄凉悲切的感情基调。
3.去来江口守空船，绕船月明江水寒。
①选取了“空船”“江水”“明月”的意象；
②描绘了人去船空，明月高悬，江水寒冷，思妇苦等的凄凉画面。
③衬托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤单的身影，衬托了自己孤单寂寞的愁情。
4.住近湓江地低湿···杜鹃啼血猿哀鸣。
①选取了“湓江”“黄芦苦竹”“杜鹃”“猿啼”的景物/意象；
②描写了自己被贬所居之地的偏僻、荒凉，环境恶劣。
③借景抒情，用冷清愁苦的景，衬托自己被贬的苦闷失意；“杜鹃啼血猿哀鸣”则增添了自己的悲切。
5.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾
①选取了“江”“花”“月”“酒”的意象
②描绘了春天花开的早上，秋天明月高悬的夜晚，如此美丽的景色，自己却只能一个人喝闷酒的画面。
③借景抒情，乐景反衬哀情，面对如此美景，自己被贬荒凉偏僻之地，无人陪伴，无人理解，使自己更加的失意孤独愁苦。
景物描写的作用:
①创设环境；②烘托气氛；③传达感情（情景关系）。④奠定基调。（开头）⑤以景结情，含蓄隽永。（结尾）
景物描写的答题思路：
列举意象，描绘画面+概括意境+手法情感作用
这首诗是一首　　　 ，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事，表达了对琵琶女遭遇的深切同情，同时，诗人借琵琶女的身世来照应自己被贬受屈的不幸遭遇,发出了“　　　 　　　　,　　　　 　　　”的感慨，抒发了壮志难酬的苦闷之情。
叙事诗
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
主旨归纳·悟意图
合作探究：《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》三篇诗文在对景物进行描写时都用了不少笔墨，试结合具体诗句比较三首诗写景手法的不同。
(1)《梦游天姥吟留别》一诗写景运用丰富的想象和大胆的夸张。“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”描绘了梦中洞天仙境的景象，这是一个色彩鲜艳、变化莫测、神奇美好的童话世界，众仙平等相处，仙人和天地万物和谐共生。洞天中的美好景象正是诗人心中所向往、所追求的极乐世界，梦境至此达到高潮。这些都显示了诗人天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙。
(2)《登高》写景工笔与写意结合，动静结合，描绘了一幅格调高亢的秋景图。首联为工笔细描，写出风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，每种景物均只用一字描写，却生动形象，精练传神；颔联则大笔写意，传达出秋的神韵。此外，还通过视角方位的变换来写景，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，亦是仰视之物，而“渚清沙白鸟飞回”，则为近观之物，俯视之景。与此同时，首联两句相对颔联两句则为局部之景，颔联则为作者登上高处，远眺全面之景，如此变换角度写景，将气势恢宏、境界阔大之景呈现在读者眼前。
(3)《琵琶行并序》的写景则纯用白描，并以景物烘托感情氛围。如秋江夜别时的“枫叶荻花秋瑟瑟”，这种萧瑟的秋景为全诗定下了悲凉的情调，对离情别绪更是有力的烘托。诗中三处关于江月的描写,“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”，前后映衬，使整个环境沉浸在迷蒙的月色、江水之中，也起到了很好的衬托效果。“黄芦苦竹绕宅生”描写了环境的恶劣，更是烘托出“天涯沦落”之情。
结合《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》三首诗，说说它们的诗体形式有什么不同，对表达诗人的情感有什么影响。
(1)《琵琶行并序》是歌行体和古体诗。句数、字数、押韵、平仄没有严格要求。篇幅长，便于叙事抒情，基于故事的抒情更感人。琵琶女的经历暗合了诗人自己的经历，从而使诗人与之产生了共鸣，进而感动了读者。
(2)《梦游天姥吟留别》同为歌行体和古体诗，但是跟《琵琶行并序》略有不同，其篇幅较短，句式长短不一，变换自由，符合李白浪漫主义的特点——热爱自由，不喜拘束，于驰骋想象和联想。
(3)《登高》属于近体诗中的律诗，句数、字数、押韵、平仄都有严格的要求，前两联写景，后两联抒情，每一联所表现的意境不同，能很好地体现沉郁顿挫的风格特点。另外，严格的押韵和平仄使语言凝练，声调铿锵，气韵流转，对仗工整，节奏感强，便于抒发诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思。
谢谢观看

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