资源简介

(共40张PPT)
七年级语文上册
写给
天的一封信
捕捉春天，寄给远方
从何写起？
描绘什么？
传递什么？
分享你的
“春天信笺计划”
春之邀约
——信件情境启思
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你能背出几首吗？
春天包含“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”这六个节气。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品
《背影》《荷塘月色》等。
文体知识
散 文
定义
特点
类别
是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁
形散神聚
“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索
记叙散文
以记人、叙事为主
抒情散文
以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿
议论散文
以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理
朗润（ ） 嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ）
酝酿（ ） 窠巢（ ） 喉咙（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ）
烘托（ ） 稀疏（ ） 风筝（ ）
筋骨（ ） 抖擞（ ） 健壮（ ）
rùn
nèn
wēnɡ
yùn niànɡ
kē
hóu lónɡ
wǎn
hè
liáo
hōnɡ
shū
zhenɡ
jīn
dǒu sǒu
jiàn
在“风筝”一词中读轻声。
字形易错
字词检测
欣欣然：形容高兴的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果
树争先恐后地开花。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种
气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）
宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。
嘹亮：(声音)清晰响亮。
黄晕：昏黄，不明亮。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发
出声音。
抖擞：振作。
落地：文中指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
——朗读与情感共鸣
春之声韵
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读（ ），以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿（ ）和连接（ ）。
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朗读指导
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吟诵春之韵
你有哪些朗诵小技巧？请和大家分享一下。
☆朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。
☆要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。
☆朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。
小结：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如:重音、停连、语速、语气、语调等。
吟诵春之韵
什么是“重音”和“停连”？
[重音] 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“·”标示在词语下面。
[停连] 指朗读语流中声音的中断和延续。较短的停顿为“|”，较长的停顿为“∧”，连接为“⌒”。
▲重音、停连的目的是为了传情达意。
示例：
坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
【朗读脚本】
“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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朗读指导
小草偷偷地从土里钻出来，
嫩嫩的，
绿绿的，
园子里，田野里，瞧去，
一大片一大片满是的。
坐着，
躺着，
打两个滚，
踢几脚球，
赛几趟跑，
捉几回迷藏。
风轻悄悄的，
草软绵绵的。
女：
男：
女：
男：
合：
女：
男：
分角色朗读
【朗读脚本】
“母亲的手”和“抚摸”重读，要读出语重而情深，“手”和“抚摸”之间要读出拖音，更能体现手的温柔。“风里带来些”“混着”“空气里”后面稍作停顿，加重亲切自然的舒缓感。“酝酿”读出重音，表现出空气中香味在融合，在发酵，越来越浓。“泥土的气息”和“青草味儿”“香”读出重音，就像真的闻到了一样。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
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春之脉络
《春》
——写作思路探秘
朱自清先生这封“春之信”是如何构思的呢？
盼春
绘春
赞春
（1段）
（2-7段）
（8-10段）
春日图景
名称：春风图
特点：
名称：春草图
特点：嫩、 、 、软
名称：迎春图
特点：
名称：
特点：
名称：
特点：
通读课文，完成思维导图，梳理写作思路
1.读读写写两遍带拼音（生字词本）
2.基础训练第一课完成8—10题
课后作业
选取了最富有代表性、具体可感的景物，
草、花、树、风、雨以及春天里的人类活动。
总结
草
风
雨
花
人
思考：
文章第二自然段是否可以删除？
不可以，第二自然段两句话是总分关系，先总写万物复苏，再分写山、水、太阳“苏醒”的情态，富有动感，表达了作者的欣喜之情。同时，在结构上起到过渡和总领下文的作用，为下文具体描写春景做铺垫。
思考：
“颂春”是本文的结尾部分，三个比喻句抓住了春天的什么特点？三段之间能否调换顺序？分别蕴含什么意义？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
新
美
力
对春天的赞美，
对生活的热爱，
对未来的憧憬。
三者存在生命发展阶段的递进性和情感递进性。
新生-生长-强大 希望-愉悦-行动
文脉梳理
知识小贴士
春之妙喻
——比喻手法深度学习
学习“比喻”
何为“比喻”？
根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
默读课本第五页，你获得了哪些关于“比喻”的新知识？
A. 明喻
B. 暗喻
本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语或破折号连接。
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
C. 借喻
本体 比喻词 喻体 例句
明喻 像、好像、仿佛、如同、……似的 春天像小姑娘，花枝招展的。
暗喻 是、就是、变成、成为、等于 一本你喜爱的书就是一位朋友。
借喻 x × 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
请将下面表格填写完整
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
思考：更换喻体后，表达效果有什么不一样吗？小组讨论，并做记录。
“比喻诊所”
说一说
我认为好的比喻应该具备以下 点：第一点是 ；第二点是 ……
何为“好的比喻”？
“好的比喻”除了形似之外，还要具备哪些要素？
要保持情感的一致
要新颖独特
能引发读者的联想
有丰富的内涵
本体
和
喻体
总结
喻体的选择要与作者想表达的情感基调吻合。（如用“母亲的手”喻春风，传达温暖亲切；用“健壮的青年”喻春，传达力量希望。）
能唤起读者丰富的想象和共鸣。
尽量避免过于陈腐、老套的比喻。（如“弯弯的月亮像小船）
有时能蕴含更深层的意义（如结尾三个比喻）。
寻找“好的比喻”
①从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。
②小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
寻找“好的比喻”
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（5）
这句话运用比喻的修辞，把春风比作“母亲的手”，生地形象地写出了春风“轻柔”的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。
寻找“好的比喻”
②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（6）
这句话运用比喻的修辞，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
创作“好的比喻”
春天处处皆可入诗入画入文。对照“好的比喻”的定义，换一个朱自清没有写到的对象，如水、树、鸟、云等等。每人创作至少三句比喻句。
小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。其他同学从“朗读”和“比喻”两个角度提出修改的建议。
创作“好的比喻”
水：春天的溪水，像一条透明的绸带，在山间轻轻舞动。
树：山坡上的桃树，满树花苞像攒在一起的粉色小灯笼，等着把春天点亮。
鸟：枝头的麻雀，像灵动的墨点，在翠绿的叶间蹦跳嘻嘻。
云：傍晚的云是被打翻的调色盘，橘红、淡紫、金黄揉在一起，像仙女晾晒的七色彩绸，在天边缓缓铺开。
归纳总结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，使用了多种修辞手法赋予春感情和生命，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
作业布置
1. 预习第二课（读读写写注音，课文有痕迹，周一检查）
2.基础训练第11题写作文本
3.继续背诵第一课（下周背完）

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