资源简介

Unit 1 《Let’s be friends!》教案
第二课时（Speed up）
教学目标 1. 能听、说、认读本课重点单词；能运用句型“I’m/He’s/We’re ...来介绍自己及朋友。（语言能力） 2. 能礼貌、得体地向他人介绍自己和朋友，迈出交朋友的第一步。 （文化意识） 3. 能通过在角色扮演或真实的情景中运用重点句型介绍自己及他人，了解交友的基本礼仪。（思维品质） 能大胆地尝试用英语流利地介绍自己，做一位有核心素养的 小学生。（学习能力）
教学重点 能够听懂、会说核心句型“I’m/He’s/We’re ...”。
教学难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型进行交流。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision 游戏互动，复习上课时所学的重点句型，由复习旧知自然引入新知。
1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 2. Group work. T: Boys and girls, do you know how to introduce your friends 学生分组，用句型“Hi, I’m ... She’s ... He’s ...”来介绍自己的朋友。 3. Chain game. 课件出示上个课时的接龙游戏，请学生接龙介绍他人及自己。
Step 2 Presentation & Practice 情景及图片教授生词，更利于记忆和巩固生词。 通过角色扮演穿插重点句型，使学生身临其境，更好地掌握重点知识。 通过观察图片描述故事内容，锻炼学生的观察能力。 通过跟读模仿、分角色表演对话等活动，培养学生正确的语音、语调。
情景教学生词oh，no，help，thank，here，OK，together和great。 课件出示男孩摔倒在地上的图片，教学生词oh和no。 课件出示小女孩扶老奶奶过马路的图片，教学生词help。 课件出示小男孩递给小女孩书本的图片，教学生词thank和here。 课件出示一名小男孩邀请另一名小男孩踢足球，教学生词OK和together。 课件出示男孩比出手势，教学生词great。 2. Read and answer. （1）课件出示故事的第三幅图片。 T: Boys and girls, look at the picture and then read the story. Who are they Try to find the answers. Ss: They are Ben, Mia and David. T: Now play roles of them and introduce themselves. Any volunteer Ss: Hello / Hi, I’m ... （2）课件出示故事的第四幅图片。 T: Now we know their names. What about the ages（年龄） How old are they Let’s listen to the tape. 教师播放该部分的录音。 T: After listening to the tape, do you know how old they are Ss: They are nine. T: Great! （3）课件出示故事的第一幅图片。 T: How does the story happen Let’s have a look. Where is Ben You can say it in Chinese. Ss: 公园。 T: Yes, he is in the park(公园). What happens next Look at the picture carefully. What happens Who can describe Ss: ... T: Right! Ben’s kite(风筝) is in the tree(树). If your kite is in the tree, how will you feel What will Ben say Can you guess Ss: He will say... T: Let’s listen to the tape. (After listening to the tape) OK, what does Ben say Ss: Oh, no! T: You’re right! (课件出示Mia和David的图片) Mia and David are passing by and see Ben. What do they say Listen to the tape. (After listening to the tape) Ss: Let’s help! 教师请三名学生表演他们的对话：—Oh, no! —Let’s help! （4）课件出示故事的第二幅图片。 T: Look at the picture carefully. How does David and Mia help Ben Ss: ... T: Yes. David uses(使用) his badminton racket(羽毛球拍) to reach(达到) the kite. （5）课件出示故事的第三幅图片。 T: What do they say 课件播放该部分的录音，学生完成对话内容。随后教师请几组学生表演该对话。 （6）课件出示故事的第四、五幅图片。 课件播放该部分的录音，教师请学生完成对话内容。 Listen and repeat. 教师播放故事部分完整的音频，学生听录音跟读。 T: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, then read carefully. Read and answer. T: Are Ben, David and Mia friends Ss: Yes, they are. 3. Work in groups. Act out the story. 教师引导学生多方式朗读，然后分角色朗读对话。 T: Now, please read by yourselves. T: Now, please practice the dialogue in groups. T: Now, who wants to be Ben Who wants to be Mia Who wants to be David Let’s act the dialogue out.
Step 3 Consolidation&Extension 从学习理解过渡到应用实践，促进语言内化。
1. Draw and write about your friend. 课件出示该部分的海报，学生思考并完成海报内容。随后教师请几 名学生上台进行展示并描述：He/ She is _______. (name) We’re friends. He/ She is _______. (age) 2. Let’s chant. 课件播放朋友相关的歌谣，学生听歌谣并跟唱。 3. 情感升华。 T: What is a friend Ss: ... T: A friend in need is a friend indeed. (患难见真情。)
Step 4 Summary&Homework
小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 （1）与小伙伴分角色演绎故事。 （2）搜集资料，寻找关于朋友的故事。
板书设计 Unit 1 Let’s be friends! 第二课时（Speed up） Oh, no! Let’s help! Here you are. Great! Let’s play together!
教学反思 本课时突出学生的主体地位，注重培养学生的口语表达能力和交流能力，学生积极参与课堂活动，最终达到学以致用的目的。

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