资源简介

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必修4《哲学与文化》
第4课 探索认识的奥秘
2026高考政治议题式一轮复习课件
课前议学探究
时政链接教材
2025年5月18日 ，中国载人航天工程办公室发布消息，科研人员首次公布在我国空间站发现的一个微生物新物种，并将其命名为“天宫尼尔菌”。这是首次在中国空间站发现新物种，拓展了我们对太空环境微生物多样性的认知边界，该菌株拥有适应极端太空环境的巧妙机制，这一发现可能具有许多实际意义。该微生物样本采集于2023年5月，神舟十五号航天员乘组使用无菌湿巾从空间站各舱段表面采集微生物样本，然后将这些湿巾冷冻起来带回地球。下行后，经过地面实验分析，科研人员发现了一种全新的微生物物种——天宫尼尔菌。科研人员是如何获得对天宫尼尔菌的认识的，对天宫尼尔菌的认识是一步到位的吗，今天我们通过揭开天宫尼尔菌的面纱一起复习本节课内容。
【导入】首次公布！中国空间站内发现微生物新物种
第一单元
探索世界与把握规律
第二单元
认识社会与价值选择
第2课:辩证唯物论
第1课:哲学概论
第4课:辩证唯物主义认识论
第3课:唯物辩证法
3.1:总特征1—联系观
3.2:总特征2—发展观
第5课:社会历史观
第6课:人生价值观
辩
证
唯
物
主
义
历史唯物主义
第三单元 文化传承与文化创新
文化
哲学
马克思主义哲学
3.3:实质与核心—矛盾观
第7课:继承和发展中华优秀传统文化
第8课:学习借鉴外来文化有益成果
第9课:发展中国特色社会主义文化
　必修4《哲学与文化》知识体系
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
历史唯物主义
　必修4《哲学与文化》知识体系
目
录
情考统计与课标要求
构建专题知识大框架
01
核心素养与考向预测
核心考点讲解与理解
拓展深化突破重难点
02
03
04
05
易错易混知识大通关
06
典型试题精练与巩固
07
PART 01
考情课标分析
2025年 唯物论 山东T9；广东T8；湖北T20(2)；江苏T7；河南T17；云南T9；浙江1月T13; 辩证法 联系观 山东T7、20(1)；广东T10；湖南T8；安徽T8；云南T8；浙江1月T25(2)；
发展观 湖南T20(1)；湖北T14、16;黑吉辽蒙T10；
矛盾观 湖南T7；江苏T18；河北T8；黑吉辽蒙T19；陕晋宁青T9；浙江1月T14；
认识论 山东T8；北京T2、4；江苏T8；河北T9；河南T11；云南T18；黑吉辽蒙T9；陕晋宁青T7； 社会历史观 广东T9；江苏T9；河北T19；河南T12；浙江1月T15、25(1); 人生价值观 广东T19(1)；湖北T4；安徽T20；陕晋宁青T19； 文化传承与文化创新 文化的功能:广东T11； 文化传承与发展:北京T3；广东T19(2)；云南T10；浙江1月T16; 中华文化与民族精神:北京T16；湖南T9；湖北T9；湖北T15；江苏T10；河南T13；安徽T9；黑吉辽蒙T11； 文化交流:湖南T10；河北12；安徽T10；陕晋宁青T10； 发展社会主义文化:山东T18；河北19(1)；陕晋宁青T8；浙江1月T17； 2024年 哲学概论 2024年6月浙江T13；甘肃T8 唯物论 新课标卷T18；北京T3、T4；广东T9；湖南T7、T8；湖北T14; 黑吉辽T9；2024年1月浙江T14；江苏T7；河北T9 辩证法 联系观 黑吉辽T19(2)；北京T4；2024年6月浙江T14；甘肃T9；河北T10；江西T7
发展观 山东T11；广东T11；黑吉辽T10；2024年1月浙江T26(1)；
矛盾观 广东T10；山东T9、T10；2024年6月浙江T15；江苏T8；福建T14；天津T18；广西T19(1)；贵州T10
认识论 湖北T13；江苏T21；贵州T11 社会历史观 2024年1月浙江T16(2)；2024年6月浙江T26(1)；甘肃T19(1)；重庆T17(4)；江西T8、T19；福建T20(1)； 人生价值观 山东T19(1)；湖南T20(1)；湖北T14；2024年1月浙江T15；河北T21(1)；天津T12；广西T9；贵州T21(1) 文化传承与文化创新 文化的作用:湖南T9；新课标卷T39(1)； 文化传承与发展:新课标卷T19；湖北T15；黑吉辽T8；2024年1月浙江T17； 中华文化与民族精神:北京T3；黑吉辽T19；湖北T19(1) ；2024年1月浙江T16； 文化交流:北京T16；山东T9；黑吉辽T8；广东T19(1)；安徽T10 发展社会主义文化:广东T12；新课标卷T19；2024年1月浙江T17； 2022年 2023年
唯物论 山东T7；辽宁T9；海南T23 山东T10；广东T12;湖北T15；浙江1月T18
辩证法 联系观 山东T19(3)；北京T6；辽宁T10；海南T13 山东T9；广东T13;
发展观 山东T8；浙江6月T28； 湖南T9;广东T11;
矛盾观 山东T7；辽宁T20(1)；浙江6月T30、T38； 山东T11、T18(1)；广东T11、T20(1);浙江1月T31
认识论 山东T9；北京T5、T7、T16；浙江6月T29; 新课标卷T19；湖南T8；湖北T14；浙江1月T19；全国甲卷T40(1)；全国乙卷T22；
社会历史观 山东T8；北京T4； 湖南T20(1)；广东T12;全国甲卷T23；全国乙卷T23；
人生价值观 山东T10；辽宁T11；浙江6月T31; 新课标卷T40(1);全国甲卷T22;全国乙卷T21；
文化传承与文化创新 文化的作用:山东T19(2)；北京T7；辽宁T11；海南T12；浙江6月T23 文化传承与发展:浙江T25、26； 中华文化与民族精神:辽宁T20(3);海南T24；浙江6月T24； 文化交流:辽宁T10； 文化的作用:天津T8；新课标卷T18；
文化传承与发展:福建Ｔ8、9；重庆T14；浙江1月T21;广东T20(2);
中华文化与民族精神:天津T9；海南T12；广东T10;浙江1月T22
文化交流:湖北T20；新课标卷T21；浙江1月T20；
内容
课标要求 　1.了解人的实践活动 的特性和作用,理解社会生活的实践本质。
　2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。
3.阐述认识运动的辩证发展过程。
第4课 探索认识的奥秘
考情课标分析
　 考点概要
1个体系：认识论。
2个阶段：认识的两个阶段即感性认识和理性认识。
2个基本概念：实践、真理。
2大原理：实践和认识的辩证关系、认识的反复性和无限性。
3个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点。
3个基本概念：认识、实践、真理。
4个表现：实践是认识的基础的表现。
PART 02
核心素养与考向预测
考点 内容
核心素养 政治认同 　通过对实践与认识关系的认识，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。
科学精神 　树立实践第一观点，明确实践和认识的辩证关系；坚持辩证思维，明确任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
公共参与 　立足实践，发挥才干、建设祖国。
考向预测 　1.以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、研究成果为载体，从实践决定认识、认识对实践具有反作用两个方面进行考查，引导考生增强政治认同和公共参与素养； 　2.在对真理的相关知识进行考查时，将真理的客观性、具体性、条件性和认识的过程综合起来进行考查，着重培育考生的科学精神素养。 　核心素养与考向预测
PART 03
构建知识体系
　本单元知识体系
认识社会与价值选择
探索认识的奥秘
人的认识从何而来
实践是认识的基础
寻觅社会的真谛
实现人生的价值
在实践中追求和发展真理
认识与实践
追求真理是一个过程
真理是客观的
真理是具体的有条件的
社会历史的本质
社会历史的主体
社会历史的发展
社会生活本质上是实践的、社会存在与社会意识
社会历史发展的规律、总趋势
人民群众是历史的创造者、群众路线与群众观点
价值与价值观
价值的创造与实现
价值判断与价值选择
人的价值、价值观的导向作用、社会主义核心价值观
自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上
弘扬劳动精神、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中实现价值
通过实践认识
在社会中实现价值
　本课知识体系
反作用
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
探究认识的奥秘
认识的发展
真理的特点
上升性
无限性
反复性
追求真理是一个永无止境的过程
具体的有条件的
客观性
特定的过程
适用的条件和范围
真理与谬误的界限不容混淆
真理面前人人平等
真理
正确认识
PART 04
核心考点精讲
物种上新！中国空间站开出微生物界“隐藏款盲盒”
此次微生物新物种发现是在空间站工程航天技术试验项目支持下实现的。研究团队聚焦于我国空间站长期运营过程中环境微生物的动态变化和安全控制，设计了多批次、全舱段、全景式的居留舱微生物监测任务。2023年5月，神舟十五号航天员乘组利用无菌采样擦巾对空间站舱内表面微生物进行在轨采集和低温储存。下行后，经过地面实验分析，科研人员发现了一种全新的微生物物种——天宫尼尔菌。
科研团队依托CHAMP微生物监测任务，该研究综合运用了形态观察、基因组测序、系统发育分析和代谢分析等多学科手段深入研究，最终确认了这一独特物种。这拓展了人类对微生物多样性的认知。
天宫尼尔菌具备卓越的“抗压”能力，能精准应对空间环境中的氧化应激，同时在辐射损伤修复方面表现出独特特征。破译其在太空环境中的生存机制，有助于为微生物设计精准且有针对性的控制策略，为航天、农业、工业和医学等领域提供精准的干预思路。
议学提示:①实践是认识的来源。在空间站工程的支持下，神舟十五号航天员乘组在轨采集空间站舱内表面微生物样本，为后续新物种的发现奠定基础。
②实践是认识发展的动力。科研团队依托微生物监测任务，运用多种手段深入研究，最终确认该新物种，这拓展了人类对微生物多样性的认知，深化了对“天宫尼尔菌”的认识。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。科研团队通过一系列科学研究实践，最终确认该微生物为新物种，确保了新物种认定的科学性和准确性。
④实践是认识的目的。破译“天宫尼尔菌”在太空环境中的生存机制，有助于为微生物设计精准且有针对性的控制策略，为航天、农业、工业和医学等领域提供精准的干预思路。
议学探究:结合议学情境及“实践是认识的基础”的知识，说明实践在发现和确认“天宫尼尔菌”过程中发挥的作用。
核心考点一
人的认识从何而来
知识要点 内容
1.认识的含义
2.认识过程的两个不同阶段
3.感性认识
4.理性认识
5.两者联系
一、认识
　认识是主体对客体的能动反映。
　感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，理性
认识是认识的高级阶段。
　人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。
　人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。
　感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。
点拨:由感性认识上升到理性认识，意味着透过现象把握本质、规律，这也是认识的根本任务。
　【理解升华】感性认识与理性认识的区别
感性认识 理性认识
途径 通过感官获得 通过思维抽象得到
内容 表面的、外部的 内部的、本质的
特点 直接性、生动性 间接性、抽象性
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 物理学规律
哲学观点
感性认识
理性认识
理性认识
苹果砸到我的脑袋，痛!
万有引力定律.....
事物是普遍联系的
　【拓展深化】认识的两次飞跃
理性认识
实践
感性认识
基础
第一次飞跃
（上升到）
第二次飞跃
（回到）
二、实践
知识要点 内容
1.含义
2.特点 客观物质性
主观能动性
社会历史性
　实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义:凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
　实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。实践的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
　实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
　实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史地发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定的历史条件制约，是一定历史条件的产物。
点拨:实践是不是本能活动，是有意识指导的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，而不是没有意识指导的实践。
　【突破提升】实践的含义
含义 理解 实践是人们改造客观世界的物质活动 主体:人
活动:改造 对象:客观世界 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践
实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践
实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小；实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动
实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动
　【突破提升】实践的特点
特点 理解 侧重点 关键词
客观物质性 ①实践的基本要素:主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 “主体”“对象”“手段”“结果”“受……影响/制约”
能动性 实践是人有目的、有意识的活动（实践具有目的性、计划性、选择性、创造性） 强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别 “计划”“方案”“规划”
社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的 社会性强调“合作”等，受横向因素的影响；历史性强调“历史过程”，受纵向因素的影响。与纯粹个人孤立活动区别 “合作”“历史条件”
联系 三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 点拨:
①实践的第一、 二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。
②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。
二、实践
知识要点 表现 理解
3.实践是认识的基础
(1)实践是
认识的来源
　(2)实践是认识发展的动力
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
　(4)实践是认识的目的
在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。
认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官、促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识能力。
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。
点拨:实践是认识的唯一来源,不能说“重要来源” 、“主要来源”。获取认识的途径有直接经验和间接经验两种。
点拨:实践是认识发展的根本动力，不是唯一动力
实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照、能够检验主观认识与客观事物是否相符合。
【拓展深化】实践是认识的基础
理解 反对误区 区分点
实践是认识的来源（认识在实践的基础上从无到有）
实践是认识发展的动力（认识在实践中不断深化和发展） 实践是检验认识的真理性的唯一标准（通过实践检验对错）
实践是认识的目的（改造世界才是最终目的） 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中，在主体和客体的相互作用中才能完成
认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力
实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照，因此能够检验主观认识与客观事物是否相符合
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的
把间接经验作为认识的来源
把认识绝对化，思想僵化
把客观事物或科学理论作为检验的标准
脱离实践，纸上谈兵，不为实践服务
“实践是认识的来源”强调的是认识获得的根源是实践；
“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；
　“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以对照；
　“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践
【拓展深化】实践是认识的基础
(1)【提示】“意识源于物质”和“认识源于实践”
“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。（唯物论）
“认识源于实践”指认识形成于实践中。（认识论）
两者是从不同角度讲的，并不矛盾。意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者是相通的。
◆直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。而要真正理解间接经验也必须通过实践，不能纸上谈兵。
(2)实践是认识发展的动力，这里的动力是根本动力或主要动力或第一推动力，但不能说是唯一动力。
(3)实践是认识的来源，强调的是认识在实践的基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调的是认识在实践中“深化和发展”。从另一意义上讲，实践是认识的来源强调人们从实践中获得了认识(一种认识)，实践是认识发展的动力强调人们在实践中形成了新的认识(前后两种认识)。
(4)“实践是检验认识的真理性的唯一标准”表明实践这种主观见之于客观的活动为主观认识是否符合客观实际提供唯一的判别尺度。
(5)“实践是认识的目的”突出认识的终极意义，强调的是认识要回到实践中去，服务实践。
原理内容
　方法论
【拓展深化】实践与认识的辩证关系
①实践决定认识:实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识 的真理性的唯一一标准，是认识的目的。
②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途
①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一
提醒:实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”;实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”;实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照;实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。
1.（2025·山东高考，8）生活的变迁是中西部对外开放最直观的见证。重庆火锅店里，东南亚的新鲜食材随西部陆海新通道冷链运输而来；新疆市集上，通过免签入境的外国游客越来越多……宏观数据印证着微观感受。2024年前三季度，全国有11个省份外贸增速超10%，中西部占多数，新疆增速最快。材料表明（ ）
①在实践中形成的思维具体能反映事物整体的本质
②人们能在改造世界的物质性活动中推动事物前进
③人们在生产中形成的生产方式决定着社会性质与面貌
④事物总是在个性中包含着共性，共性又寓于个性之中
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【典例精练】
【解析】①:思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。材料中从重庆火锅店、新疆市集的微观感受以及全国外贸增速等宏观数据，都是对中西部对外开放的不同方面认识，并非已经形成了能反映中西部对外开放事物整体本质的思维具体 ，①排除。 ②:材料中通过西部陆海新通道运输食材、实施免签政策等实践活动（这些属于改造世界的物质性活动），促进了中西部地区的对外开放，推动了中西部地区经济等方面的发展，体现了人们能在改造世界的物质性活动中推动事物前进，②符合题意。 ③:材料主要围绕中西部地区对外开放的相关变化展开，重点强调的是对外开放实践对地区发展的推动，并未涉及生产方式决定社会性质与面貌这一内容，③不符合题意。 ④:材料中，中西部各地如重庆、新疆在对外开放中的具体实践（如冷链运输东南亚食材、外国游客免签入境）是个性表现，而这些实践又共同体现了全国对外开放的共性趋势（外贸增速提升）。这体现了事物在个性中包含共性，共性寓于个性之中，④符合题意。故本题选C。
2.（2025·北京高考，2）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（ ）
①在解决问题的实践中，深化对知识的理解
②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律
③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力
④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
【典例精练】
【解析】①:实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题（如预估产量、观察生长规律），将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。②:形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。③:活动整合了多学科知识（生物、数学、地理等），如绘制公园地图需结合空间规划和环境知识，磨豆腐涉及产量计算。这种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题（如公园规划），提升综合分析和解决能力，③符合题意。④:人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用，④说法错误。故本题选A。
3.（2025·北京高考，4）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ）
A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的
B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升
C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印
D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律
D
【典例精练】
【解析】A:感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。B:感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除。C:主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 “改造”或打上了人的“烙印”，C排除。D:人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。故本题选D。
4.（2025·江苏高考，8）某民警多次人户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明（ ）
A.分析问题时要善于抓住主流
B.追求真理是一个反复的过程
C.实践为人们提供新的认识工具
D.价值观影响着人们的行为选择
Ｃ
【典例精练】
【解析】C:依据材料，民警通过人户走访发现农村老人的现实困境(通过实践发现问题)，民警反复琢磨解决办法(深化对问题的认识)为了让村民能更方便地联系民警，经过多次尝试制成智能贴片(正确的认识指导实践获得新的认识工具)，智能贴片让村民能一键拨通民警电话(新工具服务于特定人群的实践活动)，C符合题意。AB;材料强调民警进行一系列实践目的是要让村民能够更方便地联系民警，未体现分析问题要抓住主流和追求真理是一个反复的过程，A、B不符合题意。D:民警始终秉承的是为人民服务的正确价值观，其不断尝试的行为体现的是寻找解决问题的正确方法，未强调价值观影响着人们的行为选择，D排除。故本题选C。
5.（2025·河北高考，9）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（ ）
①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一
②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致
③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识
④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
Ｄ
【典例精练】
【解析】①:实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。②:孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。③:大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。④:实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”（即实践）来辨别，④正确。 故本题选D。
6.（2025·黑吉辽蒙高考，9）“山有多高，水有多高，田就有多高。”在多丘陵、少平原的湘中雪峰山脉腹地，当地居民经长期探索，依靠森林植被、土壤、田埂及特殊水源，构筑了独特的水田工程——全球重要农业文化遗产紫鹊界梯田。材料表明，该梯田（ ）
①反映了智慧的中国古人与严酷的自然环境的一种和解
②是当地居民在长期的生产活动中改造自然的物质条件
③体现出人民群众智慧是中华优秀传统农耕文化的源泉
④展示了人民群众作为社会生产力体现者的卓越创造力
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
【典例精练】
【解析】②:居民依据当地物质条件，发挥主观能动性，构筑了紫鹊界梯田，而不能说该梯田是其改造自然的物质条件，②排除。③:文化是社会实践的产物。社会实践是文化的源泉，③排除。 ①④:该梯田是当地居民智慧、卓越创造力的体现，表明其在利用自然、改造自然的实践中，推动了社会生产力发展，①④正确。 故本题选B。
7.（2025·陕晋宁青高考，7）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（ ）
①竞技体育能够验证机器人活动的目的性
②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动
③应用于生产生活是机器人研发的根本目的
④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【典例精练】
【解析】①:意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，所以竞技体育不能验证机器人活动的目的性，①错误。②:实践的主体是人，机器人的活动不是实践活动，②错误。③:实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。④:整体由部分构成，机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破，④正确。故本题选D。
8.（2024·山东高考，11）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明
①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势
②把握事物联系的多样性才能正确认识事物
③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制
④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【典例精练】
【解析】①:材料没有体现从量变到质变，而且前进的上升的质变才是发展，“从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势”的说法错误，①错误。②:我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。③:1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。④:真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。故本题选C。
9.（2024·黑吉辽高考，9）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知( )
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
【典例精练】
【解析】①②:柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。③:古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。④:是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。
10.（2024年1月·浙江高考，14） 在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一
②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素
③实践能创造出符合人的目的的客观事物
④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【典例精练】
【解析】①③:在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大化。由此可见地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一，实践能创造出符合人的目的的客观事物，①③符合题意。②:生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，引起生产关系的变革，但材料没有涉及，因此无法体现生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，②不符合题意。④:规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。故本题选B。
11.（2024·贵州高考，11）塑料的降解周期极其漫长。研究人员开发出一种可生物降解的新型塑料—热塑性聚氨酯，在合适的温度和湿度下，这种塑料能被嵌入其中的细菌孢子自然分解。但该工艺目前还停留在实验室小规模生产阶段，能否实现工业化大规模生产，还需进一步检验。由此可见（ ）
①物质生活资料的生产是人类社会发展的基础
②物质世界按照一定的规律存在、运动和发展
③实践的需要推动人类的科学发现和技术发明
④实验结果是检验研究结论正确性的唯一标准
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
【典例精练】
【解析】①:物质资料的生产方式是人类社会发展的基础，①排除。②:研究人员利用细菌孢子在特定条件下分解塑料，表明物质世界（如塑料降解）存在固有规律，人类可以认识和利用这些规律，②正确。③:塑料降解周期长是实践中的环境问题，推动研究人员开发新型可生物降解塑料（如热塑性聚氨酯），这体现了实践需求是科技发展的动力，③正确。④:实践是检验认识真理性的唯一标准，④排除。故本题选C。
12.（2023·广东高考）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（ ）
①人的活动方式体现了人的世界观
②美的源泉存在于人的经验感受之中
③通过实践活动可以建立事物的新联系
④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【典例精练】
【解析】①:最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会通过虔诚地髹涂装饰祭祀之器这一活动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖先和神灵的敬意，表明人的活动方式体现人的世界观，①符合题意。②:认识的源泉在于实践，而不是在于人的经验感受，②说法错误。③:通过实践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制作大漆并创造漆器，③符合题意。④:价值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有价值，④说法错误。故本题选B。
13.（2023·浙江高考）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（ ）
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【典例精练】
【解析】①:观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。③:科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。②:科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④:科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。
14.（2023·湖南高考）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ）
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
【典例精练】
【解析】①:实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。②:实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。③:实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。④:实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。故本题选D。
15.（2023·全国乙卷，22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是：
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【典例精练】
【解析】①：今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确。②：社会实践为认识发展提供越来越先进的认识工具，提升了人的认识能力，推动认识的发展，因此说社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件有其道理，但是材料强调的是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不符合题意。③：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③正确
16.（2022·山东卷，9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ）
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【典例精练】
【解析】①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。③：材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故③不符合题意。故本题选C。
17.（2022·全国甲卷，21）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是
①认识的目的全在于从实践中获得真理
②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识
③间接经验同直接经验相结合能够深化认识
④只有通过实践才能验证认识的客观真理性
A.①② 　 B.①④ 　C.②③ 　D.③④
D
【典例精练】
【解析】①：实践是认识的目的，①错误。②：亲身参与实践获得的知识不一定是正确的，不一定是可靠的知识，②排除。③：学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行，这说明“只有通过实践才能验证认识的客观真理性”，③正确切题。④：通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力，这明是间接经验同直接经验相结合能够深化认识，④正确切题。故本题选D。
18.（2022·全国乙卷，22）穿山甲原来被作为重要的药用野生动物，近年来受人类活动影响我国穿山甲数量急剧下降，在2020年版《中国药典》中，穿山甲未被继续收载。2020年6月5日，国家林草局发布公告，将穿山甲调整为国家一级保护野生动物。随着生态文明建设的发展，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，这表明 　　　
①认识只有不断变化才能正确指导实践人
②符合客观规律的认识促进社会文明进步
③认识发展的目的在于不断创新原有观点
④社会实践的需要是认识发展变化的动因
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【典例精练】
【解析】①：正确的认识才能正确指导人们的实践活动，而不断变化的认识可能正确也可能错误，①错误。②④：随着生态文明建设的发展，国家将穿山甲调整为国家一级保护野生动物，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，表明符合客观规律的认识促进社会文明进步，社会实践的需要是认识发展变化的动力，②④符合题意。③：实践是认识的目的，认识发展的目的在于指导人们实践，③错误。故本题选C。
中国空间站新发现，‘天宫尼尔菌’开启太空生物探索新篇章
要实现人在太空的长期生存，必须构建相应的生态系统，不仅要有动植物，也要有微生物。如果空间站微生物失衡，就会给航天员健康安全及舱内系统稳定性带来挑战。微生物会侵蚀材料，降低材料性能，进而影响空间站使用寿命。此外，某些微生物还会产生毒素，污染舱内空气、水源和食物，导致舱内环境恶化。我国空间站正在开展空间微生物腐蚀领域的研究工作，科研团队研制的微生物—材料相互作用科学试验装置已开展了多批次微生物与材料相互作用试验。在轨开展空间站微生物防控，对于保障航天员健康和设备在轨长期稳定运行具有重要意义。
‘天宫尼尔菌’的发现只是中国太空生物学研究的一个起点。随着中国空间站的持续运营和科研工作的不断深入，我们有理由相信，未来还会有更多的新物种、新发现等待着我们。
太空生物学作为一门新兴的学科，将在人类探索宇宙的过程中发挥越来越重要的作用。它不仅可以帮助我们了解生命的起源和演化，还可以为解决地球上的一些生物学难题提供新的思路和方法。同时，太空生物学的研究成果也将为人类的太空探索和定居提供保障。
议学提示:①认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。人类对 “微生物失衡会威胁舱内系统稳定” 的认识，是在长期太空探索中通过多次观察、试验才逐步明确的。从主观条件来看，科研团队对太空微生物的研究需要不断突破技术限制。②认识具有无限性太空生物学作为一门新兴学科，其研究对象（太空生命现象）是无限的，人类对太空微生物的认识不会因某个发现而终止。③认识具有上升性。“天宫尼尔菌” 的发现及后续研究，不仅完善了人类对太空微生物的理解，还为 “人类太空探索和定居” 提供了更可靠的保障，体现了认识在实践中不断深化、向更高阶段发展的上升性。④我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践不断开启太空生物探索的新篇章。
议学探究:“‘天宫尼尔菌’的发现只是中国太空生物学研究的一个起点”。结合议学情境及“追求真理是一个过程”的知识，谈谈你对这句话的认识。
核心考点二
在实践在追求和发展真理
知识要点 内容
1.含义
2.最基本 属性
　人的认识都是对客观对象的反映,其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
一、真理
　真理最基本的属性是客观性。
(1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。
(2) 真理的检验标准(实践活动)是客观的。
(3) 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。
形式
内容
对象
性质
真理的内容是客观的，而其形式是主观的，属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在。
知识要点 区别 方法论
1.真理都是有条件的
2.真理都是具体的 　任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。
二、真理是具体的有条件的
　任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。这要求要正确对待谬误。
点拨:顺序不能调换。
强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件
【拓展深化】真理的特点
属性 理解 方法论 误区
真理是客观的 　
真理是有条件的 　 真理是具体的 　 　①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误　
　②某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观对象。真理有时掌握在少数人手中　
　③承认真理的客观性，就应坚持“真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，就是真理
　任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的
　任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善
坚持地“真理面前人人平等”
真理与谬误往往相伴而行，要正确对待谬误；真理要不断丰富、发展和完善。
　①对同一对象可以有多个真理
　②真理在任何情况下都是真理
　③真理是一成不变的
　【拓展深化】真理与谬误
区　　别 　
联 系 　相伴而行
在一定条件下相到转化
释疑解惑：(1)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。(2)不能认为真理永远都是正确的。真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。(3) 真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立
真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误
　　一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。其一，在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。其二，谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。其三，在批判谬误中可以进一步 发现和发展真理
知识要点 区别 方法论
1.认识具有反复性
2.认识具有无限性 3.认识具有上升性 ①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。
②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
三、追求真理是一个过程
①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。
②作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
③人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（认识不是直线前进，也不是循环运动）
②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。
　【拓展深化】认识发展的过程
内涵 原因 误区
反复性 　 　 　
无限性
上升性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成
从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程
“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；
　人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
　认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的
　认识的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展
　从深度上看——认识的不断深化；从广度上看——认识的不断扩展；从进程上看——认识的不断向前推移
　“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动
　【易错易混】
提示
(1)认识受各种条件的限制≠人类没有认识世界的能力。
(2)认识具有反复性≠人们无法正确认识事物≠认识过程是一个循环往复的圆圈运动。
(3)单个人的认识能力是有限的≠整个人类的认识能力也是有限的。
(4)真理在发展中不断地超越自身≠真理不断被推翻。
(5)人们认识世界的目的是改造世界，人们改造世界的活动是没有止境的，但不是机械重复的，而是一个不断深化的过程。因此，认识应不断发展，为实践的发展提供指导。事物是变化发展的，人的认识能力也是不断发展的，因而人类的认识是无限发展的。世界上只有尚未被认识的事物，而没有不可认识的事物。
　【拓展深化】意识、认识、真理、科学理论的区别与联系
1.（2025·河南高考，11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ）
①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程
②未经实践检验的认识不能正确指导实践
③人们认知能力提高是认识发展的重要动因
④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
【典例精练】
【解析】①:在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。②:题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不符合题意。③:实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。④:前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。
2.（2024·湖北高考，13）右图漫画揭示的哲理是（ ）
①实践与认识的同一是对立中的同一
②认识的真理性要在实践过程中反复检验
③认识都能与实践达到具体的历史的统一
④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
A
【典例精练】
【解析】①:“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②:实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③:正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④:实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。故本题选A。
3.（2023·广东高考）党的二十大审议通过了《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改（ ）
①全面具体地总结了十八大以来党和国家各项事业的伟大成就
②为更好坚持和发展中国特色社会主义提供了制度保障和法律依据
③更加彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力
④适应形势和任务的发展变化，有利于更好发挥党章的规范和指导作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【典例精练】
【解析】③④:《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改适应形势和任务的发展变化，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，有利于更好发挥党章的规范和指导作用，③④符合题意。①:本题强调把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，没有涉及总结十八大以来党和国家各项事业的伟大成就，排除①。②:《中国共产党章程（修正案）》不能提供制度保障和法律依据，排除②。故本题选D。
4.（2023·全国乙卷，22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是：
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【典例精练】
【解析】问题是时代的声音，说明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确；社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件不体现，②排除；今天我们所面临问题给理论创新提出了全新要求，说明了③；④排除，因为不体现。故本题选B。
5.（2023·新课标卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ）
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
Ｂ
【典例精练】
【解析】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。
6.（2023·湖北卷，14）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
Ｄ
【典例精练】
【解析】①影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。②水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。③实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。④突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。故本题选D。
7.（2022年6月·浙江高考，29）历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们( )
①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用
②立足自身需要可以建立新的具体联系
③认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程
④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
【典例精练】
【解析】①③;“枫桥经验”架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺关好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验"在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程，①③正确。②:联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。“立足自身需要”的说法错误，②排除。④:规律是客观的，人不能创造规律，④排除。
PART 05
拓展·深化·突破
　 【拓展深化】原理小结
实践是认识的基础原理
【原理内容】
　①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。
【方法论】
　①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
②要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。
真理是客观性原理
【方法论】
　要坚持真理，坚持真理面前人人平等。
【原理内容】
　真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。
　 【拓展深化】原理小结
【方法论】
　我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
　 【拓展深化】原理小结
认识的反复性、无限性和上升性原理
【原理内容】
　认识具有反复性、无限性和上升性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
PART 06
易错易混过关
跨越误区
1.实践具有社会历史性，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
【解析】实践具有社会历史性。实践不是单人的孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。说法正确。
2.“近水知鱼性，近山识鸟音”说明实践可以锻炼和提高人的认识能力。
【解析】“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。体现了实践出真知，说法正确。
3.嫦娥五号顺利归来，离不开“钱学森弹道”理论，说明了实践是认识发展的动力。
【解析】嫦娥五号顺利归来，离不开“钱学森弹道”理论，强调认识对实践的反作用，正确的认识促进实践的发展，而不是说明实践是认识发展的动力。说法错误。
4.“古人将现实活成了神话，我们则将神话变成了现实”。表明实践具有社会历史性。
【解析】人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。受当时主客观条件的影响，古人只能将现实活成了神话，而我们则可能将神话变成了现实。说法正确。
跨越误区
5.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言”这既体现了实践是认识的来源，又体现了感性认识必须上升到理性认识的要求。
【解析】“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；”体现了实践是认识的来源，“而渔工水师虽知而不能言”又体现了感性认识必须上升到理性认识的要求。观点正确。
6.“行可兼知，而知不可兼行”体现了实践与认识的辩证关系。
【解析】“行可兼知，而知不可兼行”，意思是实践可以兼获理论知识，而理论知识却不一定能够实践。强调实践决定认识，但是否认了认识对实践的反作用。并没有体现实践与认识的辩证关系。说法错误。
7.认识的根本目的是透过现象看本质。
【解析】认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。说法错误。
8.理性认识是对事物本质和规律的正确反映。
【解析】理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。理性认识有正确与错误之分。理性认识不一定都是对事物本质和规律的正确反映。说法错误。
跨越误区
9.实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。
【解析】实践的社会性，排斥的只是孤立的单个人的活动，并不排斥所有单个人的活动。说法错误。
10.经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。
【解析】获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所以，获得正确的认识未必都需要亲身实践，说法错误。
11.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。
【解析】实践是认识的最终目的。说法错误。
12.以实践为基础的认识具有直接现实性。
【解析】实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。说法错误。
13.“一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白”，体现了实践是认识的目的。
【解析】“总不如亲自呷一口的明白”强调了实践是认识的来源，而不是目的。观点错误。
跨越误区
14.庄子的“是非莫辩”思想否认了实践是检验认识真理性的唯一标准。
【解析】庄子的“是非莫辩”思想认为真理是无法辨明的，这个观点是错误的，因为实践是把主、客观联系起来的桥梁，是主观与客观的“交错点”，这种观点否定了实践是检验认识真理性的唯一标准，说法正确。
15．“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”这里“不可”强调了认识具有反复性。
【解析】该句意思为没有海底生活的经历的青蛙不知道大海的样子，可见，“不可”强调的是实践是认识的来源，说法错误。
16.人类千百年来绵延不断绝的对未知事物的执着探索不过是一个不断完善认识以追求终极真理的过程。
【解析】人类千百年来绵延不断绝的对未知事物的执着探索不过是一个不断完善认识，追求真理的过程，而不是追求终极真理的过程。因为真理是发展的，它永远不会停止前进的步伐，在发展中不断地超越自身。观点错误。
17.每个人的认识是有限的，整个人类的认识发展是无限的。
【解析】每个人的认识是有限的，但作为认识主体的人类是世代延续的，因此整个人类的认识发展是无限的，说法正确。
18.实践是检验认识的真理性的标准之一。
【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，而不是“标准之一”。观点错误。
跨越误区
19.“仁者见仁，智者见智”否定了真理的客观性。
【解析】仁者见仁，智者见智”是说对同一事物不同的人有不同的见解。而真理的客观性是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。承认人的认识的主观性和差别性，并不等于否定真理的客观性，说法错误。
20.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程
【解析】认识具有无限性，追求真理的过程是一个永无止境的过程，是一个不断超越自身，不断向前发展的过程，说法错误。
21.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程。
【解析】认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进、螺旋式上升的过程，说法错误。
22.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一
【解析】真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，说法错误。
跨越误区
23.真理和谬误有严格的界限，但真理在特定条件下可能转化为谬误。
【解析】真理是客观的，真理和谬误有严格的界限，不能混淆。但真理又是具体的、有条件的，超出具体条件和范围，真理就为变成谬误。观点正确。
24.《电子商务法》历经多次公开征求意见和审议后才最终出台，体现了真理具有反复性。
【解析】《电子商务法》历经多次公开征求意见和审议后才最终出台，体现了认识具有反复性，而不是真理具有反复性。说法错误。
25.真理总是在实践基础上不断推翻自身向前发展。
【解析】认识的发展是一个辩证否定的螺旋式上升过程，因此要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，真理总是在实践基础上不断超越自身向前发展，说法错误。
26.真理最基本的属性是客观性和具体性。
【解析】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，不包含具体性。观点错误。
27.在凹曲面上三角形内角之和小于180°，这说明真理都是具体的。
【解析】在凹曲面上三角形内角之和小于180°，这说明真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，观点错误。
PART 07
主观题典例可视化解题
【典例精练】
1. （2025·云南高考，18）阅读材料，完成问题。
　　习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”
　　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。
　　结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分)
第一步:明立意
【试题立意】
　　本题以科技创新推动中国行稳致远为情境，考查学生运用“追求真理是一个过程”的知识，对新一代创新者能够推动创新中的中国行稳致远的原因进行分析与综合、推理与论证、探究与构建的能力；引导学生树立创新意识、科学精神、公共参与意识，增强对科技创新重要性的认识, 积极参与科技创新；体现“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”“公共参与与责任担当”的学科素养要求。
第二步:审设问
　　运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远
知识范围:追求真理是一个过程相关知识（用什么知识回答问题）
题目类型:分析说明类（原因、依据）
明确主题:说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远
（需要回答、解决的问题）
演绎分析: ①“追求真理是一个过程”相关原理、方法论 ；
　②结合情境归纳新一代创新者在创新过程中的具体做法与表现；
　③新一代创新者在创新过程中的具体做法与表现与相关哲学原理相融合。（回答、解决问题的思路）
第三步:调知识
调用知识
追求真理是一个过程
原理内容 原因 方法论
反复性 　人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 　从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 上升性 认识的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展 　从深度上看——认识的不断深化；从广度上看——认识的不断扩展；从进程上看——认识的不断向前推移 　　习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”
　　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。
第四步:析材料
　认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成
认识具有上升性。对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展
　认识具有无限性。作为认识主体的人类是世代延续的
第五步:推理与论证(找出设问、情境、知识三者的逻辑)
理论逻辑 情境逻辑
　追求真理是一个过程
　认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识主体的人类是世代延续的。
　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代
　认识具有反复性。对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成
　经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地
　人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。
　认识具有上升性。对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展
①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。
②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。
③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。
④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。
第六步:生成答案
【典例精练】
2. （2024·江苏高考，21）阅读材料，完成问题。
科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。
有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。
某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。
要求:①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。
第一步:明立意
【试题立意】
　　本题考查学生运用辩证唯物主义认识论的相关知识,对审慎对待人类增强技术进行辨识与判断、分析与综合、探究与建构、反思与评价的能力；引导学生形成正确认识人类增强技术的不确定未来与负责任停滞的能力,以及运用辩证思维，在慎思明辨的基础上，理性深刻地对人类增强技术的本质及带来的影响进行价值判断,并作出正确的价值选择的能力;体现“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求。
第二步:审设问
　运用辩证唯物主义认识论相关知识，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文
知识范围:辩证唯物主义认识论相关知识（用什么知识回答问题）
题目类型:开放式试题——短评
明确主题:以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文
（需要回答、解决的问题）
演绎分析: ①以“负责任停滞”的创新范式，审慎对待人类增强技术的认识论依据；
　②以“负责任停滞”的创新范式，审慎对待人类增强技术的必要性、重要性；
　③以“负责任停滞”的创新范式，审慎对待人类增强技术的具体做法。（回答、解决问题的思路）
第三步:调知识
调用知识
1.实践与认识的辩证关系
【内容】①实践是认识的基础。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探究，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，实践锻炼和提高了人的认识能力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。②认识对实践具有反作用。科学理论对实践具有推动作用。
【方法论】①在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；②我们要重视科学理论的指导作用，坚持了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
2.真理的客观性原理
【内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】要坚持真理，坚持真理面前人人平等。
3.真理的条件性和具体性原理
【内容】真理都是有条件的，任何真理都有自己使用的条件和范围。真理都是具体的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。
【方法论】要在实践中不断丰富、发展和完善真理
4.认识具有反复性、无限性与上升性
【内容】①认识具有反复性，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。②认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。③认识具有上升性，真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身，不断地向前发展。
【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
辩证唯物主义认识论
　　科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。
有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。
第四步:析材料
　为什么（论据、理由）
　客观事物是复杂的、多变的，其本质的暴露和展现有一个过程
　认识具有反复性、无限性和上升性,正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成
怎么做
实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的与归宿。在实践中评估风险,完善对技术的认识,促进认识的完善,实现认识的目的
第五步:推理与论证(找出设问、情境、知识三者的逻辑)
设问逻辑 理论逻辑 情境逻辑
　辩证唯物主义认识论
认识具有反复性、无限性和上升性,正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成
　作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性
实践是检验认识真理性的唯一标准(在实践中检验认识、完善认识)。
实践是认识的目的与归宿(用正确认识指导实践，服务和造福于人类)。
“负责任停滞”的创新范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善
　为什么要以“负责任停滞”的创新范式审慎对待人类增强技术
怎样以“负责任停滞”的创新范式审慎对待人类增强技术
客观事物是复杂的、多变的,人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程,以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。
认识具有反复性、无限性和上升性,受主客观条件的限制,人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成,负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。
实践是认识的基础,对人类增强技术的认识在实践中产生,随着实践的发展而不断发展,并要在实践中检验,审慎对待人类增强技术,有利于在实践中评估风险,完善对技术的认识,促进认识的完善,实现认识的目的,更好地为人民谋福利。
第六步:生成答案
　为什么（论据、理由）
怎么做？在实践中评估风险,完善对技术的认识,促进认识的完善,实现认识的目的
第一等级:从为什么和怎么做两个角度阐述审慎对待人类增强技术。(8一10分)
第二等级:只选择为什么或怎么做一个角度阐述审慎对待人类增强技术。(4-7分)
第三等级:只简单论述材料。(1-3分)
第七步:评分等级

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