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《改造我们的学习》
《人的正确思想从哪里来的？》
毛泽东
导入新课
“理论联系实际”已成为人人都懂的真理，但是，身处具体的历史情境中，有不少人会沉迷于理论，也有不少人迷失于支离破碎的细节。如何真正做到“理论联系实际”？伟人的文章总能给我们最好的回答。
今天，我们以“理论联系实际”为着手点，对比阅读《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》。
知人论世
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走近作者
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。
毛泽东也是诗人、书法家，一生创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴、雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。
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作者思想
采桑子 · 重阳
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，廖廓江天万里霜。
毛泽东诗词十宗最
最霸气:问苍茫大地，谁主沉浮!
最得意:数风流人物，还看今朝!
最男人:不到长城非好汉!
最洒脱:不管风吹浪打，胜似闲庭信步!
最畅快:雄关漫道真如铁，而今迈步从头越!
最伤感:汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅!
最高傲:冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天!
最诗意:暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
最旷达:坐地日行八万里，巡天遥看一千河!
最自负:自信人生二百年，会当击水三千里!
作者思想
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走近作者
【主要作品】
主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。
文体知识
政论文，就是政治性论文，是从政治角度阐述和评论大事件或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
内容广泛，形式多样。既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问題的各种议论文,也包括以说理为主的政治性评论文章。
基本特点是议论的说服性,语言讲求确切、严谨、鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞手法。
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写作背景
《改造我们的学习》
1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。
1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。
5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。
同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。
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写作背景
　　从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。
中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育
《人的正确思想是从哪里来的？》
解题
《改造我们的学习》
“改造”是指这篇文章的具体目的；
“我们”指的是中共党员；
“学习”指的学习的方法和学习的制度。
看题目：改造我们的学习，“我们”指哪些人，“学习”指学习什么内容？“改造”意味着什么？
“我们”是指全党的同志们，特别是党的干部；
“学习”是指全党同志对马克思列宁主义的学习。
“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神；
引论：（改造什么）“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如次。”
要改造学习——为什么要改造学习——怎么改造学习
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解题
文章标题“人的正确思想是从哪里来的”与本文所讲的内容——认识的两次飞跃紧密联系，同时，这个标题是针对文中所写的“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。文章标题使用疑问句能引起人们的深思，进而使人们提高认识，改进工作。这篇文章是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表，阅读对象主要是农村工作者，标题的语言通俗易懂，符合阅读对象的认知水平。
人的思想是从哪里来的？
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解题
人的思想是从哪里来的？
包含两层意思：
一是人的思想是从哪里来的？
（对应文章关于第一次飞跃的论述）
二是人的正确思想是从哪里来的？
（对应文章关于第二次飞跃的论述）
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
整体感知
贰
层次结构
本文共分为四个部分：
第一部分：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。
第二部分：指出在学习中存在的三方面的缺点，从反面论证我们的学习必须改造。
第三部分：在前两部分论述的基础上，把两种对立的学习态度进行对照，进一步证明必须坚持理论与实际统一的学风。这一部分是对第一、二部分思想的一次反复和加深。
第四部分：提出反对主观主义以整顿学风的三点建议，为在学习问题上的改造指明了途径。
《改造我们的学习》
第一部分，进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。
第二部分，缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。
第三部分，两种对立的态度（两种不同学风的比较）。
第四部分，具体建议（转变学风的具体提议）。
为《改造我们的学习》的四个部分，加小标题。
一（1—3句）：人的正确思想是从哪里来的 ……阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
二（4—5句）：人们的社会存在，决定人们的思想。……改造世界的物质力量。
三（6—10句）：人们在社会实践中从事各项斗争……一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。
①三问三答，提出问题，明确论点。
②说明存在和思想的关系。
③物质到精神，存在到思想。
人的正确思想是从哪里来的
四（11—16句）：在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败……只是为了改造世界，此外再无别的目的。
五（17—18句）：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神……这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。
六（19—最后）：现在我们的同志中，有很多人……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。
④精神到物质，思想到存在。
⑤正确认识的全过程。
⑥联系实际，解决问题。
人的正确思想是从哪里来的
《人的正确思想是从哪里来的》论述层次。
人的正确认识是从哪里来的
提出问题：人的正确思想是从哪里来的
分析问题：
解决问题：进行辩证唯物论的认识论的教育
总写：社会存在→思想（认识从实践来）
正确思想→物质力量（认识指导实践）
分写：第一次飞跃
第二次飞跃
总写：实践→认识→实践
多次
精读课文
《改造我们的学习》
叁
【合作探究·精读课文】
小组合作，分析课文，思考问题：
1.《改造我们的学习》第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？
2. 第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？
3.第三部分：分析对比手法， 理解问题实质，明确改造方向。
4.第四部分提出的具体的“改造我们的学习”有哪些？
【阅读文章的第一部分并思考回答】
第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？
①.对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。
②.对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。
③.马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。
④.二者的结合使中国革命的面目为之一新。
【概括】
把“中国革命具体实践”与“马克思列宁主义真理”进行结合是学习的基础和前提。只有把二者结合、统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。
【明确】
正面论证改造学习的重要性
【阅读文章的第二部分并思考回答】
第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？
三方面 存在的缺点 产生的危害
研究 现状
研究 历史
学习 国际 经验
不系统、不周密，研究氛围不浓厚。
没能有组织地进行，研究氛围不浓厚。
不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。
满足于一知半解，夸夸其谈。
凭一知半解、想当然发号施令。
对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。
理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
第二部分反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？
1.一知半解，夸夸其谈，想当然发号施令。（8）
2.对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。（9/10）
3.谬种流传，误人不浅。（11）
1.不注重研究现状（4）
2.不注重研究历史（5）
3.不注重马列主义的运用（6）
缺点：
危害：
反面论证改造学习的必要性
上面我说了三方面的情形；不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。//这种作风传播出去，害了我们的许多同志。（7）
作风：
主观主义态度 马列主义态度
表 现
实 质
形成的作风
带来的结果
应对的方式
在这种态度下，就是……。在这种态度下，就是……。在这种态度下，就是……。
有的放矢；实事求是。
从实际情况出发，理论和实际统一。
凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。
这是一个共产党员起码应该具备的态度。
在这种态度下，就是……。
在这种态度下，就是……。
在这种态度下，就是……。
脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际。
夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是。
拿了律己，则害了自己；
拿了救人，则害了别人；
拿了指导革命，则害了革命。
只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
第三部分：分析对比手法， 理解问题实质，明确改造方向。
【第三部分学习小结】
改造的目标：
消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。
改造的关键之处：
①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。
②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。
根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论
①研究周围的环境
②研究中国的历史
③理论联系实际
第四部分提出的具体的“改造我们的学习”有哪些？
最后一个自然段对这一部分进行小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会有好的结果”。
【阅读文章的结论部分并思考回答】
第一部分以叙代议，以时间顺序梳理革命实践、证明自身观点；
第二部分用的是例证法；
第三部分主要用的是对比法（主观主义态度与马列主义态度对照）
引证法（引用马、恩、列、斯的教导）
喻证法（用射箭要有的放矢，芦苇、竹笋的比喻来证明观点）
前三部分并不是简单的并列关系，第一、二之间正反对照，一略二详。一二部分与第三部分之间有层进关系。
【论证方法】
精读课文
《人的正确思想从哪里来？》
肆
【合作探究·精读课文】
小组合作，分析课文，思考问题：
1.《人的正确思想是从哪里来的？》什么叫感性认识？什么叫理性认识？两者有什么区别？
2.开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？
3.物质和精神是什么关系？
4.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？
把握观点
什么叫感性认识？什么叫理性认识？两者有什么区别？
感性认识 理性认识
反映客观事物的现象、外部联系
以直接感受性为特点
以事物的现象为内容（包括感觉、直觉、表象）
反映客观事物的本质、内部联系
以抽象性和间接性为特点
以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）
（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
思考：开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？
《人的正确思想是从哪里来的？》开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？
①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；
②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；
③强调并说明了中心论点的内在含意。
三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。
（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
7、8两句，作者的观点是什么（物质和精神是什么关系）？
社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。
社会存在
【实践】
思想
【认识】
决定
反作用
正确
错误
简要概述两次飞跃？
第一次飞跃：
客观物质→主观精神
（存在→思想）
第二次飞跃
主观精神→客观物质
（思想→存在）
两次飞跃
正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？
人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。//
第一次飞跃（存在→思想）
现象
反映
社会实践
理性认识
（思想）
人
感性认识
积累
量变
正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？
//这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
第二次飞跃（思想→存在）实践是检验真理的唯一标准
正确思想
社会实践
理性认识
（思想）
考验
错误？
正确？
思考：一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？
一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。
第一部分：本论，分析问题——论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
第一部分：引论，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来，并点明实践与认识的关系。
第三部分：结论，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。
本文的论述思路
品味语言
伍
一是用词恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。
二是用词有分寸，如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。
语言的准确性
【语言特色】 《改造我们的学习》
一是表现在作者善于进行正反对比，如他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。
二是表现在爱憎分明的态度上，如这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
语言的鲜明性
【语言特色】 《改造我们的学习》
善用口语和成语，如“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”等口语，说明主观主义者不注重研究历史；用“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论。
灵活使用一些文言词语，古为今用。
多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。对偶，除了引用的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等。
语言的生动性
【语言特色】
严谨性、通俗性
构思严谨、逻辑严密。
（1）采用“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，层层深入。
（2）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。
（3）用语严谨 ：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”
【语言特色】 《人的正确思想从哪里来的》
通俗性
这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。
如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。
【语言特色】 《人的正确思想从哪里来的》
《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的》两篇文章，作者针对不同时代的现实问题，理论联系实际，旗帜鲜明又游刃有余地运用马克思列宁主义的思想武器，提出改造我们的学习的方法路径，强调人的正确思想。从社会实践中来的主张，对中国革命与社会主义建设具有指导意义。
总结
拓展阅读
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要学会游泳，就必须下水。——列宁
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