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教科版一上科学第一单元第5课《植物的变化》教学设计
一、活动主题
发现成长的秘密
二、课程标准依据
本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：8. 生命的延续与进化
2.学习内容：8.2 生物有生命周期
3.学段目标：知道植物和动物会经历从生到死的过程；能简单描述植物生存和生长的条件。
三、教材分析
本课是本单元的总结与升华课，旨在引导学生从对植物静态特征的观察，转向对植物动态生命过程的感知。教材通过呈现植物在不同季节的变化，引导学生初步建立“变化”和“生长”的概念，知道植物会随着时间推移，在大小、形态、颜色等方面发生变化，经历发芽、生长、枯萎等生命过程。这为学生未来学习“生命周期”和“生物与环境关系”等核心概念奠定了感性基础。
四、教学目标
1.科学观念：知道植物是有生命的，会随着时间的推移而不断生长和变化。
2.科学思维：在教师指导下，能通过比较不同时期的植物，发现其变化，并尝试推测变化的原因。
3.探究实践：能通过观察图片、视频等资料，获取植物变化的信息；能尝试用简单的语言、图画或照片记录植物的变化。
4.态度责任：在观察植物变化的过程中，感受生命的动态与神奇，萌发关爱生命、乐于长期观察的科学兴趣。
五、教学重难点
1.教学重点：通过观察和比较，发现植物在大小、形态、颜色等方面的变化。
2.教学难点：理解“变化”是一个持续的过程，并初步将变化与时间（季节、生长）联系起来。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示同一植物在不同季节/生长阶段的对比图片，如银杏树四季图、向日葵从种子到开花的过程图；植物生长延时短视频）；班级“植物成长墙”或展示区。
2.学生准备：前几课的《学习任务单》、自己种植的植物（如大蒜）或持续观察的植物照片/记录。
3.材料准备：《学习任务单》（每人一份）、彩笔、胶棒、学生自带的活动照片等。
七、教学过程
(一) 情景导入：探索家的新发现
教师活动：
“各位优秀的‘小小植物探索家’们，经过前几关的挑战，我们已经成为了认植物、画植物的高手！但是，最近老师有一个重大的发现：我们的植物朋友，好像和我们一样，并不是一动不动的……” （神秘地）“它们身上藏着一个关于‘成长’的大秘密！今天，我们就化身‘时间侦探’，去揭开这个秘密，完成我们探秘之旅的最终章——《植物的变化》。”（板书课题）
学生活动：
被“时间侦探”和“成长的秘密”所吸引，产生好奇。
设计理念：延续单元情景，创设侦探破案的情境，将“观察变化”这一相对抽象的任务变得具体、有趣。
(二) 探究活动一：四季的魔法
教师活动：
“首先，请各位侦探看一组神秘的‘监控录像’（出示银杏树春、夏、秋、冬四张图片）。这是同一位植物朋友在不同时间拍下的照片，你能发现它有什么变化吗？” （引导学生按顺序观察并描述：春天——长出嫩绿的小叶子；夏天——叶子变大变多，绿油油；秋天——叶子变黄；冬天——叶子落光，只剩下树枝。） “你们的眼睛真亮！发现了颜色、大小和多少的变化。是什么让植物施了这样的‘魔法’？”（引导学生思考季节、温度、阳光等因素。） “再看这位朋友（出示向日葵生长序列图），它又从一颗小种子变成了什么？这中间经历了哪些变化？”（引导学生描述：发芽→长高→长出叶子→长出花苞→开花。） “原来，植物的变化就像一部精彩的电影，需要我们用耐心去发现。”
学生活动：
1.观察对比图片，寻找并描述植物在不同季节的显著变化（颜色、枝叶繁茂程度）。
2.观察生长序列图，尝试描述植物从种子到开花的成长过程。
3.在教师引导下，初步将变化与时间（季节）和生长联系起来。
设计理念：提供典型的、跨度大的对比材料，帮助学生跨越时间限制，直观感知“变化”。通过引导性提问，培养学生有序观察和对比分析的能力。
(三) 探究活动二：我们的成长档案
教师活动：
“光是看别人的记录还不够，我们自己也来制作一份‘植物成长档案’吧！” “请打开你们的《学习任务单》，第一项任务：请你把两组图片按照植物生长的顺序排列好，并用线连起来。看谁排得又快又准！” （教师巡视，指导正确的逻辑顺序。） “排得真棒！第二项任务更有趣：老师这里有一些‘变化卡纸’（提供不同形态的叶片、花朵贴纸），请你预测一下，如果时间继续往前走，这棵植物接下来可能会变成什么样？请你把它画出来或贴出来。” （此环节鼓励学生基于观察进行合理推测。） “最后，让我们来分享一下你自己的发现。有哪位同学带来了自己种植的植物或者它的照片？它和刚开始相比，有什么变化吗？”（邀请学生展示并介绍，教师及时给予“观察小能手”贴纸奖励。）
学生活动：
1.独立完成任务单上的排序任务，巩固对生长顺序的理解。
2.进行“预测变化”的活动，尝试进行科学推理。
3.展示并介绍自己持续观察的植物及其变化，与同学分享发现。
设计理念：通过排序、预测、分享三个层层递进的活动，让学生亲身参与“建立变化序列”的过程，从接受到应用，深化对“变化”概念的理解。分享环节是教学评一体化的体现。
(四) 总结升华：感受生命的力量
教师活动：
“同学们，通过今天的探究，我们发现了植物世界最大的秘密——它们和我们一样，是不断成长的生命！” “从一颗小小的种子，到破土而出的嫩芽，再到开花结果，植物的每一次变化都充满了生命的奇迹和力量。这种力量，让沙漠里能长出胡杨，让石缝中能挺出青松，让我们中华大地四季常青，生机勃勃。” “我们中国人自古就懂得观察自然、顺应自然，总结出了‘二十四节气’来指导农耕，养育了一代又一代人。这种尊重生命、探索自然的精神，是我们宝贵的财富。” “希望你们今后能继续用你们善于发现的眼睛，去关注身边每一个生命的成长。本次‘校园植物探秘之旅’圆满结束，但科学的探索永无止境！期待下一次旅程再见！”
学生活动：
聆听总结，感受生命成长的震撼与力量，体会人与自然和谐相处的智慧，萌生民族自豪感。
设计理念：将“植物的变化”升华到“生命成长”的高度，激发学生对生命的敬畏与热爱。通过联系“二十四节气”这一中国智慧，自然渗透中华优秀传统文化教育，增强文化自信和民族自豪感，为本单元画上一个情感饱满的句号。
八、作业设计
1.基础作业：选择家里或小区里的一株植物，每周为它拍一张照片或画一幅画，坚持一个月，看看它有什么变化。
2.拓展作业：（亲子任务）和家人一起，查找一种我国特有的植物（如珙桐、银杏），了解它的生长过程和特点。
3.评价标准：
基础作业 能完成1次记录 能完成2次记录并有简单发现 能完成4次记录并清晰描述变化过程
拓展作业 能找到植物名称 能说出名称和1个特点 能生动介绍该植物并表达喜爱之情
九、教学反思
1.提供的图片、视频资料是否足够典型，能否有效帮助学生建立“变化”的概念？
2.“预测变化”环节的难度是否合适？学生是基于证据合理推测还是天马行空想象？
3.在有限课堂时间内，如何更好地组织和呈现学生的个人观察成果分享？
4.结尾的升华部分与课程内容的衔接是否自然？学生能否理解“二十四节气”与“植物变化”的关联？
附：《学习任务单》
第5课《植物的变化》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 探索家编号：__________
任务一：排排序
请你仔细观察下面两组图片，按照植物生长的顺序，给图片标上序号（1, 2, 3, 4）。
(一组为种子→发芽→长叶→开花；另一组为春夏秋冬的树叶变化)
任务二：猜一猜
下面的小苗还在继续生长，你认为它接下来最可能会变成什么样子？请你画在右边的空框里。
（左边提供一张刚长出几片叶的小苗图片，右边留白用于绘画）
任务三：我的发现 我发现了植物的这些变化（可以用画或文字表示）：
1.颜色变化：_________________________________________________
2.大小变化：_________________________________________________
3.其他变化：_________________________________________________
任务四：时间侦探星级评价
这节课我表现得：（请涂色）
☆☆☆ （超级侦探！）
☆☆ （火眼金睛！）
☆ （继续观察）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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