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教科版一上科学第一单元第1课《我们知道的植物》教学设计
一、活动主题
我的植物朋友
二、课程标准依据
本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：5. 生命系统的构成层次
2.学习内容：5.1 生物具有区别于非生物的特征
3.学段目标：认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征；通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。
三、教材分析
本课是单元起始课，旨在激活学生关于植物的前认知，激发他们探究植物的兴趣。教材通过“我们知道的植物”这一主题，引导学生从回忆和分享开始，交流已知的植物名称和简单特征，初步建立“植物”的概念范畴。这是学生系统学习植物科学知识的起点，为后续学习观察方法、了解植物生命特性奠定兴趣和情感基础。
四、教学目标
1.科学观念：能说出身边常见植物的名称（如大树、小草、向日葵），知道植物是多样的。
2.科学思维：在教师指导下，能对“是不是植物”进行简单的判断和分类。
3.探究实践：能运用多种感官初步观察植物；能用语言或图画等方式表达自己的发现。
4.态度责任：对认识植物产生浓厚的兴趣；乐于倾听、分享关于植物的信息。
五、教学重难点
1.教学重点：激发学生探究植物的兴趣，乐于分享和交流已知的植物。
2.教学难点：初步辨别生物与非生物，理解塑料花不是真正的植物。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含各种植物高清图片、短视频）、一盆绿萝（或类似盆栽）、一束非常逼真的塑料花、若干小星星贴纸（评价激励用）、“小小植物探索家”聘任书（模板）。
2.学生准备：课前留心观察身边的植物。
3.材料准备：《学习任务单》（每人一份）、彩笔。
七、教学过程
(一) 情景导入：开启探秘之旅
教师活动：
“同学们，大家好！从今天起，我们有一个特别光荣的新身份了！（稍作停顿，吸引注意）我们将组成一支‘小小植物探索家’团队，开启一场有趣的‘校园植物探秘之旅’！我们的任务就是去发现校园里所有绿色的秘密，最后制作一本属于我们自己的《植物发现手册》。大家有信心完成这个任务吗？” “要想成为一名合格的探索家，我们需要通过一系列的‘岗前培训’。今天，就是我们培训的第一关——‘认识我们的植物朋友’。（板书课题：我们知道的植物）顺利通过的同学，就能获得第一张‘入场券’哦！”
学生活动：被情景吸引，产生好奇和期待，进入学习状态。
设计理念：创设“探索家”大情境，用任务驱动激发低年级学生的内在学习动机。
(二) 探究活动一：我知道的植物
教师活动：
“在我们的身边，到处都有植物的身影。你都知道哪些植物呢？它长什么样子？有什么特别的地方？快来和你小组的同学分享一下吧！” （学生分享后） “哇，同学们知道的可真多！老师邀请几位同学来当小老师，向大家介绍一下你最喜欢的植物朋友。” （教师根据学生的描述，适时在黑板上用简笔画或贴图的方式记录下学生提到的植物，如大树、小草、荷花、仙人掌等，并板书其名称和一两个特征词，如“高”、“绿”、“有刺”）。 “感谢大家的分享！你们看，黑板上已经记录了这么多植物朋友了，它们有的高，有的矮，有的开花，有的长刺，我们的植物世界真是丰富多彩！”
学生活动：
1.小组内自由交流自己知道的植物。
2.个别学生向全班分享，其他同学认真倾听。
设计理念：从学生已有经验出发，通过分享与交流，初步建构“植物”概念，了解植物的多样性。教师板书梳理，形成可视化集体智慧。
(三) 探究活动二：它是不是植物？
教师活动：
“看来大家都有很多植物朋友。现在，考验大家眼力的时候到了！（出示一盆真实的绿萝和一束逼真的塑料花）请看这两样东西，它们都是植物吗？” “认为‘都是’的请举手，认为‘只有一个是’的请举手。哦，有不同的意见了。那么，你有什么办法来证明你的观点吗？怎样才能知道谁是真的植物朋友呢？” （引导学生思考观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸…） “你的办法真多！现在就请各小组派代表上来，用你们说的方法，仔细地、轮流地观察它们。注意要轻轻地、爱护它们。” （引导观察后） “现在，你们有答案了吗？谁来说说你的发现？” （引导学生说出关键区别：真植物有味道、有生命、会生长、需要水；塑料花是假的，不会生长。） “科学家们就是像我们这样，通过仔细地观察和比较来发现真理的。 这盆绿萝才是我们真正的植物朋友。这束塑料花虽然漂亮，但它没有生命。”
学生活动：
1.对教师提出的问题进行猜想和判断。
2.在教师引导下思考验证方法。
3.小组代表上台运用多种感官进行观察、比较。
4.全班交流观察发现，得出结论。
设计理念：通过认知冲突（真假植物的对比），引导学生亲身经历“猜想-验证-得出结论”的科学探究过程，初步习得科学观察的方法，并建立“植物是有生命的”前概念。
(四) 应用与拓展：完成《学习任务单》
教师活动：
“恭喜大家成功通过了第一关的考验！现在，请拿出我们的《学习任务单》，把你在本节课的收获记录下来吧。” “你可以画出你最喜欢的一种植物，也可以画出刚才我们观察的绿萝。画完后，可以像科学家一样，为你发现的特征贴上小标签哦。” （教师巡视指导，对完成速度快、记录有特色的学生发放小星星贴纸进行即时评价。）
学生活动：独立完成《学习任务单》，用画图的方式记录一种植物。
设计理念：通过任务单巩固所学，将外部探究内化为个人理解。画图是低年级学生最有效的记录和表达方式。
(五) 总结升华与仪式感
教师活动：
“同学们，这节课我们认识了这么多植物朋友，还学会了用看、摸、闻的方法来观察和辨别它们，像真正的科学家一样思考，你们真是太了不起了！” “在我们中国，有着世界上最丰富、最独特的植物种类，比如被称为‘活化石’的银杏，是我们中国特有的瑰宝。 只要我们用心观察，也许有一天，你也能发现植物的新秘密。” “现在，我宣布，全体同学成功通过第一关培训！（出示聘任书）欢迎大家正式加入‘小小植物探索家’团队！我们的探秘之旅才刚刚开始，下节课，我们将学习更厉害的观察本领，大家期待吗？” “今天的任务是：回家向爸爸妈妈介绍你的一位植物朋友。下课！”
学生活动：感受成功的喜悦，获得情感上的升华，并对后续学习产生期待。
设计理念：课堂总结与单元大情景呼应，赋予学习以仪式感和成就感。融入民族文化自豪感教育，将科学学习与家国情怀相结合。
八、作业设计
1.基础作业：向家人介绍你今天认识的一种新植物。
2.拓展作业：（亲子任务）和家人一起在家附近找3种不同的植物。
3.评价标准：
基础作业 能说出植物名称 能说出名称和1个特征 能说出名称、特征，并展示画的图
拓展作业 能找到1种 能找到3种 能找到3种并能说出它们最明显的不同
九、教学反思
1.本节课学生的兴趣是否被充分调动？情景创设是否有效？
2.在“真假植物”探究环节，学生是否真正经历了有效的观察和思维过程？时间分配是否合理？
3.学生的表达和倾听习惯如何？下一步如何培养？
4.《学习任务单》的完成情况是否反映了本节课的学习目标？如何优化？
附：《学习任务单》
第1课《我们知道的植物》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 探索家编号：__________
任务一：我认识的植物朋友
看一看，圈出你认识的植物朋友吧！ （提供多个植物剪贴画，如柳树、向日葵、荷花、仙人掌、狗尾草等）
任务二：我的观察记录
请你像科学家一样，仔细观察一种植物（可以是老师展示的，也可以是你自己喜欢的），并把它画下来。为你发现的特别之处贴上标签吧！
（在此处画图）
任务三：探索家星级评价
这节课我表现得：（请涂色） ☆☆☆ （很棒！） ☆☆ （不错哦） ☆ （继续加油）
老师的话：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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