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教科版一上科学第一单元第6课《校园里的植物》教学设计
一、活动主题
校园植物博览会
二、课程标准依据
本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：14. 地球与宇宙空间
2.学习内容：14.1 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石
3.学段目标：能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征；能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流。
三、教材分析
本课是本单元的总结性、综合性实践课，是前五课知识、技能和方法的集大成者与应用舞台。教材通过“到校园里去观察植物”这一核心任务，引导学生将之前学习的“认识植物”、“观察方法”、“画科学图”、“了解变化”等分散的知识点，整合为一个完整的探究流程。它不再局限于认识某一种植物，而是强调在真实环境中综合运用多种感官进行观察、比较、分类和记录，最终形成对校园植物多样性的整体性认识，培养解决真实问题的能力。
四、教学目标
1.科学观念：知道校园里生长着多种多样的植物，它们有各自的特征和名称。
2.科学思维：在教师指导下，能对自己观察到的植物特征进行简单的比较和描述。
3.探究实践：能综合运用多种感官对校园里的植物进行观察；能通过合作，尝试用图画、语言等方式向同伴介绍自己的发现。
4.态度责任：在实地观察中，感受校园环境的美丽与生命的多样性，增强热爱学校、爱护植物的情感和责任感。
五、教学重难点
1.教学重点：综合运用看、摸、闻等多种感官观察校园里的植物，并发现其多样性。
2.教学难点：有序、有目的地进行观察，并能清晰地与同伴交流自己的发现。
六、教学准备
1.教师准备：
（1）提前勘察校园，确定几条安全、植物种类丰富的观察路线。
（2）制作简单的植物标识牌（可提前悬挂或课上发放，如“桂花”、“茶花”、“三叶草”等）。
（3）多媒体课件（校园植物照片合集、观察要求提示音、轻背景音乐）。
（4）板贴：“我的观察法宝：眼睛看、鼻子闻、小手轻轻摸”。
（5）评价工具：“植物探索勋章”贴纸。
2.学生准备：前五课的《学习任务单》、铅笔、彩笔。
3.材料准备：每人一份《学习任务单》（附校园植物“寻宝图”）、小组记录板夹。
七、教学过程
(一)情景导入：探索家的终极汇报
教师活动：
“亲爱的‘小小植物探索家’们，经过前五节课的学习和挑战，我们已经装备了最亮的眼睛、最灵巧的双手和最聪明的大脑，成为了真正的植物小专家！” “今天，我们将迎来本次‘校园植物探秘之旅’的最终成果汇报——举办一场盛大的**‘校园植物博览会’**！我们要走出教室，用我们学到的所有本领，去发现、观察、记录我们美丽校园里的植物朋友，然后把你的发现带回来，分享给全班同学。大家准备好了吗？”（板书课题：校园里的植物）
学生活动：
情绪高涨，对户外探索充满期待，进入“博览会”的情境。
设计理念：将本节课定位为整个单元学习的成果展示与汇报，用“博览会”这个充满成就感和仪式感的情境，最大化激发学生的参与热情。
(二) 探究活动一：我们的观察计划
教师活动：
“出发前，每一位优秀的探索家都需要一份‘寻宝图’和行动计划。请大家打开《学习任务单》，我们一起来看看。” “第一，安全第一：我们要在老师的带领下，沿着指定路线观察，不追逐打闹，不单独行动。” “第二，文明观察：我们的植物朋友很脆弱，我们要‘眼看、手勿动’，可以轻轻地摸，但不能摘叶折枝。” “第三，动用所有‘法宝’：（指向板贴）我们要用上所有的观察工具——眼睛看（颜色、形状、大小），鼻子闻（气味），小手轻轻摸（粗糙还是光滑）。看哪个小组发现的秘密最多！” “第四，及时记录：发现让你惊喜的植物，就赶紧在‘寻宝图’上找到它，并记下它的特征。”
学生活动：
阅读任务单，聆听教师讲解，明确户外观察的纪律要求、安全规范和观察方法。
设计理念：户外课的前提是安全与秩序。通过制定清晰的“探索公约”，将科学方法的指导（动用多种感官）与行为规范教育融为一体，确保后续活动高效、安全地进行。
(三) 探究活动二：校园寻宝大发现
教师活动：
“现在，以小组为单位，出发！让我们去拥抱大自然吧！” （教师分组带队，在指定区域进行巡视指导。） （针对性引导和提问：） “快看这棵树，它的树皮和旁边那棵有什么不一样？摸一摸感受一下。” “蹲下来，看看这片小草里面藏着什么？有没有小昆虫？” “闻一闻，这朵花有香味吗？是什么味道？” “找一找，老师给一些植物朋友挂上了‘名片’，看你能找到几个？” （对观察仔细、描述准确、合作良好的小组及时发放“植物探索勋章”进行激励。）
学生活动：
1.以小组为单位，在指定区域进行自主观察。
2.综合运用多种感官，积极寻找、观察不同的植物。
3.对照任务单上的“寻宝图”，尝试识别和记录。
4.与小组成员轻声交流自己的发现。
设计理念：这是本节课的核心环节，将课堂搬到真实的环境中，让学生亲身实践，践行“做中学”。小组合作的形式培养了协作精神，教师的过程性指导与评价体现了“教学评一体化”。
(四) 展示与评价：我的植物朋友
教师活动：
“时间到！请各位探索家带着满满的收获回到‘博览会’主会场！现在，是时候展示你们的发现了。” “谁愿意来向大家介绍一位你在校园里认识的新朋友？你可以说说它在哪里，它长什么样子，有什么特别的地方。”（邀请多名学生上台分享。） “他介绍得清楚吗？他用了哪些观察方法？”（引导听众从“介绍清晰度”和“运用多种感官”两个维度进行评价。） “哇，原来我们的校园里藏着这么多神奇的植物朋友！有的高大，有的矮小，有的开花，有的结果，真是丰富多彩！”（教师总结学生的发现，突出“多样性”。）
学生活动：
1.踊跃上台，介绍自己观察到的植物。
2.认真倾听同学的介绍，并依据评价维度进行鼓掌或点赞。
3.在交流中，感受校园植物的多样性。
设计理念：搭建展示平台，让学生将个性化的体验转化为清晰的语言表达，巩固所学。引导学生互评，将评价权交给学生，强化本课重点。教师的总结旨在提升认知，点明“生物多样性”的主题。
(五) 总结升华：从探索家到守护者
教师活动：
“同学们，你们的介绍太精彩了！这真是一场成功的博览会！通过这次完整的探秘之旅，我们不仅认识了植物，学会了观察和记录，更重要的是，我们用自己的脚步丈量了校园，与这里的每一株花草树木建立了深厚的联系。” “它们不仅美化了我们的环境，净化了空气，还为我们提供了观察自然、学习科学的活教材。我们的校园，就是一个充满生机的小小生态园！” “从今天起，我们的身份要从‘植物探索家’升级为‘校园植物守护者’了。我们要用爱心和责任，去爱护每一片绿叶，每一朵鲜花。就像我们的祖先热爱并守护着脚下的这片土地一样，让我们的校园永远美丽、充满生机！” “我宣布，‘校园植物探秘之旅’圆满闭幕！但科学探索和守护自然的行动，永不落幕！”
学生活动：
聆听总结，情感上从“认识”升华到“热爱”与“责任”，产生成为“守护者”的使命感。
设计理念：对本单元进行终极总结，将知识与技能目标升华到情感、态度与价值观层面。引导学生从知识的获得者转变为环境的守护者，将科学学习与生命教育、责任教育完美结合，为本单元画上一个深刻而有力的句号。
八、作业设计
1.基础作业：向家人介绍你今天在校园里认识的一位植物朋友，并说说它的三个特点。
2.拓展作业：（亲子任务）和家人一起，为小区里的一种植物制作一个简单的“爱心提示牌”（如：“我很怕疼，请不要折我”）。
3.评价标准：
基础作业 能说出植物名称 能说出名称和1个特征 能生动描述名称和多个特征
拓展作业 能参与制作 能参与制作并写出提示语 能独立设计并制作有创意的提示牌
九、教学反思
1.户外活动的组织流程是否顺畅？安全措施是否到位？时间分配是否合理？
2.学生在真实环境中的观察是否有效？是否真正运用了多种感官？小组合作是否高效？
3.《学习任务单》中的“寻宝图”设计是否清晰？是否起到了良好的引导作用？
4.最后的升华环节，学生能否理解并从内心认同“守护者”的身份转变？如何将这种责任感延续到日常行为中？
附：《学习任务单》
第6课《校园里的植物》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 守护者编号：__________
【探索公约】
1.安全第一：跟紧队伍，不追逐打闹。
2.文明观察：眼看、手轻摸、鼻闻，不采摘，不破坏。
3.认真记录：发现秘密，及时记下来。
任务一：校园植物寻宝图
老师在校园里藏了一些植物朋友，请你找到它们，并给它们的特征打上“√”。 （设计为一个表格，左边是植物图片或名称，右边是多项特征选择）
例子： 桂花 □ □ □
植物A □ □ □ □
植物B □ □ □ □
任务二：我最想介绍的朋友
在下面框里，画一画你今天认识的最特别的一位植物朋友，并为它写（或请老师写）一句话。
（绘画区）
它的名字（或特点）： ___________________________
任务三：守护者宣言
我承诺，我会爱护校园里的花草树木。
（此处可设计一个签名栏）
任务四：探索家星级评价
这节课我表现得：（请涂色）
☆☆☆ （金牌守护者！）
☆☆ （优秀探索家！）
☆ （继续努力）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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