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教科版一上科学第一单元第6课《观察与比较》教学设计
一、活动主题
终极勋章——观察与比较挑战赛
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 工程设计与物化（运用观察与比较解决实际问题）
2.学习内容：13.2 工程的关键是设计；能运用观察与比较的方法，识别物体的不同特征。
3.学段目标：能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能对自己观察和描述的结果与同学进行交流。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的总结与提升课，是单元科学方法学习的集大成者。在前五课中，学生掌握了运用单一或综合感官进行观察和描述的方法。本课在此基础上，引入科学探究中另一个最基础、最重要的方法——比较。通过设计一系列递进的“挑战赛”活动，引导学生发现观察是比较的基础，比较是观察的深化。学生将在活动中体会到，通过比较能更清晰、更精确地认识事物的特征，从而做出判断和选择，这是解决实际问题的关键一步，也是科学思维的初步体现。
四、教学目标
1.科学观念：知道通过观察可以发现物体的更多特征；知道运用比较的方法可以发现物体的相同与不同。
2.科学思维：在教师指导下，能对两个或多个物体进行多角度（如大小、轻重、颜色、形状、气味等）的比较，并用语言描述比较的结果。
3.探究实践：能运用多种感官进行观察和比较，并根据比较的结果完成简单的分类、排序和选择任务。
4.态度责任：在活动中乐于尝试运用多种方法进行比较，愿意倾听他人的比较结果和理由，初步养成实事求是、追求精确的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：运用多种感官对物体进行观察和多角度的比较。
2.教学难点：能清晰地表述比较的维度（如比大小、比轻重等）和比较的结果（如哪个更大、哪个更轻）。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示挑战赛规则、提供视觉支持）、 “感官小博士”终极勋章、多种对比材料（如：大小差异明显的两个水果、粗糙与光滑的两种石头、一瓶清水与一瓶白醋、形状不同的两种树叶、一袋棉花和一袋小石子（用于比轻重）等）。
2.学生准备：《学习任务单》（挑战赛闯关记录卡）、彩笔。
3.环境准备：教室布置便于开展小组合作与竞赛活动。
七、教学过程
(一) 导入：终极挑战，解锁科学家的超能力
教师活动：
“立正！‘小小科学家训练营’最强大脑们！经过前几课的训练，你们已经成为了顶级的‘感官特工’，能独立完成综合侦察任务。但今天，我们要解锁科学家们的另一项核心超能力！这项能力能让你在万千世界中迅速找到规律、发现真相！” “想象一下，你有两个苹果，想知道哪个更甜？有两本书，想知道哪本更厚？这时，你该怎么办？对！把它们放在一起，比一比！ 今天，我们的终极挑战赛主题就是——观察与比较！获胜的队伍将赢得代表单元最高荣誉的‘感官小博士’终极勋章！”
学生活动：
被挑战赛和勋章所吸引，进入紧张而兴奋的学习状态，初步感知“比较”的作用。
设计理念：延续单元情境，以争夺“终极勋章”作为激励，将“比较”这一方法赋予“超能力”的称号，瞬间提升其吸引力和重要性，激发学生的好胜心和探究欲。
(二) 新授：三级挑战赛——闯关获取勋章
第一关：火眼金睛——找不同
教师活动 ：
“第一关，考验你的观察力！每组会拿到两片‘双胞胎’树叶，它们看起来非常像，但其实有5处不一样的地方。请你们用眼睛仔细观察和比较，看哪个小组能找到全部不同，并圈在任务单上！开始！” （巡视指导，引导比较的维度）“它们的大小一样吗？形状边缘一样吗？颜色深浅一样吗？叶脉的图案一样吗？”
学生活动：
小组合作，紧张地对比两片树叶，从大小、形状、颜色、纹理等多个角度寻找差异，并在任务单上标记。
设计理念：从最直观的视觉比较开始，降低门槛。任务设计蕴含了“比较”的多个维度（大小、形状、颜色、纹理），让学生在游戏中自然运用。
第二关：全能感官——多维度比拼
教师活动：
“恭喜大家通过第一关！第二关难度升级，需要调动你们的全部感官来比较！” “任务一：触觉大考验。请蒙上眼睛，用手摸一摸这两块石头，比较一下，哪块更粗糙？哪块更光滑？” “任务二：嗅觉大冒险。用安全的扇闻法闻一闻这两个瓶子里的液体，比较一下，它们的气味一样吗？有什么不同？” “任务三：终极掂量。掂一掂这两个神秘袋子，比较一下，哪个更重？哪个更轻？把你们的比较结果快速记录下来！”
学生活动：
小组分工合作，依次完成触觉、嗅觉和重量（肌肉觉）的比较任务，并记录结果。
设计理念：将比较从视觉扩展到多种感官，深化学生对“比较”方法的理解——比较无处不在，可以基于物体的各种属性。多任务切换保持课堂节奏感和挑战性。
第三关：学以致用——解决真实问题
教师活动：
“终极关卡！科学家们运用观察与比较，最终是为了解决实际问题。现在，问题来了：老师想给一位小朋友送一个苹果，这里有两个苹果（出示大小、颜色明显不同的两个苹果），哪一个更新鲜、更好呢？请运用今天学到的所有本领，通过观察和比较，做出你的选择，并说出你的三条理由！”
学生活动：
综合运用多种感官对两个苹果进行观察和比较（看颜色光泽、摸硬度、闻香气），小组讨论，最终达成一致意见并阐述理由。
设计理念：创设真实问题情境，让学生将所学的观察与比较方法进行综合应用，并尝试用语言有理有据地表达自己的观点，这是科学思维和科学表达的初步训练，实现了知识的迁移与应用。
(三) 总结与升华
教师活动 ：
“太精彩了！每一个小组都展现出了科学家的潜质！你们不仅会观察，更学会了比较，并能用比较来解决实际问题。现在，我宣布，所有成功完成挑战的小组，均荣获‘感官小博士’终极勋章！”（颁发勋章） “观察与比较，是我们认识世界、发现奥秘的最基本、最重要的方法。从古至今，无数伟大的科学发现都始于细致的观察和精确的比较。” “就像我们中国古代的能工巧匠，在建造宏伟的宫殿和木塔时，没有现代先进的测量工具，他们靠的就是一双慧眼和精准的比较。每一根木材的长短、粗细、榫头的尺寸，都需要经过反复的观察和比较，才能严丝合缝地组合在一起，屹立千年而不倒。这其中蕴含的精益求精、追求完美的‘工匠精神’，正是科学精神的一种体现！” “希望你们能将这枚勋章和这种精神永远珍藏于心，在未来的人生中，永远保持观察的热情，掌握比较的方法，去发现一个更加清晰、更加精彩的世界！‘小小科学家训练营’第二单元，圆满结业！”
学生活动：
激动地接受勋章，聆听总结，将“观察与比较”的方法与中华传统文化中的“工匠精神”相联系，感受科学方法的价值和科学精神的传承。
设计理念：隆重的颁奖仪式给予学生极大的成就感和单元学习完成的仪式感。将“观察与比较”的方法升华到“工匠精神”和科学态度的高度，用中国古建筑的例子来印证，使民族自豪感和科学精神的培养落到实处，为整个单元的学习画上一个深刻而圆满的句号。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.过程性评价：观察学生在三轮挑战赛中的参与度、合作情况以及运用多种感官进行比较的能力。及时给予口头鼓励。
2.成果性评价：根据《学习任务单》（挑战赛记录卡）的完成情况，评价学生比较的准确性和记录的清晰度。
3.总结性评价：通过第三关的“陈述理由”环节，评价学生综合应用和语言表达能力。最终以颁发勋章作为终极激励。
八、作业设计
1.基础作业：回家比较一下爸爸的鞋子和妈妈的鞋子，从大小、轻重、颜色等方面说说它们的不同。
2.提升作业：整理自己的文具盒，根据笔的长短给它们排个序（排序是比较的延伸应用）。
3.拓展作业：在家长帮助下，了解一种需要精细比较的工作（如中药师抓药、茶叶品鉴师等）。
九、教学反思
本节课作为单元方法论的综合提升课，游戏化竞赛模式非常契合一年级学生的心理特点，课堂气氛热烈，学生参与度极高。三轮挑战赛设计由易到难，从单一感官比较到综合应用，较好地突破了教学重难点。引入“工匠精神”进行升华，既自然又深刻。在第三关“陈述理由”环节，部分学生的语言组织能力还需教师进一步引导和支架。整体来看，本节课成功地将知识、方法、情感目标融为一体，为学生初步的科学思维发展奠定了坚实的基础。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”终极挑战赛记录卡
选手姓名：__________ 我们的战队名： __________
第一关：火眼金睛 - 找不同
这两片树叶有 ______ 处不同。 我找到了！（请在下图圈出不同之处）
第二关：全能感官 - 多维度比拼
摸一摸： 石头A 更粗糙 / 更光滑 石头B 更粗糙 / 更光滑
闻一闻： 瓶子A的气味： _____________________ 瓶子B的气味： _____________________
掂一掂： 袋子A 更重 / 更轻 袋子B 更重 / 更轻
第三关：学以致用 - 选苹果
我们选择： 苹果A 苹果B 我们的三条理由：
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我的挑战赛战绩：
我得到了 ____ 个关卡的通关印章！
营长终极认证： 成功通关，授予“感官小博士”勋章！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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