资源简介

中国特色社会主义进入新时代教学设计
一、教学基本信息
课程名称：政治（高中）
授课章节：第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 第一框 中国特色社会主义进入新时代
授课时长：1 课时（45 分钟）
授课对象：高中学生
二、教学目标
1.知识目标
明确中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，掌握新时代的科学内涵（继往开来的时代、砥砺奋进的时代、人民至上的时代、实现梦想的时代、拥抱世界的时代）。
理解中国特色社会主义进入新时代的三大意义（对中华民族、对科学社会主义、对世界的意义）。知晓我国社会主要矛盾的三次变化，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，同时清楚我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情和世界最大发展中国家的国际地位没有变。掌握坚持和发展中国特色社会主义的要求，了解中国共产党人及中国人民在新时代的使命。
2.能力目标
通过分析大理发展案例及 “数说中国这十年” 的数据，提升信息提取、归纳总结能力，能够准确概括新时代在经济、科技、医疗、教育等领域取得的成就。
参与 “辩一辩” 活动，提高逻辑思维和辩证分析能力，能够清晰阐述美方要求剥夺中国发展中国家身份的理由及中方的反驳观点。
结合个人职业理想和 2035 年祖国发展目标撰写短信，增强将个人发展与国家命运相结合的规划能力。
3.情感态度与价值观目标
感受新时代我国取得的辉煌成就，增强民族自豪感和自信心，坚定对中国特色社会主义的信念。认识到自身在新时代的责任与使命，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大理想，培养爱国情怀和奉献精神。
三、教学重难点
教学重点
新时代的科学内涵与重大意义。
新时代我国社会主要矛盾的变化及 “变” 与 “不变” 的辩证关系。
教学难点
理解我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变、是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
明确新时代青年如何将个人发展与国家建设相结合，为坚持和发展中国特色社会主义贡献力量。
四、教学方法
案例教学法：以大理发展为案例，贯穿整个教学过程，让学生从具体案例中感悟新时代的成就、变化与使命。
数据分析法：运用 “数说中国这十年” 的各类数据图表，直观展示新时代在经济、就业、教育、医疗等领域的发展成果，增强教学的说服力。
小组合作学习法：组织小组讨论、分享活动，如分析新时代成就、探讨大理发展建议等，培养学生的合作意识和沟通能力。
辩论法：开展 “美国要求联合国终止中国发展中国家地位” 的辩论活动，激发学生思考，提升辩证思维能力。
情境教学法：创设 “给 2035 年的自己发短信” 的情境，引导学生将个人理想与国家未来相结合，深化对新时代使命的认识。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放短视频《大理这十年（2012-2022）》，展示大理在经济发展、生态环境、民生改善等方面的变化。
教师提问：“同学们，从视频中我们看到了大理这十年的巨大变化，这些变化仅仅是大理的个例吗？背后反映了我国发展的怎样的新阶段呢？今天我们就一同学习‘中国特色社会主义进入新时代’，从大理发展看新时代的全貌。”
引出总议题：从大理发展看新时代，并介绍本节课的三个子议题（感悟新时代、追问新时代、建功新时代）。
（二）新课讲授（30 分钟）
1. 子议题一：感悟新时代 —— 新时代取得了怎样的成就？（10 分钟）
议学活动一：小组讨论分享
教师呈现 “数说中国这十年” 的系列数据图表，包括经济实力、科学技术、医疗水平、教育水平、生活水平、生态环境、就业情况、脱贫攻坚等方面（如城镇新增就业人数年均超过 1300 万人、农村居民人均可支配收入十年翻一番多、数字经济规模达 45.5 万亿元等）。
学生以小组为单位（4-6 人一组），结合视频内容、数据图表及自身生活感悟，讨论新时代在上述领域取得的成就，每组推选一名代表进行分享，时间控制在 3 分钟内。
教师总结：通过同学们的分享，我们可以看到，新时代我国在经济、科技、民生、生态等各个领域都取得了举世瞩目的成就，大理的发展正是我国新时代辉煌成就的一个缩影。一个国家、一个民族要振兴，就必须在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展，中国特色社会主义进入新时代，展现出了前所未有的新面貌。
知识点讲解：新时代的科学内涵
引用习近平总书记在党的十九大报告中的论述：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”
结合实例讲解新时代的五大科学内涵：
继往开来的时代：在总结过去发展经验的基础上，开启实现中华民族伟大复兴的新征程。
砥砺奋进的时代：面对各种风险挑战，全国人民团结一心，攻坚克难，不断推进中国特色社会主义事业。
人民至上的时代：始终把人民利益放在首位，不断满足人民对美好生活的需求，如脱贫攻坚、医疗教育改革等。
实现梦想的时代：朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦迈进，如 2035 年远景目标、第二个百年奋斗目标。
拥抱世界的时代：积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体，如 “一带一路” 倡议的实施。
2. 子议题二：追问新时代 —— 新时代发生了怎样的变化？（12 分钟）
环节一：大理发展的建言者
呈现同学们通过 “市长信箱” 对大理发展提出的建议（如希望家庭收入增长、组建少数民族足球队、打造特色旅游名片等）。
教师提问：“同学们的这些建议反映了新时代人们有哪些更高层次和更丰富的需求？这些需求现在都能完全满足吗？存在哪些制约因素？”
学生自由发言，教师引导学生认识到人民需求的变化及发展中的不平衡不充分问题。
知识点讲解：社会主要矛盾的变化
梳理我国社会主要矛盾的三次判断：
1956 年：人民对于建立先进工业国的要求和落后的农业国的现实之间的矛盾。
1981 年：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2017 年（新时代）：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
强调：我国社会主要矛盾的变化，标志着中国特色社会主义进入新时代，是我国发展进入新的历史方位的重要依据。
议学活动二：辩一辩
呈现材料：2023 年 3 月 27 日，美国国会参议院以 415：0 的结果全票通过涉华条约，要求联合国剥夺中国发展中国家的身份，列中国为发达国家。
学生分为正方（美方立场）和反方（中方立场），进行 5 分钟辩论：
正方：阐述美国认为中国应被列为发达国家的理由（可从中国经济总量、国际影响力等方面入手）。
反方：反驳美方观点，说明中国仍为发展中国家的依据（如人均 GDP、区域发展不平衡、产业结构待优化等）。
教师总结辩论情况，引出知识点：我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，是世界最大发展中国家的国际地位没有变。我们要牢牢把握基本国情，牢牢立足最大实际，牢牢坚持党的基本路线（一个中心，两个基本点，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗）。
3. 子议题三：建功新时代 —— 新时代如何作为？（8 分钟）
议学活动三：给 2035 年的自己发短信
教师引导：“2035 年是我国基本实现社会主义现代化的重要时间节点，那时的你们正值青春年华，将成为国家建设的中坚力量。请以‘最美大理，建设有我’为题，结合个人职业理想（如医生、教师、工程师、科学家等）和 2035 年祖国发展目标，给未来的自己发一条短信，时长 3 分钟，之后邀请几位同学分享。”
学生撰写短信并分享，示例：“2035 年，我 25 岁，我是一名环保工程师，我要为家乡大理的生态环境保护事业而努力，推动绿色产业发展，为建设人与自然和谐共生的美丽中国而不懈奋斗！”
知识点讲解：如何坚持和发展中国特色社会主义
中国共产党人的使命：坚持好、发展好中国特色社会主义需要一代又一代中国共产党人带领人民接续奋斗，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。
中国人民的使命：每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者，要一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，一以贯之推进党的建设新的伟大工程，一以贯之增强忧患意识、防范风险挑战，开新局于伟大的社会革命，强体魄于伟大的自我革命，继续书写历史新篇章。
（三）巩固练习（7 分钟）
呈现 3 道课堂练习题，学生独立完成，之后教师讲解答案并分析：
题目 1：2025 年是 “十四五” 规划的收官之年。在 “十四五” 规划纲要各项主要指标中，常住人口城镇化率、人均预期寿命、粮食、能源综合生产能力等 8 项指标进展超过预期。这些成就的取得表明（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
①新时代必须坚持中国特色社会主义道路并一以贯之
②我国完成了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
③我国实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的变革
④科学社会主义在今天的中国焕发出强大生机与活力
答案：B。解析：我国正处于从富起来到强起来的过程中，②“完成了” 表述错误；社会主义改造的基本完成实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，③不符合题意；①④正确且符合题意。
题目 2：中国特色社会主义进入新时代需要我们与时俱进、日新又新；也需要我们保持定力、守正开新。深刻认识 “变” 与 “不变” 的关系，对于科学把握新时代的内涵具有十分重要的意义。这告诉我们，新时代（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
①“变” 的是历史方位，“不变” 的是基本国情
②“变” 的是国际地位，“不变” 的是实践要求
③“变” 的是基本矛盾，“不变” 的是主要矛盾
④“变” 的是环境条件，“不变” 的是初心使命
答案：B。解析：新时代我国国际地位没有变，仍是世界最大发展中国家，②错误；我国社会基本矛盾始终是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，没有变，主要矛盾发生了变化，③错误；①④正确。
题目 3：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这个新时代是（ ）
A．①③ B．②③ C．③④ D．①②
①在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
②已经基本实现社会主义现代化的时代
③全国各族人民团结奋斗、逐步实现全体人民共同富裕的时代
④我国日益走近世界舞台中央，主导世界经济发展的时代
答案：A。解析：2035 年我国基本实现社会主义现代化，②“已经基本实现” 表述错误；我国不会主导世界经济发展，④错误；①③正确且符合新时代内涵。
针对学生答题情况，强调重点知识，如新时代的意义、社会主要矛盾变化、基本国情等，帮助学生查漏补缺。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师围绕总议题 “从大理发展看新时代”，梳理本节课知识点：新时代的成就与科学内涵、新时代的变化（社会主要矛盾及 “变” 与 “不变”）、新时代的作为（中国共产党人及人民的使命）。
升华情感：“同学们，新时代为我们提供了广阔的发展舞台，也赋予了我们重大的历史使命。希望大家在今后的学习和生活中，坚定理想信念，努力提升自身素质，以实际行动为建设美丽家乡、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。”
（五）布置作业（1 分钟）
请同学们课后了解我国 “时代楷模” 的先进事迹（如张桂梅、黄文秀、王顺友等），选取一位你最敬佩的 “时代楷模”，为他撰写一篇 200 字左右的颁奖词，下节课进行分享交流。
六、板书设计
中国特色社会主义进入新时代
一、总议题：从大理发展看新时代
二、子议题一：感悟新时代
新时代的成就：经济、科技、医疗、教育、生活、生态等
新时代的科学内涵（5 个时代）
新时代的意义：
对中华民族：站起来→富起来→强起来
对科学社会主义：焕发生机活力
对世界：提供中国智慧、中国方案
三、子议题二：追问新时代
社会主要矛盾变化（3 次判断）
2017 年：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
新时代的 “不变”：
基本国情：社会主义初级阶段
国际地位：世界最大发展中国家
坚持党的基本路线
四、子议题三：建功新时代
中国共产党人的使命
中国人民的使命（见证者、开创者、建设者）
青年行动：个人理想→国家发展（2035 目标）

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