资源简介

(共24张PPT)
情境任务：我为经典诗词写推文
学校微信公众号计划推出一个“经典咏流传”专栏，本期主题是“当经典诗词遇见朋友圈”。我们作为专栏的特约编辑，需要为苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和李清照的《声声慢》各创作一篇新媒体推文。推文的核心是一段声情并茂的朗诵音频和一条画龙点睛的“朋友圈”文案。
重现潦倒境遇下的旷达与浓愁
——《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》联读
学习目标：
1. 通过对比朗读，把握两首词豪放与婉约的不同风格。
2. 通过意象分析，理解不同意境背后的情感内涵。
3. 结合词人经历，领悟困境中“旷达”与“坚韧”的价值。
4. 从经典词作中汲取精神力量，锤炼高尚品格，勇担时代新人的历史使命。
任务一：
定基调——我是“朗诵导演”
念奴娇·赤壁怀古
大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿空，惊涛/拍岸 ，卷起∕千堆雪。江山∕如画，一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹∕江月。
lěi
liǎo
guān
qiáng lǔ
huá
huán lèi
苏轼 〔宋代〕
朗读基调：
《念奴娇》
雄浑激昂、慷慨洒脱
念奴娇·赤壁怀古
大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿空，惊涛/拍岸 ，卷起∕千堆雪。江山∕如画，一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹∕江月。
lěi
liǎo
guān
qiáng lǔ
huá
huán lèi
苏轼 〔宋代〕
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。　
　满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！
声声慢
李清照 〔宋代〕
朗读基调：
《声声慢》
低沉舒缓、哀婉凄苦
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。　
　满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！
声声慢
李清照 〔宋代〕
任务二：
找素材——我是“意象编辑”
小组讨论，分别找出词中的意象，并用一两个词概括每组意象所营造的意境特点。
《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》
意象： 意象：
意境： 意境：
大江、巨浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛、 酒、月
淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨
雄浑壮阔
凄清孤寂
任务三：
对话·寻情——从感性共鸣到理性析情
苏轼此词写于被贬黄州、壮志难酬之时；
李清照作此词时，正历经国破、家亡、夫死的多重苦难，漂泊孤苦。
这潦倒的境遇，正是他们笔下旷达与浓愁的源头。
写作背景
人物 周瑜 苏轼
境遇 美人相伴
外貌 “雄姿英发”
职位 东吴大都督 黄州团练副使（虚职）
成就 功成名就
怀古伤今：对比（用古人反衬自己），对英雄的仰慕之情和对自己年将半百而功业无成、壮志难酬的感慨。
苏轼在《念奴娇》中主要怀的是哪位古人？
被贬黄州
“早生华发”
功业未就
为何独选周瑜？
如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
“人生如梦”并非消极颓废，而是一种深刻的人生领悟——连周瑜这样的英雄都被时间淘尽，个人的荣辱得失又何必耿耿于怀？
“一尊还酹江月”是将个人从愁绪中解放，将情感寄托于永恒的江月。这是一种在苦难后深悟的旷达与洒脱，展现了他豁达的胸襟。
李清照的愁，和我们平时说的“不开心”一样吗？
不一样。
她的愁是层层递进、无法排遣的。这愁融合了个人的孀居之痛、漂泊之苦，与时代的家国之恨、亡国之悲。因此才“怎一个愁字了得”！
《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》
情感：
豪迈旷达，对历史与英雄
的追忆和感慨。
哀婉愁苦，对逝去时光
与孤独现状的哀叹。
任务四：
写文案——完成“推文”核心
创作与分享（朋友圈文案）：
选择一首词，代入词人身份，创作一条朋友圈文案。
苏轼组示例：
文案：看见江水奔流、浪花拍岸，心里涌起一股豪迈！
配图设想：[汹涌的江水和陡峭的岩壁]
李清照组示例：
文案：听着细雨打在梧桐叶上，心里泛起阵阵愁苦。
配图设想：[秋雨中的梧桐树和满地落叶]
【具体格式】
文案：看见/听见/站在…+具体景物，心里觉得 ！
配图设想：[词中意象组成的具体画面]
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
初夏行平水道中①
陆　游
老去人间乐事稀，一年容易又春归。
市桥压担莼丝滑，村店堆盘豆荚肥。
傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。
郊行已觉侵微暑，小立桐阴换夹衣。
①初夏的一天，诗人在前往平水的路途中，欣赏江南初夏的美景有感而作。
诗中颈联主要选取了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了怎样的情感？结合诗句分析。
答案：(1)选取了水、林、莺、草、蝶等意象。(2)构成了初夏季节傍水林中莺鸟啼叫、绿草如茵、彩蝶翩翩的充满生机、自由欢快、热闹美好的意境。(3)表达了诗人愉悦自适的心情和对美景的喜爱之情。
年岁渐老，人世欢愉愈发稀薄，才叹春光易逝，转眼又见初夏临头。
市桥边担头莼菜丝滑欲滴压弯竹筐，村野小店青豆荚肥嫩饱满堆满碗盘。
水畔风中林间莺啼声声流转，满园草色如烟处彩蝶翩翩飞舞。
郊野漫步已觉微微暑气侵人，暂驻梧桐荫下将夹衣换作轻裘。
一个民族的精神，不仅要有阅兵式上那万众一心、昂扬奋进的“强音”，也离不开困境中，个体所展现的“旷达”与“坚韧”的微光。
愿我们，既有心系家国、为集体荣耀而沸腾的热血；也有面对个人风雨时，从苏轼那里学来的豁达，从李清照那里汲取的坚强。让我们传承这份精神，不负时代，不负韶华，谱写属于我们这一代的壮丽篇章！
课堂结语
【基础层：必做】（面向全体同学）
任务：完成"意象-意境-情感"分析卡
从第三单元学习的诗词中任选一首，完成下面的分析：
1. 找出意象：诗（词）中最打动你的两个景物或事物是什么？
2. 描绘意境：这些景物组合起来，让你感受到怎样的画面氛围？
3. 体会情感：从这幅画面中，你体会到作者怎样的心情？
4. 我的收获：作者面对人生的态度，给你什么启发？
从第三单元选择一位诗人（词人），回答：他/她在诗中表达了怎样的人生态度？（如李白的豪迈、杜甫的忧国、苏轼的豁达、李清照的坚韧）
这种态度对你有何启发？（200字左右）
【拓展层：选做】（鼓励多数同学尝试）
任务：写一段“生命的诗意”短评

展开更多......

收起↑